Сборник материалов подготовлен под редакцией доктора химических наук, академика

325
 
 
ванием  «Международная  экономика»  или  «Экономика  развития»  (Девелоперская  платформа 
взаимовыгодного развития) [1]. Популярность этого направления, этой сферы экономики неуклонно 
растет, так как с каждым днем люди все более активнее и чаще интересуются вопросами и решают 
задачи  бизнеса,  инвестирования,  маркетинга  и  т.п.  Одновременно  наблюдается  в  невиданных 
масштабах  развитие  информационных  технологий  (ИТ).  которые  охватывают  все  без  исключения 
сферы  человеческой  деятельности  и,  в  т.ч.  экономику.  Одним  из  инновационных  направлений  ИТ 
являются виртуальные, облачные технологии [2,3].  
Концепция  виртуальной  машины,  как  совокупности  ресурсов,  которые  эмулируют  поведение 
реальной машины, появилась в конце 1960-х годов в виде расширения концепции виртуальной памяти. 
В целом вычислительный процесс определяется в рамках этой концепции содержимым того рабочего 
пространства  памяти,  к  которому  он  имеет  доступ.  При  условии,  что  конкретная  ситуация  в  этом 
рабочем пространстве соответствует ожидаемой, невозможно определить, является ли представленный  
ресурс  действительно  физическим  ресурсом  или  же  он  имитируется  действиями  других  ресурсов, 
которые  приводят  к  аналогичным  изменениям  содержимого  рабочего  пространства  процесса. 
Виртуальная машина – программа, которая эмулирует реальный (физический) компьютер со всеми его 
компонентами  (жѐсткий  диск,  привод,  BIOS,  сетевые  адаптеры  и  т.д.).  На  такой  виртуальный  ком-
пьютер можно установить операционную систему, драйверы, программы и т.д. и таким образом, запус-
тить на своем реальном компьютере еще несколько виртуальных компьютеров, с такой же или другой 
операционной  системой.  без  проблем  осуществить  обмен  данными  между  Вашим  реальным  и  вир-
туальным компьютером. В виртуальной машине ни один процесс не может монопольно использовать 
никакой  ресурс,  и  все  системные  ресурсы  считаются  ресурсами  потенциально  совместного  исполь-
зования.  Кроме  того,  использование  виртуальных  машин  обеспечивает  развязку  между  несколькими 
пользователями, работающими в одной вычислительной системе, обеспечивая определѐнный уровень 
защиты данных. 
Идея  облачных  технологий  (вычислений)  восходит  к  60-м  годам  прошлого  столетия,  хотя  их 
первая  реализация,  как  публичной  услуги  в  области  ИТ,  датируется  началом  2000-х  годов. 
Основными  ключевыми  тенденциями  появления  облачных  вычислений  явились  консолидация, 
виртуализация ИТ- инфраструктуры и модели  сервиса, касающегося программного обеспечения. По 
определению  облачные  вычисления  представляют  собой  программно-аппаратное  обеспечение, 
доступное  пользователю  через  Интернет  или  локальную  сеть  в  виде  использования  сервиса, 
обеспечивающего удобный доступ к внешним ресурсам - вычислительным, программам, данным. То 
есть,  под  «облаком»  понимается  единый  доступ  к  вычислениям  пользователей.  При  этом  термин 
«облако»  является  метафорой,  а  вычисления  следует  понимать  не  буквально,  а  в  широком  смысле, 
как обработка информации. 
Тенденция  внедрения  облачных  технологий  предполагает  создание  мощной  информационно-
справочной  платформы,  которая  будет  включать  все  важнейшие  функции  консалтинговых  сайтов, 
социальных  сетей  и  современных  средств  быстрой  коммуникации,  что  позволит  увеличить  эффек-
тивность ведения бизнеса, а также привлечь ранее недоступную аудиторию. Главным отличием при 
этом  станет  объединение  функций  для  системного  ведения  бизнеса.  Платформа  будет  концентри-
ровать внутри себя: информационно-справочную систему открытого типа (образовательный акцент), 
консалтинговые  услуги,  профильную  систему  для  пользователей,  встроенные  навигационные 
сервисы, функции коммуникации (коллективные комнаты для вебинаров, конференций, личные сооб-
щения, чаты), систему событий, встроенные офисные приложения, рейтинговую систему, платежную 
систему и другие. Система, несомненно, будет пользоваться большой популярностью.  
Облако позволяет рассматривать платформу как рекламную, торговую площадку, обучающую 
систему, рынок труда, средство общения. Пока не существует аналогов такой платформы, которая бы 
объединяла  в  себе  все  вышеуказанные  функции  в  сфере  облачных  технологий.  Однако  существует 
для  этого  теоретическая  база  –  Social  Cloud.  Профессионализм  специалистов  в  области  облачных 
технологий  неуклонно  растет  и  без  сомнения  такая  система  станет  реальностью  уже  в  недалеком 
будущем, ибо прогресс не стоит на месте. 
Очевидно,  что  каждый  человек  эффективен  в  отдельной,  своей  сфере  деятельности.  Объеди-
нение  человеческих  ресурсов  позволит  сформировать  высокоорганизованную,  профессиональную 
команду, которая будет управляться интересами сообщества. Такая платформа сможет распределять 
финансовые  средства  фонда  между  наиболее  перспективными  проектами,  Инвесторы  получат 
сведения  о  каждой  идее  и  ходе  работы  над  ней,  а  организаторы  и  исполнители  смогут  заручиться 
реальной поддержкой участия в ней, ее использовании. 

326
 
 
Бытует мнение, что главная валюта - человеческое внимание. Важно создать такую информа-
ционную систему, которая сможет оперировать вопросами, интересами новых участников. При этом 
станет реальностью направлять участников (разработчиков, пользователей) в ту сферу, в тот проект, 
который  наиболее  эффективно  задействует  их  способности,  возможности.  При  этом  интеграция  в 
Интернет. во многом облегчит участникам адаптацию в платформе. Такие популярные сервисы, как 
Google apps, навигационные системы "Like-dislike", Twitter выведут взаимодействие между участни-
ками на совершенно новый уровень.  
Одной  из  важнейших  сфер  применения  описанной  выше  платформы  явится  маркетинг.  При 
этом  важно,  чтобы  наряду  с  прозрачностью  соблюдалась  анонимность.  Анонимность  даст  возмож-
ность концентрировать внимание пользователя на контенте, а не на персональных деталях. Понижая 
степень  ответственности  до  определенного  предела,  пользователи  смогут  общаться  свободно,  вне 
субъективных оценок друг друга.  
Важную  роль  имеет  монетизация  платформы.  Способы  монетизации  идеи  могут  быть  раз-
личные. Но, несомненно, должна быть выгодность системы - «is free» (это бесплатно) и ―pay as you 
go‖ (плати за то, что используешь). Каждый человек может раскрыть свой потенциал и стать успеш-
ным. Храня в своей голове в консервации даже самую удивительную идею, способную «перевернуть 
мир», этого не произойдет Для раскрытия потенциала людям необходима площадка, где они смогут 
обмениваться  идеями  и  сотрудничать.  Описанная  платформа  облачных  технологий  сможет  стать 
отличным  инструментом  и,  по  меньшей  мере,  помощником  для  людей,  которые  хотят  достигнуть 
успеха  и  получить  доход,  используя  свой  талант  и  способности,  мотивы  поощрения  частной 
инициативы, предпринимательской деятельности. Этому способствует и то обстоятельство, что миро-
вой  рынок  становится  все  более  свободным  и  открытым,  а  демократизация  открывает  и  расширяет 
свободу  предпринимательству,  приоритету  личностных  ценностей,  плюрализму  экономических 
мнений и одновременно создает возможности для развития инициативы передовым формам [2,3]. 
 
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 
1. Аникин Б.А. Высший менеджмент для руководителя: Учеб Пособие - 2-е изд. перераб. и доп. 
- М.: ИНФРА -М, - (Серия «Высшее образование»). 2001 - 144 с.  
2. Крученецкий В.З., Бутаков А., Вязигин С.В, Королев В.А., Муратов Д. О целесообразности 
создания  и  использования  виртуальных  компьютерных  классов  в  процессе  обучения.  Материалы 
Международной  научно-практической  конференции  «Инновационное  развитие  пищевой,  легкой 
промышленности  и  индустрии  гостеприимства»,  проводимой  28-30  октября.2015г.  АТУ,  Алматы 
2015, 358-359 с 
3.  Форбс.  Финансово-экономический  журнал.  [Электронный  ресурс].  Режим  доступа.  URL: 
http://www.forbes.ru. (Дата обращения: 10.02.2012).  
 
 
 
ӘОЖ 004.85 
 
ИНФОРМАТИКА САБАҒЫНДА ЖАҢА ИННОВАЦИЯЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫҢ 
МАҢЫЗЫ 
 
Керімбаева В.Ж., аға оқытушы  
Алматы технологиялық университеті, Алматы қ., Қазақстан Республикасы 
E-mail: kerimbaeva_vener@mail.ru 
 
Информатика  сабағында  ақпараттық  технологияларды  пайдалану  арқылы  студенттердің 
ақпарат-тық  құзіреттілігін  қалыптастыру,  қазіргі  заман  талабына  сай  ақпараттық  технологияларды, 
электрондық  оқулықтарды  және  Интернет  ресурстарды  пайдалану  студенттің  білім  беру  үрдісінде 
шығармашылық қабілетін дамытуға мүмкіндік береді. Студенттердің ақпараттық құзырлылығы мен 
ақпараттық мәдениетiн қалыпастыру қазiргi таңда үздiксiз педагогикалық бiлiм беру жүйесiндегi ең 
кӛкейтестi  мәселелердiң  бiрiне  айналып  отыр.  Информатика  сабақтарында  ақпараттық-коммуника-
циялық технологияларды пайдаланудың тиімділігі: 
 
студенттің ӛз бетімен жұмысы; 
 
аз уақытта кӛп білім алып, уақытты үнемдеу; 

327
 
 
 
білім – білік  дағдыларын тест тапсырмалары арқылы тексеру; 
 
шығармашылық  есептер  шығару  кезінде  ақпараттық  процестерді  түсіндіру  арқылы  жүзеге 
асыру; 
 
қашықтықтан білім алу мүмкіндігінің туындауы; 
 
қажетті ақпаратты жедел түрде алу мүмкіндігі; 
 
экономикалық тиімділігі; 
 
іс-әрекет, қимылды қажет ететін пәндер мен тапсырмаларды оқып үйрену; 
 
студенттің ой-ӛрісін дүниетанымын кеңейтуге де ықпалы зор. 
Оқытушы  сабағында  ақпараттық  –  коммуникациялық  технологияларды  пайдалану  арқылы 
оның  тиімділігін  жүйелі  түрде  кӛрсете  біледі.  Ақпараттық  -  коммуникациялық  технологияны 
пайдалану оқытудың тиімді әдістерінің бірі деп ойлаймын. 
Оқытушы  үшін  электрондық  оқулық  –  бұл  күнбе-күн  дамытылып  отыратын  ашық  түрдегі 
әдістемелік жүйе, оны әрбір оқытушы ӛз педагогикалық тәжірибесіндегі материалдармен толықтыра 
отырып,  әрі  қарай  жетілдіре  алады.  Электрондық  оқулық  арқылы  үй  тапсырмасын,  жаңа  сабақты 
түсіндіруге және тест тапсырмаларын орындауға болады. 
Электрондық оқулықтар мен компьютерлік оқу-әдістемелік құралдарды ӛз дәрежесінде қолда-
нуды үйренген студенттер ӛзі белсенді жеке жұмыс істей алады. Оқытушының жұмысын жеңілдетіп, 
оқушыны  жалқаулықтан  құтқарады.  Электрондық  оқулық  пән  оқытушылары  үшін  бұл  күнделікті 
дамытылып  отыратын  ашық  түрдегі  әдістемелік  жүйе,  оны  сабақта  қолдану  оқытушының  шығар-
машылықпен жұмыс жасауына, белсенділігін арттыруына мол мүмкіндік береді. 
Электрондық  оқулықтың  құндылығы  әрине,  оның  тақырыптық  мазмұнында.  Кейін  сынақ  не 
эмтихан тапсырылуы тиіс болса, онда бір материалды үш түрлі құрылымда беруге болады. 
1.  Мазмұндау  -  мәтін,  сурет,  кескін,  схема,  кесте,  графика  т.с.с  түрінде  беру.Сонымен  қатар 
мұнда аннимация, видео, дыбыстық эффектілер сияқты компьютерге тән  элементтерді де қолдану. 
2.  Схемокурс  –  оқулықтың  мазмұнын  қысқартылған  мәтін,  график  түрінде  бейнелеу.  Бұл  оқу 
материалының құрылымын, ондағы негізгі идеяларды түсінуге септігін тигізеді. 
3.  Ӛзін-ӛзі  бақылаудың  тестік жүйесі  –  оқу  материалының  мазмұны  арнайы  интерактивті жү-
йені пайдалану арқылы сұрақтар мен жауаптар түрінде беріледі.Тестік жүйе кӛбіне алған білім дең-
гейін  тексеруге  арналғандықтан  оқушы  үшін  оқулықтың  ең  қызықты  бӛлігі  болып  табылуы  да 
мүмкін. 
Оқу  процесінде  оқытудың  ақпараттық-коммуникациялық  технологияларын  тиімді  пайдалану 
және  қолдану  айтарлықтай  оң  тәжірибе  беріп  отыр.  Атап  айтсақ,  студенттердің  ӛз  бетімен  ізденісі, 
пәнге  деген  қызығушылығын  арттырып,  шығармашылығын  дамытуға,  оқу  қызметінің  мәдениетін 
қалыптастыруға, дербес жұмыстарын ұйымдастыруға ерекше қолайлы жағдай туғызып отыр. 
Білім  –  болашақ  бағдары,  кез-келген  оқу  орынның  басты  міндеттерінің  бірі  –  жеке  тұлғаның 
құзіреттілігін  дамыту.  Ақпараттық  құзыреттілік  –  бұл  жеке  тұлғаның  әртүрлі  ақпаратты  қабылдау, 
табу, сақтау, оны жүзеге асыру және ақпараттық – коммуникациялық технологияның мүмкіндіктерін 
жан-жақты қолдану қабілеті. Ол – оқу нәтижесінде ӛзгермелі жағдайда меңгерген білім, білік, дағды-
ны тәжірибеде қолдана алу қабілеті болып табылатын жаңа сапа. 
Білім  беру  жүйесін  ақпараттандыру  мен  ақпараттық-  коммуникациялық  технологияны  оқу-
тәрбие  үрдісінде  пайдалану  оқушының  ӛз  мамандығына  қызығушылығы  мен  мамандық  сапасын 
арттырып, шығармашылық шабытын шыңдап, ғылыми кӛзқарасын қалыптастырып, еңбек нарығын-
дағы бәсекеге қабілетті мамандар даярлауда қоғамның даму жолдарын анықтайтыны сӛзсіз. 
Жаңа ақпараттық технология құралдары оқыту құралы қызметiн атқарады. Дәстүрлi оқу құрал-
дарынан басқа тыңдаушыға мына типтегi материалдар ұсынылады: 
 
компьютерлiк үйрету бағдарламалары; 
 
электрондық оқу құралдары; 
 
компьютерлiк тестiлеу жүйесi мен бiлiмдi бақылау; 
 
аудио және видеоматериалдар; 
 
Интернет желiсiндегi ақпараттық материалдар. 
Аталған құралдар оқу материалдарын жеделдетiп меңгеруге және оқытудың сапасын арттыруға 
игi әсерiн тигiзедi. Қашықтықтан оқыту материалдарын жасақтаушылар осы құралдарды негiзге алуы 
қажет. Оқу құралдарын жасақтау ұзақ процесс. Оқу құралдарын жасақтау қашықтықтан оқыту фор-
масының тиiмдiлiгiн арттырудың негiзгi кӛзi болып табылады. 

328
 
 
Ақпараттық ортада жұмыс жасау үшін кез келген педагог ӛз ойын жүйелі түрде жеткізе алатын-
дай, коммуникативті және ақпараттық мәдениеті дамыған, интерактивтік тақтаны пайдалана алатын, 
Он-лайн режимінде жұмыс жасау әдістерін меңгерген мұғалім болуы тиіс. 
Баяндаманы қорытындылай келе тӛмендегідей ұсыныстарға тоқталамын: 
 
кәсіптік білім беретін оқу орындарын қазіргі заманға сай жаңа ақпараттық құрал-жабдықтар-
мен  жабдықтау,  интерактивті  тақталармен,  мультимедиялық  кабинеттермен  және  арнаулы  пәндер 
бойынша да мультимедиялық кабинеттер, электрондық оқулықтармен қамтамасыз ету; 
 
кәсіптік  білім  саласында  оқытудың  жаңа  ақпараттық  технологияларын  пайдалану  бойынша 
білім жетілдіру курстарын жиі ұйымдастыру; 
Ақпараттық құзіреттілікті қалыптастырудан күтілетін нәтиже жаңа заманға сай ақпараттық мә-
дениеті мен құзіреттілігі қалыптасқан, теориялық білімдерін іс жүзінде қолдана алатын, информатика 
пәнін басқа пәндермен байланыстыра алатын жеке тұлға қалыптастыру. 
 
ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ  
1. Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңы 
2. ―Болашақтың іргесін бірге қалаймыз‖ Н.Ә.Назарбаевтың Қазақстан халқына Жолдауы, 2011 жыл  
3. Қазақстан Республикасы білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік 
бағдарламасы.  
4. ―Информатика негіздері‖ журналы №1, 2010 жыл 
5.  Мұхамбетжанова  С.Т.,  Мелдебекова  М.Т.  Педагогтардың  ақпараттық  –  коммуникациялық 
технологияларды  қолдану  бойынша  құзырлылықтарын  қалыптастыру  әдістемесі.  Алматы:  ЖШС 
«Дайыр Баспа», 2010 ж. 
 
 
 
ӘОЖ 371:004.6 
 
БІЛІМ БЕРЕТІН ПОРТАЛДЫ ДАЙЫНДАУ МЕН ДАМЫТУДЫҢ ШАРТТАРЫ 
 
Айтуғанова Ж.Т., аға оқытушы., Керімакын А., «Ақпараттық технологиялар» кафедрасы 
Алматы технологиялық университеті, Алматы қ., Қазақстан Республикасы 
E-mail.ru: zhamila_aituganova@mail.ru 
 
Білім беретін порталды  дайындау мен жұмыс істеу шарттарының жүйесі: 
  аймақтың ғылыми-білімдік бірлескен желісінің бар болуы; 
  білім беретін порталды дайындау мен жұмыс істеуінің материалдық-техникалық жасақтама-
сының  бар  болуы  (порталдың  ақпараты  мен  бағдарламалық  кешенін  орналастыру  үшін  меншікті 
сервер, мамандар үшін жұмыс орындары, Интернет желісіндегі домендік атау мен адрес); 
  порталдың  іс-әрекетіне  қатысуға  ӛз  тілегін  білдірген  ұйымдарға  порталда  орналасу  үшін 
ақпа-раттық материалдар беру; 
  порталдың айдары мен ақпараттық-әдістемелік материалдарын дайындау мен жаңарту үшін 
білім  беретін  мекемелердің  педагог  кадрлары  мен  мамандарының  шығармашылық  әлуетін  белсенді 
пайдалану; 
  порталдың бағдарламалық жасақтамасын дайындау мен қолдау үшін, порталдың барлық айда-
рын  ақпараттық  толтыру  мен  жаңартуды  дайындау  мен  үздіксіз  басқару  үшін  мамандар  тобының  бар 
болуы; 
  қала  мен  облыстың  білім  беретін  мекемелері сайттарының жұмыс  істеуі  мен  ӛзара  байла-
ныстары ұстанымдарының негізінде білімдік қоғамдастықтың аймақтық порталының дайындалынған 
архитектурасы мен бағдарламалық жасақтамасының бар болуы; 
  аймақтық порталда ӛз іс-әрекеттері туралы ақпаратты үздіксіз жаңартудағы барлық мүдделі 
білім  беретін  мекемелердің  қатысуы.  Білімдік  мекемелердің сайтына  аймақтық  порталдың  пайдала-
нушыларының  еркін  шығуын  қамтамасыз  ету  үшін  меншікті  сайттары  бар  мекемелер  аймақтық 
порталға баннерлер ұсына алуы; 
  пайдаланушылардың әр түрлі санаттары үшін ақпараттық ресурстарға еркін қатынас құру-
дың бар болуы. 

329
 
 
Порталды құру мен дамытудың қағидалары 
Орталықтанғыштық. Білім беретін ресурстарды жинақтау. 
Жүйелілік. Порталдың тақырыптық айдарларына ақпаратты әзірлеу мен орналастыруға жүйелі 
кӛзқарас. 
Еріктілік  қағидасы.  Порталдың  айдарын  дайындау  және  басқарудағы  барлық  қызығушылық 
танытқан тараптардың ерікті қатысу қағидасы порталдың қызмет етуі мен ӛз кәсіпорнының, ұйымы-
ның, мекемесінің беделін қалыптастырудың негізгі қағидасы болып саналады. 
Үлестірілген білім беретін ресурстарды ұжымдық және дербес пайдалану.  
Ашықтық. Білім беру қоғамдастығының аймақтық порталын дайындау және қызмет ету кезінде 
мамандар жүргізетін жұмыстардың барлық түріне еркін, бірақ авторланған қатынас құру. 
Инновациялылық.  Оқытудың  компьютерлік  құралдары  мен  телеқатынастық  байланыс  құрал-
дарын пайдалану негізінде оқыту технологияларын (қашықтықтық, ашықтық және озық білім беретін 
технологиялдарды) жетілдіру. 
Ақпаратты сараптамалық іріктеу. Ұсынылатын ақпаратқа сараптама жүргізу және қабылданған 
стандарттардағы ақпаратты орналастыруға ұсыныс дайындау. 
Білім беретін ресурстарды дайындауды, жинақтауды, жаңарту мен пайдалануды үздіксіз бақы-
лау және талдау. 
Порталдың іс-әрекетін бірлескен қаржыландыру материалдық-техникалық, кадрлық және ақпа-
раттық ресурстарды пайдалануды, ақпараттық-білімдік порталдарды дайындау мен басқаруда бірле-
сіп істеуге тілек білдіргендерді қамтиды.   
Білім  беру  жүйесінің  құраушысы  ретінде  портал  сапалы  білімдік  және  оқу-әдістемелік  мате-
риалдар  кешенін  жинау  мен  дайындауды  және  ӛзінікі  мен  сыртқы  білімдік  Интернет-ресурстарды  
іздестірудің тиімді тетіктері есебінен оларға еркін қатынас құруды қамтамасыз ете алады. 
Порталда оқу ақпаратын ұсынуды ұйымдастыру 
Ақпараттық  білімдік  порталдың  жұмыс  істеуінің  негізгі  мәселерінің  бірі  оның  ақпараттық 
толтырылуы – контент болып саналады. Оның үлкен дәрежеде толымдылығы мен құрылымдалушы-
лығы оқу процесінде барлық порталды пайдаланудың тиімділігін анықтайды.   
Порталжда берілген ақпараттың барлық кӛлемі бірнеше санатқа бӛліне алады: 
−  оқу-әдістемелік ақпарат; 
−  әкімшілік ақпарат; 
−  техникалық ақпарат. 
Ақпараттық-білімдік  порталдың  ядросы  болып  білімдік  ресурстар  жүйесі  саналады.  Ұйымның 
ақпараттық  білімдік  порталын  дайындаудың  бірінші  кезектегі  міндеттерінің  бірі  пайдаланушыларға 
ұсынуға жоспарланатын білімдік Интернет-ресурстардың каталогтарын дайындау болып саналады: нақты 
пайдаланушы  үшін  ресурстарды  іздестірудің  тиімді  тетігін  құру;  әр  түрлі  санаттарға  жататын  білімдік 
ресурстардың бар-жоғын тексеру; сапалы білімдік Интернет-ресурстарды дайындауға ықпал ету. 
Білім  беру  жүйесін,  білімдік  мекемелердің  немесе  білім  беруді  бастару  органдарының  іс-әре-
кетін ақпараттық жасақтау үшін арналған Интернет ресурстар. 
Қазіргі  уақытта  порталдарды  толтырудың  ақпараттық-оқу  материалдарын  іріктеумен  байла-
нысты келесі мәселелерді бӛліп алуға болады: 
1. Қағаз оқулықтар жағдайында сол бір оқулықты мүлдем әр түрлі оқу мекемелерінде пайдала-
нуға мүмкіндік беретін ортақ стандарттар бар. Оқулық мазмұнынының әмбебаптығынан басқа, ақпа-
рат тасуыштардың – кітаптардың әмбебаптығы да ӛте маңызды болады. Ал электрондық форматтар-
мен іс басқаша болады. Оқу материалдарын ұсынудың әмбебаптық, ортақ қабылданған форматы жоқ. 
Электрондық  оқу  материалдарын  дайындаудың  жүйесін  қамтитын,  қашықтықтан  және  ашық  білім 
беруді ұйымдастыру үшін жеткілікті түрде ӛте кӛп қоршамдар дайындалынған.  
2. Оңашаланушылық. Оқу материалын ұсыну форматының ерекшеленушілігі оның қолданылу 
ауқымында бірден шектеуге қабілетті болады. Мысалы, егерде курс кейбір қоршамда материалдарды 
ұсынудың ерекше ережелерімен ұйымдастырылған болса, онда осы қоршамда оны пайдаланудың да 
мүмкіндіктері шектелген болады.  
3.  Ақпараттық  технологиялардың  күрделілігі.  Бірінші  кезекте  бұл  курс  материалы  бойынша 
сауатты бағыттауға және мультимедиалық мүмкіндіктерді пайдалануға қатысты болады. 
4.  Экономикалық  тиімсіздік.  Әдетте,  автор  курсты  әзірлеудің  барлық  кезеңінен  ӛте  отырып, 
оны «нӛлден» бастап дайындайды. Сапалы жұмыс істеу үшін курс контентін дайындауды (осы кезде 
курстың  үлкен  блоктары  басқа  орындарында  әлдеқашан  бар  оқу  ресурсын қайталай  алады),  курсты 
сауатты  іске  асыру  бойынша  web-маманның  жұмысын,  кӛрнекі  құралдар  дайындау  үшін  мульти-

330
 
 
медиалық технологиялардағы маманды қамтитын тұтас технологиялық тізбектен ӛту қажет. Портал-
дар жүйесінің біртұтас ақпараттық ортасын дайындау үшін сауатты және тыңғылықты түрде ойлан-
ған технологиялық саясат жүргізу талап етіледі. Алайда, кӛпшілігі күшті саясат, мысалы, стандарттар 
енгізу,  білім  беруде  кең  ӛлшемді  ақпараттық  ресурстар  дайындау  процесін  тежеуге  қабілетті  деп 
санайды.  Демек  оқытушыларға  компьютермен  белсенді  жұмыс  істеуді  бастау  қиын,  ал  технология-
лық шектеулер бар кезінде қосымша кедергілер пайда болады.  
 
ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ 
1.  Туенбаева  Қ.Т.  Білім  беру  порталы  жағдайында  мұғалімдердің  қашықтықтан  ӛзара  әрекет-
тестік әдістемесі дис. ... п.ғ.к. − Алматы, 2010. −129 б. 
2.  Федосеев  А.А.  Проектирование  учебной  деятельности  как  методическая  основа  внедрения 
информационных технологий в образование // Системы и средства информатики. – М.: Наука, 1995. – 
Вып. 5. – С. 160-163 
 
 
 
ӘОЖ 004.42 

жүктеу/скачать 9,7 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: