1.Ұйымдастыру кезеңі. Психологиялық жұмылдыру. Сабақтың тақырыбымен таныстыру, оның мақсаттарының қойылымы. Оқушыларды тілдесуге дайындау. Бұл сабақта оқушылар перпендикуляр түзулер тәрізді жаңа ұғымдармен танысады,
Оқушылардың жетекші білімдері мен дағдыларын өзектендіру.
(Өтілген мәліметтер бойынша білім мен дағдыларын жүйелеу. Үй тапсырмасын тексеру)
Өтілген мәліметтер бойынша оқушылардың меңгерілген білімдерін тексеру үшін, теориялық материалдан сұрақтар қою. Интерактивті және дербес тақталар көмегімен жұмыс.
АҚИҚАТ немесе ЖАЛҒАН (К)
Мұғалім оқушыларға бірнеше тұжырымдар ұсынады. Ол сөйлемдерге оқушыларға дербес тақталарға А немесе Ж әріптерін жазу арқылы (бұл ақиқат немесе жалған дегенді білдіреді) жауап береді, өз жауаптарын мұғалімге көрсетеді.
Ұсынылатын тұжырымдар:
1. Егер бұрыштар тең болса, олар вертикаль бұрыштар бола ма? (Ж)
2. Бұрышты қақ бөлетін сәуле – медиана ма? (Ж)
3. Сыбайлас бұрыштың бір бұрышы тік, ал екіншісі сүйір бұрыш болып табылады. (Ж)
4. Сыбайлас бұрыштың бір бұрышы сүйір, ал екіншісі доғал бұрыш болып табылады. (Ж)
5. Вертикаль бұрыштар тең. (А)
6. Жазыңқы бұрыштың градустық өлшемі 1800-қа тең. (А)
7. Екі түзу қиылысқанда вертикаль бұрыштардың екі жұбы пайда болады. (А)
Міндетті түрде оқушының әрбір жауабынан кейін мұғалім оқушыға кері байланыс беріп отырады.
Табыңыз: .
Оқушылар қандай түзулер қиылысушы түзулер деп аталатынын естеріне түсіреді.
Жаңа тақырыпты түсіндіру.
Мұғалім оқушылармен сұхбаттасып, екі түзудің перпендикулярлығы жайлы анықтаманы тұжырымдауға септігін тигізетін жетекші сұрақтар қояды.
Екі қиылысушы түзулер неше жазыңқы емес бұрыштарды құрайды.?
Егер олардың біреуінің градустық өлшемі 900 құраса, қалған бұрыштардың градустық өлшемі қандай?
Сыбайлас бұрыштардың дербес жағдайын қарастырайық. Тең екі сыбайлас бұрыш салыңыз.
Олардың әрқайсысының градустық өлшемі қандай?
Осылайша, оқушыларды жаңа материалды меңгеруге әкелеміз.
