Үшінші кезеңнің мұндай үш деңгейлік тапсырмаларын оқушылар сабақтың соңына дейін қалған 15-20 минуттың 12-17 минут аралығында орындайды + 3 минут қортынды жасалады. Қалған тапсырмаларды үйде аяқтап келеді. Қортынды балл саны дәстүрлі бағаға айналдырылып, келесі сабақтың басында сынып журналына қойылады, мониторингке тіркеледі.
Әр пән бойынша оқушының оқу жетістігін өлшейтін бағалау критерийлері
|
Критерийлер
|
Оқу жетістіктерінің ең жоғарғы өлшемі
|
1-деңгей
|
Білімі: тек ақпараттық сипаттағы мазмұнды «біледі», қайтадан айтып бере алады.
Біліктілігі: үлгі бойынша «қолданады».
|
5 балл, немесе
«сынақтан өтті»
|
2-деңгей
|
Білімі: а) ақпараттың себеп-салдарын «түсінеді», б) «талдау» жұмыстарын жасай алады.
Біліктілігі: өзгертілген жағдайда «қолданады».
|
кестенің жалғасы
+4 балл = 9балл
|
3-деңгей
|
Білімі: алған білімін «жинақтай» алады.
Біліктілігі: өмірде кездесетін проблемалық жағдаяттарды шеше алады (рефлексия жасай біледі).
|
+3 балл = 12 балл
|
Барлығы
|
|
12 балл
|
Баллды бағаға айналдыру шкаласы:
11-12 балл – багасы «5» (92%-100%);
7-10 балл - «4» (58%-83%);
5-6 балл - «3» (42%-50%);
5 баллдан төмен – «сынан өтпеді» (ешқашан «2» қойылмайды, себебі сынақтан өтуге міндетті).
Бақылау сұрақтары:
1. Критериалды бағалау деген не?
2. Критериалды бағалаудың ерекшеліктері?
3. Сабақ кезеңдеріне байланысты бағалау кезеңдері?
4. Оқу жетістіктерін өлшейтін бағалау критерийлерін құру алғышарттары.
Пайдаланылған әдебиеттер:
1. Кобдикова Ж.У. «Үшөлшемді әдістемелік жүйе (ҮӘЖ)» нәтижеге бағытталған білім берудің тиімді механизмі, // педагог кадрлардың біліктілігін арттыратын курстарға үлестірмелік құрал, -Алматы, 2008, 112бет.
2. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения: В 2-х т. // под редакцией А.В.Петровского. – М., 1979. – Т.1. – 432 с.
3. Қараев Ж.А., Көбдікова Ж.У. Технологиялық тәсіл негізінде педагогикалық жүйені жаңартудың өзекті проблемалары, - Алматы, Жазушы, 2005 ж., - 200-б.
4. Бұзаубақова Қ.Ж. Мұғалімнің инновациялық даярлығын қалыптастыру. Алматы, 2010.
Достарыңызбен бөлісу: |
