13-тапсырма. Жекелеген сөздерден сөйлем құрау. Сөйлем қағаздың әр жолына жазылып, содан соң жеке-жеке қиып алынып араластырылады. Сөйлемді құрастырып түсінікпен оқып беру балаға тапсырылады. [4,14]
Мысалы: «Көк доп өзенге түсіп кетті»-деген сөйлемді алсақ, бала «көк өзенге доп түсіп кетті»,-деумен шектелмей, суреттеп отырған жағдайдың мағынасын түсініп ойланып құрастыру керек.
14-тапсырма. Дұрыс жазуға дағдыландыру немесе адасқан әріптер Сөздер қағазға жазылады. Ал оқушылар, тез ойлап, түсінікті оқып беру оқушыға тапсырылады.[6,53]
Мысалы: 1.Ңақарт. 2.Пақна. 3.Уарзын. 4.Рымма. 5.Мысума. 6.Рқуқыйке. 7.Арқаша. 8.Зақан. 9.Лежсантоқ. 10.Мазыт. 11.Деліш. 12.Суіре.
Ай аттарын дұрыс жазу. Бұл тапсырма оқушының оқу техникасымен қоса сөздік қорын дамытады, ойлау қабілеттерін дамытады.[9,9]
15-тапсырма. Бір дыбыстан басталып, бір дыбысқа аяқталатын сөзді жазу. Сөздің бас әрпі мен соңғы әрпі сол дыбыстан аяқталатын сөздерді жазу.
Мысалы: қызық, қазақ, қалақ, қаймақ, құлақ, қорлық, қырық немесе кесек, кезек, кебек, керек, көбелек, көкек, көкірек, кеңпейілдік, көмек.[8,3]
Бұл тапсырма оқушылардың ойлау қабілеттерін және сөздік қорларын дамытады.
16-тапсырма. Сөз тізбесін жалғастыру. Келесі сөз алдыңғы сөздің соңғы әріпінен басталатын болсын.[9,31]
Мысалы: қаз
зат
ауық
ауын
ауа
сыл
ас
ағат
Бұл тапсырма оқушылардың ойлау қабілеттерін және сөздік қорларын дамытады.
17-тапсырма. Буын арқылы жаңа сөз құрастыру. Берілген сөздердің бір буынын алып, жаңа сөз құрастырып жазу.
Мысалы: балмұздақ, дуадақ-мұздақ, балдақ.[9,9]
Бұл тапсырма оқушының оқу техникасымен қоса сөздік қорын дамытады. 18-тапсырма. Бірінің үстіне бірі жазылған сөздерді оқу. Оқушыларға бірінің үстіне бірі жазылған сөздері бар қағаз қималары таратылып беріледі. Сөздердің бұлай берілуі тосыннан соққан қатты дауылға байланысты деп түсіндіріледі.
Балалардың міндеті араласып жатқан сөздерді ретке келтіріп, оқып беру. Берілген сөздер саны мән-мағынасына қарай біртіндеп күрделене береді. [4,7]
