Сабақтың ортасы
|
1-тапсырмада натурал сандар қатары туралы білімдерін есіне түсіреді және толықтырады.
Сыныпта неше оқушы бар?
Сыныпта неше парта, тақта, орындық бар?
Сенде неше оқулық бар?
Осы сұрақтарға жауап беру барысында қандай сандарды атадың?
Оқушылар сұрақтарға жауап бере отырып, сандар «Неше зат? Зат нешеу?» деген сұрақтарға жауап беруге көмектесетінін және бұл сандар натурал сандар деп аталатынын естеріне түсіреді.
Оқулықпен жұмыс.
2-тапсырма оқушыларды екі таңбалы санның құрылуы туралы өз тұжырымын жасауға жетелейді. Тапсырма жаңа тақырыпты ойын ойната отырып, меңгерту мақсатында орындалады.
3-тапсырманы топтық жұмыс түрінде орындау ұсынылады.
Бұл тапсырмада сандарды анықтау амалдары жүзеге асады. Мысалы,
5 ондық пен 6 бірліктен тұратын сан қандай сан? (56)
6 ондық пен 9 бірліктен тұратын санды анықта.
Неше таңбалы санды анықтадың? (екі таңбалы)
Бірлігі нешеу, ондығы нешеу?
8-тапсырма. Үй тапсырмасы сыныпта түсіндіріліп беріледі.
Дескриптор:
жауабы 15-ке тең болатын мысалдарды анықтайды.
|
1-тапсырмада оқушылар сұрақтарға жауап бере отырып, натурал сандар туралы білімдерін естеріне түсіреді және толықтырды.
тапсырмада бірліктермен, ондықтармен санай отырып, шаршы санын анықтайды,
шаршы санын қалай анықтағанын түсіндіреді. Бірін-бірі тыңдайды, жауабын толықтырады. Бір разрядтың 10 бірлігі келесі өзінен кейінгі разрядтың 1 бірлігін құрайтынын түсінеді.
Қосымша ақпаратпен танысады. «Разряд» терминімен танысады, санның жазылуында әрбір цифрдың белгілі бір орны болатыны, оның разряд деп аталатынын түсінеді.
|
Қол шапалақтау әдісі арқылы бағаланады.
Бағдаршам әдісі бойынша бағалайды.
|
Кітаптар
Бағдаршам суреті.
|
