Сабақ тақырыбы: §


Сабақ түрі: аралас Сабақ әдісі



бет62/102
Дата28.11.2022
өлшемі18,15 Mb.
#53300
түріСабақ
1   ...   58   59   60   61   62   63   64   65   ...   102
Байланысты:
Саба та ырыбы тербелмелі контурда ы электромагниттік тербеліст

Сабақ түрі: аралас
Сабақ әдісі: баяндау, сұрақ-жауап
Құрал-жабдықтар: компьютер, видеопроектор, слайдтар.
Сабақ барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Оқушылардың үй тапсырмасын қалай меңгергендерін тексеру.

  • Франк-Герц тәжірибесі нені дәлелдейді?

  • Франк- Герц тәжірибесінде қандай тәуелділік зерттеледі?

  • Тәжірибе нәтижелерін қалай түсіндіруге болады?

ІІІ. Жаңа сабақ.
Де Бройль 1924 жылы толқындық-бөлшектік дуализм фотонмен қатар басқа да барлық микробөлшектерге тән деген гипотеза айтты.
Де Бройль гипотезасы бойынша кез келген қозғалыстағы бөлшек, мысалы, электрон толқындық қасиетке ие.


-толқындық вектор. .
Ендеше

Осы өрнекпен анықталатын толқын де Бройль толқыны деп аталады.




ІV.Есептер шығару. №7.6.1, №7.6.2, №7.6.3.
V. Пысықтау.

  • Де Бройль толқын ұзындығы неге тең?

  • Бөлшектердің толқындық қасиеттері қалай анықталады?

  • Жеке электронның қасиеттері қандай тәжірибеде бақыланады?

  • Де Бройль толқындарының «классикалық толқыннан» қандай айырмашылығы бар?



V. Үйге тапсырма: §7.6. Де Бройль толқындары. №7.6.4, №7.6.5.


VІ. Қорытындылау. Бағалау.


11-сынып.
Сабақ тақырыбы: §7.7. §7..8. Анықталмағандық қатыстары. Толқындық функция.
Сабақ мақсаты:

  • Оқушыларға түйіндес шамалар, Гейзенбергтің анықталмағандық қатынасы, энергия мен уақыттың анықталмағандық қатынасы, толқындық функцияның физикалық мағынасы туралы түсінік қалыптастыру.

  • Оқушыларды ­өз бетімен ғылыми ой қорытындыларын жасай білуге жетелеу.

  • Жауапкершілікке, тиянақтылыққа, еңбекқорлыққа тәрбиелеу. Ғылыми дүниетанымын қалыптастыру.



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   58   59   60   61   62   63   64   65   ...   102




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет