Сөздікпен жұмыс
Орфографиялық сөздікпен жұмыс ұйымдастырылады. Мақұлдау, кішіпейіл сөздерінің жазылуына назар аудартылады. Талдау жасалады.
|
Сыныпта бір-біріне сын-пікір айтады.
Оқушылар жұмыс дәптерінде берілген тапсырманы орындап, дұрыс жауапты жасыл түсті қарындашпен бояйды.
Сөздіктен қажетті ақпаратты тауып, топта оқиды.
|
Мақтау, мадақтау.
|
Жұмыс дәптері, түрлі түсті қарындаштар
Сөздік
|
159
160
|
Үйге тапсырма. Досының мінез-құлқына өз ойын білдіре отырып, «Менің досым» тақырыбына мәтін құрастыру.
|
|
|
|
Соңы
(5 мин)
|
Бекіту.
«Шынжыр» әдісі. Әр топқа өткен сабақ бойынша сұрақтар беріледі.
|
Сұрақтарға жауап береді.
|
|
Сұрақтар
|
«Рефлексия парағы».
Бүгін сабақта маған ... қызықты болды.
Маған ... қиындық туғызды.
Менің көңіл күйім ...
|
Сабақта қиындық келтірген тұстарды және сабақ соңындағы көңіл күйлерін білдіреді.
|
|
Рефлексия
|
41-сабақ
Бөлім:
|
Менің мектебім
|
Педагогтің аты- жөні
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Мәтін және оның түрлері
|
Оқу бағдарла- масына сәйкес оқыту мақсаттары
|
2.2.1.1 сұрақ қою арқылы (не істеді? қандай? неліктен?) мәтін түрлерін (әңгімелеу/сипаттау/ пайымдау) және құрылымдық бөліктерін (басы, негізгі бөлім, соңы) анықтау;
2.2.3.1 мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру;
2.2.5.1 дереккөздерден (сөздік, анықтамалық, энциклопедия) мәліметті табу жолын анықтап, берілген тақырып, сұрақ бойынша мәліметті іріктеп алу
|
Сабақтың мақсаты
|
Сұрақ қою арқылы (не істеді? қандай? неліктен?) мәтін түрлерін (әңгімелеу/сипаттау/ пайымдау) және құрылымдық бөліктерін (басы, негізгі бөлім, соңы) анықтайды. Мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастырады және жауап береді. Дереккөздерден (сөздік, анықтамалық, энциклопедия) мәліметті табу жолын анықтап, берілген тақырып, сұрақ бойынша мәліметті іріктеп алады.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
(5 мин)
|
Психологиялық жағымды ахуал орнату. (Ұ) Ұйымдастыру кезеңі
Сабақ мақсатын хабарлау.
|
Сыныптың оқу әрекетіне
қызығушылығын ояту.
|
|
|
Ортасы
(35 мин)
|
17-жаттығу.
«Суреттер сыр шертеді» әдісі бойынша оқушылардың назары суретке аударылады. Мәтінді мәнерлеп оқып, суреттердің әрқайсысының мазмұнына сай мәтіндерді таңдайды.
Мәтін мазмұны бойынша фактілерді анықтауға бағытталған сұрақтар құрастырады. Бірінші мәтінде кім және не туралы айтылғанын анықтайды.
Әрі қарай оқулықта берілген сұрақтар бойынша оқушылардың іздену жұмыстары жүзеге асырылады.
|
Мәтін мен суретті сәйкестендіріп, мәтін мазмұны бойынша қандай жалпы сұрақ қоюға болатынын анықтайды.
Ережеге сүйене отырып, мәтін түрін нақтылайды.
|
Оқушылардың жұмыстарын топта жариялатып, көңіл күйді білдіретін
«Смайликтер» әдісі арқылы өз іс-әрекеттеріне рефлексия жасайды.
|
Оқулық, сюжетті суреттер
Жаңа ақпарат
|
|
Оқулықта берілген жаңа ақпаратты оқып, түсіндіру, талдау жұмыстары жүргізіледі.
|
Жаңа ақпаратты оқиды.
|
|
|
|
Дескриптор:
мәтінді мәнерлеп оқиды;
суреттердің әрқайсысының мазмұнына сай мәтіндерді таңдайды;
мәтін мазмұны бойынша сұрақтар құрастырады;
сұрақтарға жауап береді;
бірінші мәтінде кім және не туралы айтылғанын анықтайды;
|
Оқушылардың жұмысы дескриптор бойынша бағаланады.
|
1 балл
1 балл
1 балл
балл
балл
|
Дескриптор
|
161
11–6937
162
|
қай мәтіннің сөйлемдері қандай гүлдер? деген сұраққа жауап беретінін анықтайды;
Айбол неліктен ескерту алды?
Айболдың орнында болсаң, мұғалімнен кешірім сұрар ма едің?
|
|
1 балл
балл
балл
|
|
18-жаттығу. «Суретті әңгімеле» стратегиясы барлық оқушымен жұмыс жасау мақсатында ұйымдастырылады.
Оқушылар топтарға біріктіріледі. Сюжетті суреттердің көмегімен «Біздің сынып» тақырыбына әңгімелеу, сипаттау мәтіндерін құрастыруына басшылық жасалады. Ол үшін оқушыларға суретте бейнеленген сәттің алдында не болғаны және кейін не болатыны болжатылады. Пайымдау мәтініне қандай сурет салуға болатынын айтып, сызба бойынша пайымдау мәтінін құрастырып жазады.
|
Сурет бойынша әңгімелеу, сипаттау, пайымдау мәтіндерін құрастырады.
Мәтіннің қай түріне сурет берілмегенін анықтап, дәлелдейді. Қандай сурет ұсына алатынын айтады.
|
«Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды.
Қолдау көрсету.
|
Оқулық, суреттер, ереже, кесте
|
Дәптермен жұмыс
Дәптердегі шығармашылық тапсырма орындатылады. Еркін тақырыпта сызбаның көмегімен әңгімелеу мәтінін құрастырып жазады. Жұмыстарын топта жариялап, талдайды.
«Қол белгісі» әдісі бойынша «Мен түсініп отырмын және түсіндіре аламын» дегендер қолдың бас бармағын жоғары бағыттайды.
«Мен әлі түсінбей отырмын» дегендер қолдың бас бармағын жантайтады. «Мен түсінгеніме сенімді емеспін» дегендер қолды бұлғайды.
|
Оқушылар жұмыс дәптерінде берілген тапсырманы орындап, дұрыс жауапты жасыл түсті қарындашпен бояйды.
|
Мақтау, мадақтау.
|
Жұмыс дәптері, түрлі түсті қарындаштар
|
|
Осы белгілерге сүйеніп, мұғалім өтілген тақырыпты оқушылар қай деңгейде меңгергенін біледі.
Сабақта игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дәптеріндегі
«Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «Сауатты жазу»; екінші тұрған «Көркем жазу» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нәтижелері топта жарияланады.
|
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
