ІІ топ: В деңгейі
Тапсырма: дүниежүзілік шаруашылық салаларын кесте түрінде жіктеп, таралу аймақтарын анықтап, кескін картада бейнеле.
Дескриптор:
дүниежүзілік шаруашылық салаларын жіктейді;
таралу аймақтарын жазады;
таралу аймақтарын кескін картада бейнелейді:
№
|
Шаруашылық салалары
|
Таралу аймақтары
|
1
|
|
|
2
|
|
|
3
|
|
|
ІІІ топ: С деңгейі
Тапсырма: Қосымша ақпараттарды пайдалана отырып, қалауларың бойынша жергілікті жердің шаруашылық саласына болжам жасап, екі елдің шаруашылық салаларын сипаттап, баға беріңдер.
Дескриптор:
жергілікті жердің шаруашылық саласына болжам жасайды;
екі елдің шаруашылық салаларын сипаттайды;
екі елдің шаруашылық салаларына баға береді;
Бағалау:«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі арқылы әрбір топ бірін-бірі бағалап отырады.
Екі жұлдыз = екі
ұнаған
нәрсе (жұмыс туралы)
Бір тілек – жақсартуды
қажет ететін нәрсе
|
Bilimland.kz
Оқулық, А3 форматындағы қағаздар
түрлі-түсті
маркерлер
Дүние жүзінің саяси картасы, тақырыптық карта, кескін карта
|
Сабақтың соңы
Рефлексия
|
«Бес саусақ әдісі»
Оқушылар ақ параққа алақандарын қойып, алақан жиегін қаламмен айналдыра басып өтеді. Осы сызбаның ішіне сабақ туралы төмендегі сұрақтарға жауап жазады:
Бас бармақ – басты мәселе. Бүгінгі сабақта сізге ұнағаны?
Балалы үйрек – бірлесу. Сіз топта/жұпта қалай жұмыс жасадыңыз? Кімге қол ұшын создыңыз?
Ортан терек – ойлану. Сіз бүгін қандай білім алдыңыз?
Шылдыр шүмек – шынайылық. Сабақ сізге ұнады ма? Неліктен?
Кішкентай бөбек – көңіл күй ахуалы. Сіз сабақ барысында өзіңізді қалай сезіндіңіз?
Үй тапсырмасы: Дүниежүзілік шаруашылық туралы қосымша дерек жинақтау, тақырып бойынша эссе жазу.
|
|
Саралау – Сіз қандай тəсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық жəне қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Мен бұл сабақта әрбір оқушының қажеттіліктері мен қабілеттеріндамыту, танымдық қызметке қызығушылықтарын арттыру мақсатында саралау тапсырмаларын блум таксономиясына және сын тұрғысынан ойлау стратегиялары негізінде құрдым. Тапсырмаларды дайындауда оқушылардың жас ерекшеліктері, жеке қабілеттері мен оқу материалдарының мазмұны ескерілді. Саралап оқыту сабақтың барлық кезеңінде қолданылды.
|
Сабақ барысында оқушылардың материалды игеру деңгейін Блум таксономиясына негізделіп жасалған тапсырмалар арқылы тексеруді жоспарлаймын.
Топтардың тапсырмаларды орындау барысында дұрыс орындалуына бақылау жасай отырып, дұрыс шешім табуына бағыт-бағдар беремін.
Тапсырмалардың күрделілігі және орындау барысында қойылған талаптарға сәйкес бағалау критерийлері дайындалды. Бұл бөлімде оқушылардың сабақты жалпы түсінгендіктерін бағалау үшін «Бағдаршам»әдісін қолданамын.
|
Топпен жұмыста жабдықтарды талапқа сай қолдану туралы ескерту жасалады, сабақ барысында мұғалім тарапынан қадағаланады. АКТ пайдалану ережесін таныстыру.
|
Сабақ бойынша рефлексия
|
|
|
|
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нəрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нəрсеге назар ауд қажет?
|
