Пәнаралық байланыстар
|
Биология– жеміс-жидектер, көкеністер, жәндіктерде кедесетін қышқылдар
География– қазба байлықтардан сілтілердің, қышқылдардың түзілуі
|
Қосымша білім
|
Химиялық реакцияны және олардың жүру нәтижесінде реакцияның төрт типін біледі
|
Сабақбарысы
|
Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері, уақыты
|
Сабақтағыжоспарланғаніс-әрекет
|
Мұғалім іс-әрекеті
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
5 мин
|
Ұйымдастыру
Психологиялық ахуал (сыныптың көңіл-күйіне байланысты)
Керемет Тамаша
Орташа
2.Топқа бөлу. Химиялық реакцияның типті жазылған сөзді мозайкамен құрастыру бойынша 3-топқа бөлемін
|
Флипчарт
қима қағаздар
|
Сабақтың ортасы 5 мин
5 мин
20 мин
|
Тапсырма. «Ой қозғау» сұрақтары
Тапсырма Қызығушылықты ояту мақсатында кестемен жұмыс
Ba + 2H2O = Ba(OH)2 + H2↑
|
|
3Ca + 2P = Ca3 P2
|
|
Ca(HCO)2=CaCO3+H2 O+CO2↑
|
|
MgCO3+2HCL=MgCL2+H2 O+CO2↑
|
|
1.Реакция типін анықта?
2.Химиялық реакцияға қатысатын заттарды көрсет?
3. Реакция нәтижесінде түзілетін өнімді көрсет?
тақырыпты ашу үшін/ 3 топқа лимон тіліктерін,құрт кесектерін және қатты ашыған қымыз берілді
Бағалау критерийі:Химиялық реакцияның типін білді.
Дескриптор: 1. Химиялық реакцияның типін ажырады
Реагентпен өнімді біледі.
Кері байланыс «Бас бармақ» әдісі бойынша
2.Тапсырма. «Галерея» әдісі
Үш топ берген тапсырма бойынша постер құрып, қорғайды
I-топ 1-тапсырма.Табиғи Қышқылдар
Алма Лимон
Сүт қышқылы Құмырсқа қышқылы
II-топ. 2-тапсырма. Қышқылдарға қасиеті қарама-қарсы
заттар-?
Сілтілік металдардың гидроксидтері
КОН калий гидорксиді NaOH натрий гидроксиді
LiOHлитий гидроксиді
III-топ 3-тапсырма. Қышқыл мен негізді анықтайтын
заттар-?
Бағалау критерийі:
1. Қышқылдар, негіздер, индикаторды біледі
2.Табиғатта кездесетін қышқылдар мен негіздердің
айырмашылын түсінеді.
3.Синтездік жолмен алынатын қышқылдар мен сілтілерді
элементтің қай тобынан алынғанын ажыратады.
Дескрипторлар:
1.Табиғатта кездесетін қышқылдарды негіздерді біледі
2.Синтездік жолмен элементтің қай тобынан алуға
болатынынтүсінді
3.Қышқылдарға, негіздерге тән қасиеттерге жалпы
сипаттама береді;
Кері байланыс: «Бағдаршам» әдісі бойынша
Рефлексия. «Бағдаршам»
Бүгінгі сабақты түсінбедім. Қызыл
Сабақтың кейбір тұсын түсіндім .Сары
Бүгінгі сабақ маған ұнады, барлығын түсіндім. Жасыл
Эксперименттік бөлім БББ әдісі
Білемін
|
Білдім
|
Білгім келеді
|
|
|
|
3-тапсырма. Жұптық жұмыс/ Зертханалық тәжірибе
№7 Ерітінділердің қышқылдық, негіздік ортасын
анықтау
Реактивтер
|
Құрал-жабдықтар
|
1.Натрий гидроксиді (NaOH)
2.Тұз қышқылы (HCL)
|
1.Сынауықтар
2.Индикаторлар ерітінділері: лакмус,метилоранж,фенолфталеин
3.Әмбебап индикатор қағазы
|
Берілген кестені толтыру үшін ортасы зерттелетін
заттардың ерітінділерін төрт сынауыққа құйып алыңдар
әрқасысынаиндикатормен әсер етіп, түстерінің
өзгергенін бақылап кестені толтыру
№
|
Заттар
|
лакмус
|
метилоранж
|
Фенол
фталеин
|
Әмбебап индикатор қағазы
|
1
|
Су
|
|
|
|
|
2
|
Натрий гидроксиді
|
|
|
|
|
3
|
Тұз қышқылы
|
|
|
|
|
Дескриптор
-КТ сақтай отырып тәжірибені жасау
-айырмашылықтарын бақылау
-кестені дұрыс толтыру
|
Кері байланыс: «Тазалық» әдісі бойынша
| Р
ефлексия.
|
Плакат,
маркер,
лимон,алма
құрт,қымыз
Үлестірме материал
Үлестірме материал
Қима қағаздар.
Үлестірме материал
Үлестірме материал
|
Сабақтың аяғы
5 мин
|
|
|
Саралау–оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Сабақ мақсатын саралай келе мен сабағымды білу, түсіну, қолдану, қорытындылау кезеңдері бойынша жүргізуді жоспарладым.
4 тапсырма орындауға жоспарладым. Бұл тапсырмалардың ішінен 1-3 тапсырмалар иттоптық жұмыста, ал біреуі жұптық зертханалық жұмыс «Галерея» тәсілінде тапсырмаларды орындау барысында оқушыларға көбірек қолдау көрсете аламын.
Ал сынып оқушыларының ішіндегі қабілетті оқушыларды постер жасау барысында қадағалаймын, қабілеті жоғары оқушыларға деңгейіне қарай күрделі тапсырамалар беру,
топтық,жұптық тапсырмаларды орындау барысында қадағалап кері байланыс арқылы саралаймын
|
«Ой қозғау»,
«Галерея»
«Эксперименттік бөлім»,
«Пирамида» әдісі
«Тазалық»әдіс
Топтық бағалау ,өзін-өзі бағалау
«Бағдаршам»әдісі
«Бас бармақ» әдісі
Мұғалімнің мадақтауы.
|
1.Оқу бөлмесінің таза, жарық,желдетілген
2.Оқу құралдары керекті ресурстар өз орнында техрикалық қауіпсіздігі сакталған
3.Қолданылған жемістер,тағам түрлері ескірмеген
4. Уақытында сергіту сәтін өткізу
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
|
Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Сабақтың тақырыбы:
№8 зертханалық тәжірибе «Хлорсутек қышқылының бейтараптану реакциясы»
|
Мұғалімнің аты-жөні:
Күні:
|
СЫНЫП: 6
|
Қатысқан оқушылар саны:
|
Қатыспаған оқушылар саны: 0
|
Сабақ негізделген оқу мақсаттары
|
7.3.4.3 -рН шкаласы негізінде әмбебап индикаторды қолданып, сілтілер мен қышқылдарды анықтай алу
7.3.4.4 -«антацидтік заттарды» қолдану мысалында қышқылдардың бейтараптануын түсіну
|
Сабақ нәтижесі:
|
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді.
Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды.
Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:
Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.
|
Бағалау критерийі
|
Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.
|
Тілдік құзіреттілік
|
«Хлорсутек қышқылының бейтараптану реакциясы»
|
Ресурстар
|
Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар және әртүрлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.
|
Әдіс-тәсілдер
|
Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия.
|
Пәнаралық байланыс
|
Музыка, қазақ тілі.
|
Алдыңғы оқу
|
Табиғи қышқылдар мен негіздер. Индикаторлар.
|
Сабақтың жоспары
|
Жоспарланғануақыт
|
Сабақ барысы :
|
Бағалау түрлері
|
Басталуы
5 минут
|
Бағалау парақшасымен таныстыру
Топтарға бөлу.
Себетпен конфет әкелу. Оқушыларға себеттен конфет алуларын сұраймын.Конфеттің түрлеріне қарай 3 топқа бөлініп отырады.
1-топ «Сары кәмпиттер»
2-топ «Көк кәмпиттер»
3 -топ «Қызыл кәмпиттер»
Психологиялық ахуал қалыптастыру:
«Қызыл гүлім-ай» би
|
Тапсырманы орындаған әр балаға конфеттер беріп отырамын.
|
Жаңа білім
10 минут
|
Білу және түсіну
Берілген мәтіндерді балалар оқып алады.
«Сақина салмақ ойыны»
Балалар біз бүгін сақина салмақ ойынын ойнаймыз. Бұл ойынның бүгіінгі ерекшелігі кімнің қолында сақина қалса менің сұрағыма жауап береді?
|
Оқулық,
мәтіндер.
|
Ортасы
10 минут
|
Қолдану
№8 зертханалық тәжірибе
«Хлорсутек қышқылының бейтараптану реакциясы»
Талдау
«Ыстық орындық» орындық әдісі
(Бір оқушы алдыңғы жақта, орындықтар оны айнала қоршай орналастырылады.
Жаттығудың сипаттамасы:
Б ір оқушы алға шығып өз пікірін айтып және тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді. Сұрақты анағұрлым мазмұнды қылу үшін, оқушылар белгілі бір пікір бойынша бірлесіп алға шығып сөйлей алады.
|
Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер
«Ыстық орындық» орындық әдісі, сұрақтар, орындық.
|
Сергіту сәті
2 минут
|
«Қыдырып қайтайық!»
би билеу
|
Оқушылар би билеп сергіп қалады.
|
Аяқталуы
Сабақты бекіту
10 минут
|
Синтез
|
Графикалық органайзер: «Балық қаңқасы» диаграммасы
|
Бағалау
5 минут
Кері байланыс
3 минут
|
|
Кері байланыс кемесі
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
|
Достарыңызбен бөлісу: |
