Сборник тезисов 30 мая, 2018 г
жүктеу/скачать 14,01 Mb. Pdf көрінісі
|
elibrary 35380955 98178689
| ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА ЗАНЯ- ТИЯХ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ В ВУЗЕ Быкова Т. А., Татаринова Н. М. Витебский государственный университет имени П. М. Машерова, г. Витебск, Республика Беларусь Аннотация. В статье описан опыт применения мультимедийной технологии в обучении русскому языку как иностранному. Методически правильное использование современных мультимедийных средств на занятиях по РКИ позволяет не только более эффективно развивать определенные речевые навыки, но также делает процесс обучения более интересным, стимулирует познавательную актив- ность студентов, способствует лучшему усвоению изучаемого материала. Стремительное развитие компьютерных и информационных технологий в XXI веке ока- зывает значительное влияние на важнейшие сферы общественной жизни: производство, науку, культуру, образование. Внедрение новейших компьютерных технологий в образова- тельный процесс в высшей школе, использование возможностей доступа к глобальной сети Интернет как к источнику информации позволяет вести обучение студентов на качественно ином уровне, а также предоставляет преподавателям большое пространство для педагогиче- ского творчества. Обучение иностранных студентов русскому языку предполагает поэтапное формирова- ние у них четырех важнейших речевых навыков: аудирования, чтения, говорения и письма. В методике преподавания русского языка как иностранного существует множество традицион- ных способов и приемов, которые позволяют студентам эти навыки сформировать. Вместе с тем, как показывает наш опыт работы в иноязычной аудитории, преимущественно туркмен- ской, использование современных компьютерных и мультимедийных технологий на занятиях, а также обращение к ресурсам сети Интернет позволяют значительно повысить познаватель- ную активность студентов, сделать процесс обучения более увлекательным, а также стимули- ровать их интерес к изучаемому языку. Типовая учебная программа по русскому языку как иностранному для студентов нефи- лологических специальностей [1] определяет те рамки, в которых осуществляется формирова- ние языковой, речевой и коммуникативной компетенции студентов-иностранцев . Программа предполагает не только усвоение определенной грамматической информации, но и вырабаты- вание умений осуществлять общение в различных коммуникативных ситуациях, а также вести диалог и строить монологическое высказывание в русле заданной тематики. На протяжении нескольких лет мы активно используем возможности компьютерных и мультимедийных технологий именно на занятиях, посвященных темам общения, которые определены Типовой программой: Неповторимая студенческая жизнь; Человек и общество; Человек и политика; Человек и наука; Наука и общество; Достижения современной медицины и ее проблемы; Человек и искусство и др. Для изучения каждой из вышеуказанных тем мы разработали систему занятий с использованием как привычных методов обучения русскому языку, так и с применением технологий мультимедиа. Изучение каждой темы осуществляется в несколько этапов. Работу на первом этапе мы осуществляем традиционно: на основе печатного текста. Студенты усваивают новый лексиче- ский и грамматический материал, читают текст, выполняют послетекстовые задания, направ- ленные на понимание смысла прочитанного. На втором этапе, когда новый материал усвоен достаточно прочно, мы приступаем к ра- боте в компьютерном классе, где с помощью мультимедийного проектора и специальной доски осуществляем просмотр учебных фильмов с последующей работой над просмотренным видеоматериалом. Работа с видео- и аудиоматериалами по изучаемой теме направлена, прежде всего, на развитие у иностранных студентов навыков аудирования, т.е. восприятия русской речи на слух, а также на совершенствование навыков диалогической и монологической речи. Приведем пример работы с учебным фильмом «Под властью мусора» по теме «Человек и природа». В начале занятия студенты получают раздаточный материал, в котором указана 54 изучаемая тема, название фильма, с которым им предстоит работать, а также вопросы, на ко- торые они должны будут ответить в процессе просмотра. Вопросы к фильму разделены на несколько смысловых частей, каждая из которых имеет свое название. Просмотр фильма также осуществляется по частям. Продолжительность просмотра каждого фрагмента состав- ляет 6–8 минут. Перед просмотром каждого фрагмента фильма студенты вслух читают во- просы, уточняют непонятные им слова и выражения. После просмотра студенты отвечают на вопросы к той части фильма, которую они просмотрели. Работа именно в такой последова- тельности – чтение вопросов с последующим просмотром видеофрагмента – помогает студен- там сконцентрироваться на поиске нужной информации. Если студенты затрудняются ответить на тот или иной вопрос, они повторно просматривают фрагмент фильма целиком либо по частям. Приведем образец раздаточного материала, используемого на занятии: ТЕМА «ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА» жүктеу/скачать 14,01 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|