Финансовая грамотность обучающихся: современные подходы

87 
 
публикаций,  авторы  которых  представляют  термин  «финансовая 
грамотность» 
с 
разных 
позиций. 
Отечественные 
исследователи 
представляют  финансовую  грамотность  более  глубоко,  рассматривая 
способность дать оценку финансовым последствиям принимаемых решений. 
В  зарубежной  науке  финансовая  грамотность  в  большинстве  случаев 
рассматривается  с  позиции  знания  основных  терминов  и  простейших 
умений.  
Так,  аналитиками  Организации  экономического  развития  и 
сотрудничества (ОЭСР) отмечено, что сегодня в ходе эволюции финансовых 
рынков  и  различных  демографических,  экономических  и  политических 
трансформаций финансовая грамотность становится жизненно необходимым 
навыком».  
Концепция  Национальной программы повышения  уровня финансовой 
грамотности  населения  Российской  Федерации  отмечает:  «Особую 
значимость  для  Российской  Федерации  имеют  вопросы  повышения 
финансовой  грамотности.  В  силу  особенностей  исторического  развития 
страны  большинство  населения  России  не  только  имеет  слабое 
представление  о  принципах  функционирования  финансовых  рынков  и 
возможностях  инвестирования  на  них,  но  и  испытывает  колоссальное 
недоверие к институтам финансовых рынков».  
Всемирный  Банк  приводит  следующую  дефиницию  финансовой 
грамотности, а именно – это способность человека принимать обоснованные 
решения по использованию и управлению своими деньгами.  
Отечественными  и  зарубежными  учеными  предложены  разные 
трактовки понятия «финансовая грамотность».  
А.В.  Зеленцовой  финансовая  грамотность  охарактеризована  как 
способность физических лиц осуществлять управление своими финансами и 
принимать эффективные финансовые решения.  
Л.Ю.  Рыжановская  определяет  финансовую  грамотность  как 
способность  принимать  осознанные  решения  в  отношении  использования 
личных финансовых ресурсов и управления ими.  
О.Е. Кузина считает, что термин «финансовая грамотность» предлагает 
знание  о  финансовых  институтах  и  предлагаемых  ими  продуктах,  а  также 
умение  их  применять  в  случае  потребности  и  осознание  результатов  своих 
действий. М.Ю. Шевяков рассматривает это понятие в качестве способности 
использования  знаний  и  навыков  управления  личными  финансовыми 
ресурсами,  чтобы  обеспечить  собственное  благосостояние  и  финансовую 
безопасность.  
В  результате  анализа  представленных  определений  понятия 
«финансовая  грамотность»  можно  сделать  вывод,  что  в  научной 
отечественной и зарубежной литературе существуют следующие подходы к 
её определению:  
-  определенная форма знаний; 
-  способность либо навык применить это знание; 

88 
 
-  усвоенное знание; 
-  правильное финансовое поведение; 
-  финансовый опыт. 
Финансовая  грамотность  как  результат  образования  включает  в  себя 
следующие элементы:  
-  обладание  человеком  информацией  о  финансовых  продуктах  и  их 
производителях, 
-  знание 
существующих  потоков  информации  и  услуг  по 
финансовому консультированию;  
-  формационными данными при решении финансовых задач: расчеты, 
риски, сравнение финансовых услуг на предмет выгодности.  
Изучение  дефиниций  «финансовая  грамотность»,  рассматриваемых 
нами,  дает  возможность  признать,  что  большинство  исследователей, 
изучавших  проблемы  финансовой  грамотности,  как  правило,  определяют  3 
основных  составляющих  финансовой  грамотности:  финансовые  знания, 
финансовые навыки, финансовые установки.  
Рассмотрим 
смысловое 
содержание 
каждого 
из 
указанных 
компонентов.  Финансовые  знания  представляют  собой  знания  в  сфере 
поступления,  расходования,  распределения  денежных  средств,  их 
накопления и использования.  
Финансовые 
навыки, 
как 
правило, 
рассматриваются 
как 
утвердившиеся в процессе многократного применения финансовых знаний и 
умений  способности  автоматически  выполнять  стандартные  финансовые 
операции.  
Под  финансовыми  установками  можно  понимать  предрасположение 
человека  определенным  образом  реагировать  на  те  или  иные  явления  в 
финансовой сфере.  
В  целом,  совокупность  элементов  финансовой  грамотности  можно 
определить как векторы образовательного процесса, связанные с изучением 
финансовых институтов.  
Представляется  возможным  выделить  некоторые  причины,  которые 
прямо  или  косвенно  оказывают  воздействие  на  получение  финансовых 
знаний,  а  также  на  конечный  результат  сформированности  финансовой 
грамотности у обучающихся:  
-  элементы 
учебных 
предметов 
основной 
образовательной 
программы; 
-  специфика  учебно-методических  материалов,  разработанных  для 
факультативных курсов финансовой грамотности;  
-  организационно-педагогические 
и 
методические 
подходы, 
ориентированные на выработку грамотного финансового поведения.  
Подводя  итог,  можно  отметить,  что  финансовая  грамотность  –  это 
компетентность,  которая  формируется  в  результате  изучения  специальных 
учебных предметов в рамках средней школы, колледжей и вузов, а также в 
результате эмпирической составляющей жизни личности в социуме.  
 

89 
 

жүктеу/скачать 1,47 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: