Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Бөлім
Педагогтың аты-жөні
Күні
Сынып
Қатысушылар саны
Қатыспағандар саны
Сабақтың тақырыбы
Гидросфера және оның құрамдас бөлігі
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
Гидросфераның құрамдас бөліктерін анықтау
Табиғаттағы су айналымын түсіну
Бағалау критерииі
Гидросфера құрамын түсінеді;
Гидросферадағы су айналымын талдайды
Құрлық сулары мен мұхиттарды анықтауда картаны қолдана алады;
Гидросфераның маңызына баға береді
Сабақтың кезеңі/ уақыты
Мұғалімнің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
. Сәлемдесу. Сыныпты түгендеу.Сыныпта көңілді атмосфера қалыптастыру. Оқушылар шеңбер жасап тұрады. Барлығы бірге тақтада көрсетілген өлеңді айтады:
Қайырлы күн достым,
Қайырлы күн болсын!
Дүйсенбінің күні
Сәттілікке толсын!
Біздің алар бағамыз,
Кілең бестік болсын!
Білім алушыларды партаның астында жабыстырылған стикерлер арқылы3топқа бөлу.
І топ:«Тынық»_тобы_ІІ_топ:_«Атлант'> «Тынық» тобы
ІІ топ: «Атлант» тобы
ІІІ топ: «Үнді» тобы
Өткен тарауды қорытындылауға «миға шабуыл» әдісі арқылы сұрақтар беріледі:
Атмосфера дегеніміз не?
Климат дегеніміз не?
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
«Кіру билеттері»
http://bestreferat.kz/extra_rkd/show/59
Ортасы
Әр топ өз аттарымен аталатын мұхиттарды картадан көрсету қажет: Тынық, Атлант, Үнді. Қосымша Солтүстік мұзды мұхит
Топтарыңыздың атаулары арқылы бүгінгі сабағымыздың тақырыбын табамыз...
-Бұл сөздер сіздерге тақырып туралы қандай ой шақырады? -Қазақстандағы қандай өзен, көлдер, теңіздерді білеміз?
Сұраққа жауап алғаннан кейін, сабақтың мақсаттарымен таныстырамын.
Жаңа тақырыпты ашу үшін видеоролик көрсетіледі.
«Бастағы қалпақ» әдісі арқылы топ басшысын сайлаймын.(Әуен қосылады, әр топтағы 1білім алушының басына қалпақты кигізіп кетемін. Ол екінші оқушыға кигізіп, ары қарай жалғасады. Әуен тоқтап, қалпақ кімнің басында қалса сол топ басшысы болып сайланады) Топ басшысы топтық жұмыстарды ұйымдастырады.
1-тапсырма: Топтық жұмыс
(Берілген мәтінді оқиды, постер жасайды, қорғайды)
«Тынық» тобы: Гидросфера – топтастыру стратегиясы
«Атлант» тобы: Судың қасиеті – жүзім шоқтарыкластері
«Үнді» тобы: Табиғаттағы су айналымы – тірек-сызба
Бағалау критерийі
Р/с
Дескрипторлар
+/ -
Қолдану
Құрлық суларының түрлерін, оның құрамы мен үлесін анықтай алады;
2-тапсырма:«Мюнстерберг» әдісі арқылы топпен біріге отырып мәтін шығару
Бағалау: Смайлик арқылы (ТБ)
Геосергіту: «Австралиялық жаңбыр»
3-тапсырма: Файнворд әдісі Оқушылар берілген жәшікшелердің ішінен гидросфераға қатысты атаулар мен терминдерді анықтайды. Анықтаған ірі өзендер мен көлдерді картадан анықтап құрлықтар бойынша топтастырыңдар
Дескрипторлар: - Оқушы гидросфераға қатысты атаулар мен терминдерді таба алады.
- Анықтаған ірі өзендер мен көлдерді картадан анықтап құрлықтар бойынша топтастыра алады.
Бағалау: Мадақтау арқылы (МБ)
Мәтінмен жұмыс Мәтінді «Түртіп алу » әдісі арқылы талдайды.
Постер қорғау (дайындалуға 4 мин, қорғауға әр топқа 1минуттан)
Мәтін бойынша оқушыларға сұрақтар қойылады.
Сұрақ-жауап 1.Суреттегі «Табиғаттағы су айналымы» тізбегін түсіндіріңдер
3.Гидросфера қандай бөліктерден тұрады?
4. Гидросферадағы басты тұщы су көздерін ата?
5. Үлкен және кіші су айналымын түсіндір
6. Су айналымының маңызы қандай?
Картамен жұмыс
Карточкаларда гидросфералық объектілердің атаулары бойынша картадан табу
Файнворд әдісі .Қосымша 4 Оқушылар берілген жәшікшелердің ішінен гидросфераға қатысты атаулар мен терминдерді анықтайды. Анықтаған ірі өзендер мен көлдерді картадан анықтап құрлықтар бойынша топтастырыңдар
Дескрипторлар: - Оқушы гидросфераға қатысты атаулар мен терминдерді таба алады.
- Анықтаған ірі өзендер мен көлдерді картадан анықтап құрлықтар бойынша топтастыра алады.
