Какие требования предъявляются к современному уроку



хорошо организованный урок  в хорошо оборудованном кабинете должен иметь хорошее 



учитель  должен  спланировать  свою  деятельность  и  деятельность  учащихся,  четко 



урок  должен  быть  проблемным  и  развивающим:  учитель  сам  нацеливается  на 

одноклассниками;



учитель  организует  проблемные  и  поисковые  ситуации,  активизирует  деятельность 



вывод делают сами учащиеся;

минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;



время сбережение и здоровьесбережение;

в центре внимания урока - дети;



учет уровня и возможностей учащихся, в котором учтены такие аспекты, как профиль 



умение демонстрировать методическое искусство учителя;

планирование обратной связи;



урок должен быть добрым.

функционально грамотной личности через развитие практических навыков применения языковых 

единиц  в  четырех  видах  речевой  деятельности:  говорении,  аудировании,  чтении,  письме. 

Акцент делается не на полученные знания, а на процесс их применения.

Приведу примеры какие методы будут реализованы в уроке по математике 5 класс по теме 

«Проценты»: (разработка урока в приложении).

Данный  урок  является  первым  в  4  разделе.  Тема    сохраняет  принципы  спиральности  с 

постепенным  наращиванием знаний и умений. Проценты- одно из немногих математических  

понятий,  которое  очень  широко  применяется  в  повседневной  жизни.  Поэтому  ,  цели  урока 

обоснованы на целях обучения(5.1.1.16 усвоить понятие процент; 5.1.2.33 переводить дроби 

в  проценты  и  проценты  в  дроби  и  составлены  по  технике    Смарт  ,адаптированы  к  этому 

уроку  и  направлены  на  каждого  учащегося.Критерии  оценивания    ориентированы  на  цели 

урока.  Изучение  нового  материала  основываются  на  предыдущие  знания(учащиеся  знают 

обыкновенные,  десятичные  дроби    и  все  действия  над  ними,  умножение  и  деление  на  100, 

деление на 0,01)Для достижения поставленных целей используются методы активного обучения 

на  разных  этапах  урока.  выбор  А.М  обосновывается  индивидуальными  особенностями  и 

потребностями отдельных учащихся. Для создание благоприятного психологического климата 

предлагаю ученикам психологический настрой  прием «Парковка настроения»На стадии вызова 

планирую  прием  «Мозговой  штурм»  и  устный  счет  «Собери  слово».Цель  данных  приемов 

вызвать в памяти учащихся ту информацию, которая пригодится на данном уроке.Именно на 

этом этапе происходит не только повторение пройденного материала, не только актуализация 

знаний, но и самое главное — дается положительная мотивация, формируется интерес. Упор 

делается на то, что учащиеся сами будут определять — что они хотят узнать на этом уроке, для 

чего это им нужно через создание проблемной ситуации.

На стадии осмысления запланировн просмотр видео ролика и использование приема «Stop- 

кадр» это работа с одним фрагментом, для того чтобы вовлечь учеников в диалог и тем самым 

сформулировать правило.  

Это  правило  выводится  на  интерактивную  доску  либо  на  формат  А3,  и  в  виде  карточки 

подсказки каждому ученику. На  основании правила, мы вместе составляем алгоритм перевода 

процента в десятичную и обыкновенную дробь и на оборот. На этом же этапе урока проводится 

«Метод исследования» через работу в группах (класс делится по рядам)

1 «Историки»  работают с текстом и отмечают на карте  места зарождения «процентов»

2 ряд Детективы работают над текстом, и рассматривают версии появления символа «%»

3ряд Практики, исследуют сферы применения процентов и приводят свои примеры.

Этот  метод стимулирует  у учащихся творческое мышление и интерес к изучению математики, 

расширение кругозора, повышая, таким образом,  положительную мотивацию к обучению.

Физкультминутка в форме «Да-нетка» , так как учащиеся провели уже колоссальную работу 

693

по теме урока.

Цель:  создать  условия  для  снятия  напряжения,  смены  статической  позы,  организовать 

физкультминутку  как части практической работы.

На этапе применения знаний, я предлагаю  Работу в парах 

Для  того  чтобы    сформировать    у  обучающихся  потребность  в  самостоятельном  поиске 

ответа  на  вопрос.  И  только  после  дается  индивидуальная  работа.  Результат    деятельности  

обучающихся- это рефлексия .

Одним  из  аспектов  составления  планирования  -  это  методы  дифференциации.  Которые 

прослеживаются постепенно в процессе урока

1) дифференциация по способу восприятия информации   ( аудиалы, визуалы, кинестетики) 

В  моменте  просмотра  фрагмента  урока  и  работа  с  карточкой  помощницей.  В  этом  случае 

визуалу “увидит главное”, аудиалу — “услышать основное”, кинестетику — “уловить суть”.    

2) Приём ознакомления с новым материалом на основе групповой работы. 

в процессе коллективного обсуждения проблемы, происходит естественная дифференциация. 

Одни дети выдвигают гипотезы, другие – их проверяют, третьи – оформляют и т.д.

3) Дифференциация работы по характеру помощи учащимися. ( Все учащиеся сразу присту-

пают к самостоятельной работе. Но, тем детям, которые испытывают затруднения в выполнении 

задания, оказывается дозированная помощь.) 

На карточках-помощницах  могут использоваться различные виды помощи: 

4) По уровню сложности. 

Важным условием успешного обучения учащегося является КО. Для оценивания на каждом 

этапе урока, проведено ФО. Формативное оценивание – это бесконечный поток обратной связи 

учителя с учащимися. 

В  начале  урока  это  были  смайлики,  Самооценивание  в  форме  «Светофор»визуальное 

оценивание( мимика, жесты), прием «Три хлопка» так мы оценивали работу групп, К некоторым 

заданиям  составлены  дескрипторы.  Использование  дескрипторов  это  не  просто  проверка 

степени усвоения нового материала, это возможность учащимся увидеть, что можно улучшить 

в своем обучении, понять на сколько правильно они выполняют задания и достигают цели. На 

заключительном этапе проводится рефлексия по «процентной шкале».

Урок  в  условиях  обновленного  содержания  среднего  образования  РК  -  это  интересный 

урок.  Лишь  в  таких  условиях  можно  поддерживать  высокую  мотивацию  и  эмоциональную 

окраску  урока.  Это  и  продуманная  структура  урока,  и  логика  изучения  нового  материала,  и 

разнообразие  дидактического  материала,  и  организация  работы  учащихся,  и  постоянные 

поиски форм и методов преподавания, и техническое оснащение урока. Работать по-новому 

интересно, увлекательно, это верный путь в будущее школьного образования.

Подводя  итоги  всего  вышесказанного,  хочется  сказать,  что  результат  эффективности 

деятельности  на  уроке  зависит  от  профессионализма  и  творчества  учителя  его  желание 

раскрыть способности каждого ребенка – вот это всё и есть главный ресурс, без которого новые  

требования   к организации учебно-воспитательного процесса в школе не могут существовать.

жүктеу/скачать 10,53 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: