Оқушылар: Мәтінді талдайды, сызбаны интерпретациялайды Лексика және терминология, пәндік терминдер:
Шұбалшаңның, шаянның, өрмекшінің, жәндіктердің, балықтардың,құстардың қозғалыс мүшелері
Ресурстар
|
Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар және әртүрлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.
|
Әдіс-тәсілдер
|
Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия.
|
Пәнаралық байланыс
|
Музыка, қазақ тілі.
|
Алдыңғы оқу
|
Фотопериодизм күннің жарық түсу ұзақтығына ағзалардың бейімделуі.
|
Сабақтың жоспары
|
Жоспарланғануақыт
|
Сабақ барысы :
|
Бағалау түрлері
|
Басталуы
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру: 1 минут
«Көрші» жаттығуы
Мақсаты: қатысушылармен сәлемдесу, топқа энергия беру;
Жаттығу барысы:
Көршіңді оң жақтан құшақта
Көршіңді сол жақтан құшақта
Оң жақтағы көршіңе бір жымиып
Сол жақтағы көршіңе бір жымиып
Бүгінгі сабақ барысына
Барлығымызға сәттілік тілейміз
Ұйымдастыру кезеңі 4 минут
Топтарға бөлу.
(Т) Оқушылар әртүрлі қаңқалары бейнеленген жануарлардың суретін ұсынамын. Оқушылардан жануарларды «жәндіктер», «жоғалаушылар», «қарапайымдылар» , «құстар» топтарына жіктеуді сұраймын.
«Үй тапсырмасын сұрау
«Дамино» әдісі ретінде термин сөздерді ретімен қою
Симатикалық карта
Өсімдік қозғалыс типтері
|
Тербелу, бұратылу
|
Орналасу, жылжу
|
көнбістену
|
Бұрылыс,бағыт, өсу қозғалысы
|
Таксистер
|
|
+
|
|
|
Тропизмдер
|
|
|
|
+
|
Настия
|
|
|
+
|
|
Нутачия
|
+
|
|
|
|
|
Әрбір қатысушы шеңберге тұрып бір-біріне сіттілік тілейді
1-топ
2-топ
3-топ
|
Жаңа білім
|
«Видио» көрсетіледі
Оқушылар тақырыпты ашады
Білу және түсіну
Берілген мәтіндерді балалар оқып алады.
Қолдану
«Кластер» әдісі
Идеялар мен ақпараттардың арасындағы байланыстарды жинақтау, тұжырымдау
Тұжырымды ойларын қарталарға түсіріп, топтық жұмыс қорғалады (постер)
Суретте көрсетілген жануарлардың қозғалу ерекшеліктерін сипаттаңдар.
|
Оқулық.
Кесте мәтіндер.
Тақырыптардың байланыстары туралы сұрақтар құрастырып, оларға жауап іздейді, идеяларды жинақтайды.
|
Ортасы
|
Талдау
Ортақ тапсырма: «Биологиялық диктант» әдісі
|
Дәлелдер мен айғақтар жинайды. Ортаға шығып айтып береді.
Оқулықтағы мәтінді оқып алады.Суреттер
|
Аяқталуы
Сабақты бекіту
|
Синтез Топтық тапсырма
Тапсырма:
Қаңқа типіне байланысты омыртқасыз және омыртқалы жануарларды топтастырыңыз?
«Жасырын суреттер» ойыны
1 адам ортаға шығады, жүргізуші оның артында тұрып, бірнеше суреттері жасырады, ал топтағылар ымдап, мимиеалық арқылы ғана түсіндіреді. Ортадағы адам қандай сурет жасырылғанын табу керек.
3-тапсырма Суретке қараңыз.
(а) Қаңқалардың түрлерін анықтаңыз.
(в) Қозғалыс мүшелерінің атауын жазыңыз.
(с) Жануар түрлерінің қозғалуын сипаттаңыз
|
Сызылған дайын кластерлер
|
Кері байланыс
|
Рефлексия
|
Түрлі –түсті стикерлер
|
Үйге тапсырма
|
§38. Оқу. Тесттерді жаттау, қосымша мәліметтер жинап келу
|
|
Қосымшаақпарат
|
Саралау – Сізқосымша
Көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз
қабілеті жоғары
оқушыларға тапсырманы
күрделендіруді қалай
жоспарлайсыз?
|
Бағалау - Оқушылардың
Үйренгенін тексеруді
Қалай жоспарлайсыз?
|
Пəн аралық байланыс
Қауіпсіздік жəне еңбекті
Қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы
байланыс
|
Рефлексия
Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайыма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағыахуал
Қандай болды?
Мен жоспарлаған
Саралау шаралары
тиімді болды ма?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.
Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес
Келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
Жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
