Рефлексия: «Диалог-сұхбат» әдісі.
Бүгінгі сабақта қандай жаңа сөз үйрендің?
МЕН ... үйрендім.
Бүгінгі сабақтағы әрекетіңді қалай бағалайсың?
МЕН бағалаймын.
|
Ойын-жаттығу барысында сұрақтарға жауап бере отырып, бүгінгі жаңа сабақты меңгерген білімін қорытындылайды.
Бүгінгі сабақтағы өз әрекетін бағалау үшін мұғаліммен сұхбат жүргізіледі.
|
Оқушылардың бүгінгі еңбектеріне ауызша кері байланыс беріледі.
|
|
сабақ
Бөлім
|
|
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Бір таңбалы сандарды разрядтан аттап қосу кестесі
|
Оқу
|
2.1.2.4.** Бір таңбалы сандарды разрядтан аттап қосу кестесін құру, білу және қолдану.
|
бағдарлама- сына сәйкес оқыту
мақсаттары
|
2.1.2.5.** Бір таңбалы сандарды ондықтан аттап қосу және азайтуды орындау.
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар 20 көлеміндегі екі таңбалы санның құрамын анықтайды.
Көптеген оқушылар бір таңбалы сандарды разрядтан аттап қосу кестесін құрады, есептеулерде қолданады.
Кейбір оқушылар бір таңбалы сандарды разрядтан аттап қосудың кестесін құрады, есептеулерде тиімді пайдаланады.
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Кіріспе-қызықтырушылық кезеңі
«Зейінділер» ойын-жаттығуы топтық жұмыс түрінде ұйымдастырылады.
Балаларды топқа бөлу. Әр топқа тапсырмалар таратылады. Орындауға уақыт беріледі.
топқа арналған тапсырма үлгісі: Берілген өрнектерді оқы және мәнін тап. 40 + 8 = 30 + 9 =
58 – 50 = 57 – 7=
топқа арналған тапсырма үлгісі: Берілген өрнектерді оқы және мәнін тап. 11 – 4 = 6 = 7
...– 8 = 9 17 – ... = 4
топқа арналған тапсырма үлгісі:
|
Әр топ берілген өрнектерді оқып, мәнін табады.
|
Әр топтың өзара кері байланысы.
|
Әр топқа дайындалған үлестірмелер.
|
|
7 + 8 = ... 7 + ... = 16
|
|
...+ 8 = 16 9 + ... = 15
|
Сабақтың ортасы
|
Операционалдық-танымдық кезеңі Оқулықпен жұмыс.
1-тапсырмада оқушылар берілген сұрақтарға жауап іздейді. а) Ұяшықтардағы 11, 12, 13, 14 сандарының әрқайсысының құрамын айтады: 11 – бұл 9 бен 2 немесе 2 мен 9 сандарының қосындысы.
11, 12, 13, 14 сандары құрамының қанша жағдайын есте сақтау қажет? Неліктен?
ә) 15, 16, 17, 18 сандарының құрамын айтады. 15 –
бұл 9 бен 6 немесе 6 мен 9 сандарының қосындысы.
|
Оқулықпен жұмыс.
1-тапсырмада сұрақтарға жауап береді, ұяшықтағы 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18
сандарының құрамын атайды. Қанша жағдайын есте сақтау керектігін анықтайды.
|
1-тапсырма. Қалыптастырушы бағалау:
«Температураны өлшеу».
2 – 5 минут жұмыстан кейін оқушылардың
|
Көрнекі кестелер:
«Ондықтан аттап, бір таңбалы сандарды қосу кестесі».
№4 кесте
|
|
15, 16, 17, 18 сандары құрамының қанша жағдайын есте сақтау қажет? Неліктен?
Ойсергек. «Нөсер жауын» ойыны арқылы сергіту жаттығуын жаса.
Қолды барынша жоғары көтеріп, «У-у-у», – деп желдің дыбысын дыбыстаймыз.
Жел бірте-бірте күшейіп, дауыс қаттырақ шығады. Қаттырақ дыбыс шығарамыз.
Қолды жоғары көтеріп, жаңбырдың дыбысын саламыз. Үстелді саусағымызбен ақырын тықылдатамыз.
Аяқпен еденді тарсылдатып соғу арқылы нөсерлі жауынды көрсетеміз.
Енді жауын астында қалған жан-жануарлар қалай дыбыстайды екен? ... (мысалы, мысық ..., күшік ...) 2-тапсырмада әр бағанда берілген теңдіктердің ұқсастығы мен айырмашылығын ажыратады. Қосылғыштардың орнын ауыстырғаннан қосындының мәні өзгермейтінін түсінеді.
3-тапсырмада берілген теңдіктерді пайдаланып, әрбір қатардағы қосындылардың мәнін қалай табуға болатынын түсіндіреді.
Жұптық жұмысқа берілген 4-тапсырмада оқушылар қосылғыштарының біреуі 4-ке тең екі бір таңбалы қосылғыштардың қосындысы түрінде жазады.
Санды өрнектер құру және өрнектердің мәндерін табу үшін бір таңбалы сандарды разрядтан аттап қосу кестелік жағдайларын қолданады. Мысалы, 7 + 4 = 11; 8 + 4 = 12; 9 + 4 = 13. немесе
4 + 7 = 11; 4 + 8 = 12; 4 + 9 = 13
5-тапсырма. Жұптық жұмыс. Диаграмма бойынша ақпаратты оқиды, сұрақтарға жауап береді.
2 А сыныбында 10 ұл, 9 қыз бар. 2 Ә сыныбында 11 ұл, 8 қыз бар. 2 А сыныбында қыздар саны артық.
Диаграммаға қарап сұрақтар қояды, жауап береді.
Екі сыныпта барлығы неше қыз (ұл) бар?
|
Ойнай отырып, жаттығу жасайды.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
