Өз деңгейлерін анықтайды.
«Рефлексия пирамидасы» тәсілі бойынша сұрақтарға жауап береді.
Бағалау
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды.
Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі.
Қысқа мерзімді жоспар
Пән: Қазақ тілі Т2
Бөлім: 4. Қоғамдағы жұмыссыздық мәселесі
Күні :
Педагогтің аты-жөні:
Сынып: 11
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар :
Сабақтың тақырыбы: 5 . Қоғамның әлеуметтік құрылымы
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
11.3.3.1 әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселеге баға беру және әлем әдебиеті үлгілерімен салыстыру.
11.4.1.1 ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, аннотация жазу;
Сабақтың мақсаты :
Барлық оқушылар: әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселеге баға беру және әлем әдебиеті үлгілерімен салыстыра алады.
ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, аннотация жаза алады;
Тілдік мақсаттар
Боса, тірке, Негізгі сөздер мен тіркестер: қоғам құрылымы, әлеуметтік теңсіздік, тап өкілдері, табыс көлемі, білім деңгейі ... Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: Қоғамдағы адамдар арасында теңсіздік бар ма? Ол неге байланысты? Төменгі тап өкілдерінің күнкөрісі қандай? Жоғары таптың қоғамға пайдасы қандай? т.б.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
Күлімдеп күн бүгін
Қарады маған да,
Күлімдеп күн бүгін,
Қарады саған да.
Шуақпен нұр төгіп,
Көңілді кетті көтеріп – дей келе мына менің қолымдағы күнді бір-бірімізге беру арқылы жақсы тілектер айтайық.
2.Оқушыларды «Молекула» әдісі арқылы 3 топқа біріктіру. 1-топ. Тыйым 2-топ. Табалдырық 3-топ. Босаға Топтарға бағалау парақшасын тарату
Үй жұмысын тексеру «Графикалық органайзер» әдісі арқылы алдыңғы сабақты тексеру әрі еске түсіру.Сағат тілі бағытымен бір-бірін жауап парағы арқылы тексерді.
Сабақ тақырыбын оқушылар аудиожазбаны тыңдаған соң өздері болжайды және тыйым сөздер туралы ойларын білдіреді. «Болжау» әдісібойынша жетелеуші сұрақтарға жауап алу: -Ұсынылған аудиожазба не туралы болды? -Қандай жаңа сөздерді естіп білдің? -Тірек сөздер қандай деп ойлайсыңдар? Осындай жетелеуші сұрақтар арқылы оқушылармен бірлесіп тірек сөздерді табу.Тақырып туралы маңызды деп санаған 3 ақпаратты болжайды,«Түртіп алу» әдісі бойынша оқушылар білгендерін анықтап, білмейтіндерін сұрауға әрекеттенеді, дәптеріне түртіп алады.