1. Сабын қандай суда жақсы ериді ..............? 2. Кермек судың жуғыш заттарға әсері қандай.........................? 3. Суды тазартудың жолдары....................?
Ұйымдастыру кезеңі
Топқа бөлу :"Адасқан сөздер"-әдісі арқылы
3- топқа бөлінеді.
1-топ Кермектілік
2-топ Тұрақты кермектілік
3-топ Уақытша кермектілік
Топтарға бағалау парағы таратылады. 12 –КЕСТЕ
Судың кермектілігі
Сұрақ жауап
Ой қозғау. Сұрақтар беру арқылы үй тапсырмасын еске түсіру.
Тотығу – тотықсыздану реакциясы дегеніміз?
Тотығу дәрежесі дегеніміз не?
Сутегінің физикалық қасиеті қандай?
Сутегінің металдармен қосылысын қалай атаймыз?
Сутегіні алғаш ашқан ғалым кім?
Сутегінің қолданылуы.
Сутегіні өнеркәсіпте қалай алады?
Сутегі қандай жай заттармен әрекеттеседі? Реакция теңдеулері.
Сутекке «гидрогениум» деп атау берген ғалым кім?
Сутегінің табиғатта таралуы жайлы айтып беріңіз.
Топтық жұмыс.
Су айдындарының ластануын былайша топтайды:
1.Биологиялық ластану: өсімдік, жануар, микроорганизмдер және аш бейімді заттар
2.Химиялық ластану: уытты және су ортасының табиғи құрамын бүлдіретіндер
3.Физикалық ластану: жылу-қызу, электр-магнитті өріс, радиоактивті заттар
Дескриптор
1.Судың уақытша кермектеілігін ажырата алады.
2.Тұрақты кермектілігін ажырата алады.
3.Кермектің жою жолдарын ұсынады.
Кері байланыс
Ауызша кері байланыс.
Топтық жұмыс.
1.2.3.
Химиялық қасиеті:1.Судың жай заттармен әрекеттесуі. (тәжірибе көрсетіледі)
1.Белсенді металл+су=сілті+сутек газы
2.орташа белсенді+су буы=металл оксиді+ сутек
2.Судың күрделі заттармен әрекеттесуі
1.Негіздік оксид+су=негіз
Негіздік оксид дегеніміз-сумен әрекеттесіп,сілті түзетін металл оксидтері
2.Бейметалл оксид+су = қышқыл
Қышқылдық оксид дегеніміз-сумен әрекеттесіп,қышқыл түзетін бейметалл оксидтері
Судың қолданылуы.
VI. Ой толғаныс (зертханалық жұмыс)
VII.Білімді тиянақтау (үлестірмелі қағаздар)
1.карточка
Бұл тапсырмада:табылған шпаргалкада реакция теңдеуінің оң жақ бөлігі бар,сол бөлігі жыртылып қалған. Сол жақ бөлігін жазып шығу керек:
… -2ZnO …-BaCl3+2H2O
…-2Fe(NO3)3+3H2O …-2KCl+3O2
2.карточка
Элементтердің валенттілігін тап және атын жаз
NaOH, KOH, Ba(OH)2, Ca(OH)2, Al(OH)3, Cr(OH)3, Zn(OH)2,Cu(OH)2
3.карточка
10г натрий гидроксидін алу үшін жұмсалатын судың массасын есептеңіз.
4.Карточка
Суды алғаш....... ж. ағылшын ғалымы........ синтездеді.
1783ж........... сутегі жанғанда оттегімен қосылып суға айналатындығын дәлелдейді.
Кері байланыс: Ауызша кері байланыс.
Рефлексия
ББҮ кестесі
Білемін
Білгім келеді
Үйрендім
Кеспе қағаздар
Қосымша ақпарат 1-2
Саралау – Сіз қосымша көмекы көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
Кейбір оқушыларға судың ластануда тазарту жолдары ұсынылады
Басым бөлігі үшін судың ластану себептері мен алдын алу ұсынылады
Барлығы үшін судың кермектілігін біледі және жою жолдарын түсінеді.
1.Оқушылардың қажетті білімдерін білу мақсатында ашық сұрақтар беріледі. 2.Топтық жұмыс арқылы оқушылардың бірлескен әрекетін бақылаймын, оқушылар өзін өзі бағалайды.
3. Кері байланыс (ауызша)
4. Әр оқушының ОМ жеткендігін анықтау үшін бағалау критерийлері мен дескрипторлар қолдану
Сергіту жаттығуы
Сабақ бойынша рефлекция Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылғанба?
Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткіздіме?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілдіме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталдыма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Қорытынды бағамдау Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
Пәні: Биология
Мектеп: 201
Мұғалімнің аты-жөні: Нұрмаханова А
Күні: 20.12
Сынып: 10
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар:
Сабақ тақырыбы
Қанды жасанды жолмен тазарту
Осы сабақтың көмегімен қол жеткізілетін оқу мақсаттары
10.1.3.1- қан құрамы мен қызметін сипаттау
Сабақтың мақсаттары
Барлығы үшін.
Қанның құрамы мен қызметі туралы білу
Оқушылардың көпшілігі үшін.
Қан түйіршіктерінің құрылысы мен құрамын анықтау
2. Кейбір оқушылар үшін.
Қанның қызметін талдай отырып, түрлерін талдау
Бағалау
критерийлері
1.Қанның құрамы мен қызметін біледі
2. 2. қан түйіршіктерінің құрылысы мен құрамындағы түйіршіктер: эритроциттер, тромбоциттер, лейкоциттерді анықтайды
3. 3.Қанның ағзадағы қызметі туралы ақпарат ала отырып,талдайды
Тілдік мақсат
Пән лексикасы және терминология:
Эритроцит, лейкоцит, тромбоцит, плазма, гомеостаз, глобулин, альбумин
Диалог құруға /жазылымға қажетті сөздер топтамасы:
Арттық сұйықты сіңіру, иммунитетке қатысады, лимфоциттер көп.
Капиллярлардың
қабырғаларынан шыққан қанның плазмасынан түзіледі
Оттегі мен көмірқышқыл газын тасымалдайды
Сабақтың ортасы
3 минут
30-35 минут
.
2. Жұптық және топтық жұмыс. Ойлан-жұптас-бөліс.
Қосымша материал беріледі
Тақырыпқа қатысты әр жұп қанның құрамы, қан түйіршіктері бейнелеген суреттер мен бейнефильм ұсынылады, фломастерлер беріледі. Суретті, бейнефильмді қөру арқылы, қан құрамы: түйіршіктері мен плазмасының маңызын анықтап, жазады.
1 топ: Эритроциттер
2 топ: Лейкоциттер
3 топ: Тромбоциттер
4-топ: Қан плазмасы
Топ оқушылары бір-біріне және басқа топ оқушыларына түсіндіреді.
Эритроцит Лейкоцит Тромбоцит
Бейнесюжет көрсету. Қанның құрамы
3. «Бірге ойланайық!»
Жеке жұмыс.
Есеп: Өз қаныңың мөлшерін анықта.
Салмағы 43-60-62кг адамдардың ағзасында неше литр қан болатынын анықтау.( Қанның мөлшеріне дене салмағының 7 % сай келеді және қанның меншікті салмағы 1,06 г/см куб тең деп есептеу қажет)
Мысалы: 62————100% Х————7%
Х = 62х7/100 = 4, 34 х 1,06 =4,600л
4.Тексеру. Қан қызметінің анықтамасын береді.
1. Тасымалдау
2. Қорғаныштық
3.Гуморальдық
Дескриптор
Сабақтың тақырыбын аша білді
Қан құрамындағы түйіршіктер мен плазманың маңызын анықтады
Қан қызметі туралы ақпарат алып, талдады.
Қалыптастырушы бағалау тапсырмалары.
А деңгей. Қанның құрамын сызбада көрсетіңіз:
2. Кестені толтырыңыз
Белгілері
Қан жасушалары
тромбоцит
Түсі
түссіз
Ядросы
Түзілетін орны
сүйек кемігінде
Бұзылатын орны
көкбауыр мен бауырда
Атқаратын қызметі
С деңгей. Тұрмыстық газ бен пештегі отын толық жанбаған кезде түзілген иіс газы гемоглобинмен берік химиялық қосылыс түзеді. Осы газбен ұзақ уақыт тыныс алғанда, адам неліктен өліп кетеді?
Қалыптастырушы бағалау.Бағдаршам
Проблемалық сұрақ
1) Эритроциттерде неге ядро, митохондрия, Гольджи жиынтығы, рибосома жоқ?
Жауабы: Бұл құбылыс эритроциттің қызметімен тікелей байланысты. Эритроцитте осы органоидтар алатын орынды гемоглобинге босатады, ал митохондрияның болмауы, митохондрия қызметімен байланысты (тыныс алу)
2) Егер сүтқоректі жануарда бір уақытта барлық эритроциттері жарылып кетсе не болады?
Жауабы: Ағза гемолитикалық күйзеліске ұшырап, ақыры өлімге душар болады. Себебі:
1.Гемоглобин оттегін тасымалдай алмайды.
2.Эритроциттер тұтастығы бұзылған соң гемоглобин плазмаға өтіп, пішін өзгереді
Кері байланыс.Рефлексия
1.Нені білдім, нені үйрендім.
2.Тағы не түсініксіз.
3. Қандай бағытты жұмыс жасау керек.
Қосымша ақпарат
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Пәнаралық байланыс Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Барлығы үшін.
Қанның құрамы мен қызметі туралы біледі.
Оқушылардың көпшілігі үшін.
Қан түйіршіктерінің құрылысы мен құрамын анықтайды
Кейбір оқушылар үшін.
Қанның қызметін талдай отырып, түрлерін талдайды.
Қанның құрамы мен қызметін білді.
Қан түйіршіктерінің құрылысымен құрамын анықтады.
Қанның қызметін талдай отырып, түрлерін талдады.
Денсаулық сақтау технологиялары.
Осы сабақта қолданылатын
қауіпсіздік техникасы ережелеріне нұсқаулық кіріспе.
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті (сабақ беру әрі оқу туралы ойланыңыз)?
1:
2:
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алатын еді (сабақ беру әрі оқу туралы ойланыңыз)?
1:
2:
Мен сабақ кезінде келесі сабаққа дайындалуға көмектесетіндей сынып немесе белгілі бір оқушылар туралы не білдім?
