Сәлеметсіз бе!
жүктеу/скачать 27,16 Kb.
|
|
Сәлеметсіз бе! Менің тегім Григорович, атым Любовь Алексеевна. Мен психология ғылымдарының докторы, профессор және балалар-ата-ана қарым-қатынасын психологиялық-педагогикалық сүйемелдеу, мектеп пен білім беру субъектілерінің ынтымақтастығы, бірінші кезекте ата-аналар сияқты мәселелер саласындағы маман болып табыламын. Бүгін біз өте тез өзгеретін әлеуметтік жағдаймен айналысамыз. Және, әрине, бала осы тез өзгеретін әлеуметтік жағдайға сай болу үшін өте маңызды құзыреттерге ие болу керек. Және бұл құзыреттер, егер біз білім беру ұйымдары – мектептер, оның барлық кешенінде, әкімшілікте, мұғалімдер мен пәндік мұғалімдері, және, әрине, отбасы күш-жігерімен біріктірілетін сынып жетекшілері тарапынан күш-жігерімізді салсақ, тек бірге құрылуы мүмкін. Дәл осындай ынтымақтастықта, осындай достастықта жақсы нәтиже– тәрбиеленген бала алуға болады. Сонымен, "ата-аналар мен мұғалімдердің өзара әрекеттесуі" деп аталатын бірінші тақырыпты қарастырайық. Отбасы ең басты әлеуметтік институттардың бірі екені анық. Қазіргі заманғы отбасы өзінің дәстүрлі функцияларымен қатар, ол бүгінгі күні бірқатар жаңа функцияларды орындайды, бұл қазіргі заманғы отбасылық жағдайдың ерекшелігін сипаттайды. Ал, кем дегенде, қазіргі отбасының үш сипатын атап өткім келеді: біріншісі, қоғамның әртүрлі негіздер бойынша жіктелуі орын алады, және бүгінгі күні бірыңғай отбасылық педагогика жоқ, қандай да бір отбасында табысты болып табылатын әр түрлі модельдер бар, қандай да бір отбасында табысты болып отыр, яғни біз вариативті отбасылық педагогикамен жұмыс істеп жатырмыз. Екінші, әрине, біз бүгін неке институты елеулі өзгерістерге ұшырайтынын көріп отырмыз,мысалы, бүкіл әлемде өткен жылдарға қарағанда ажырасу пайызы жоғары екенін айтады , демек, біз жарақаттанған отбасымызбен жұмыс істейміз, ол невротизацияланған және бұл баланың психологиялық жағдайы мен денсаулығына, оның ата-аналарымен қарым-қатынасына сөзсіз әсер етеді. Ақыр соңында, үшінші үрдіс, біз Цифрлық экономика, сандық білім беру дәуірінде өмір сүріп жатқанымыз және бұл ұрпақты байланыстырады, бірақ мүлдем басқаша. Біз менталдық айырмашылықтар туындағанын айтып отырмыз, ата-аналар бүгін балаларды кешегіден объективті түрде түсіну қиын. Сонымен қатар, отбасының рөлі бұрынғысынша көптеген психологиялық және педагогикалық зерттеулерде де, қазіргі заманғы, оның ішінде баланың ең жақын адамдарымен қарым-қатынасының мәні мүлдем елемейтінін атап өтеді, ол бұрынғысынша оның дене, психикалық, адамгершілік, зияткерлік денсаулығының негізі ретінде әрекет етеді. Егер отбасылық қарым-қатынасқа және баланың жеке басының дамуына ықпал ететін факторлар туралы айтатын болсақ, бұл, бір жағынан, мұндай демографиялық факторлар: отбасы құрамы, құрылымы. Бірақ, әрине, ішкі психологиялық факторларды талдауға көп көңіл бөлу керек - бұл ішкі отбасылық рөлдердің ерекшелігі, олардың үйлестіруі, ата-аналардың білім деңгейі, бірақ ең бастысы, ата-ананың балаға деген көзқарасы және ата-ананың баланың қалыптасуына әсері . Баланың ата-анасының тікелей қарым-қатынасы ғана оған әсер етпейді, сондай-ақ баланың байқаған анасы мен әкесінің арасындағы қарым-қатынасы маңызды ғана емес және оның құндылық тұжырымдамасына, оның мінез-құлық стратегиясына және оның өмірге көзқарасына айтарлықтай әсер етеді. Әрине, отбасы мүшелері арасындағы берік рухани байланыстарды қалыптастыру үшін, ал отбасы бұл, ең алдымен, рухани ақыл-оймен байланысты адамдар, мұндай факторларға жалпы өзара ақпараттандырудың, сенімнің, өзара түсіністіктің жоғары деңгейін, қарым-қатынастың достық стилін және ата-аналардың баланы барабар, оң бағалауын жатқызуға болады. Әрине ,егер ата-аналардың мұндай ата-ана махаббаты бұзылса, егер ата-аналардың уақыты болмаса және ата-ана махаббатының көрінісі болмаса, өкінішке орай, бүкіл отбасы, бала ғана емес, зардап шегеді. Бұл жанұяның өзін бұза бастайды, сондықтан кәсіби педагогтар мен психологтар ата-аналарға ата-ана махаббатының дұрыс, барабар түрлерін табуға көмектеседі. Әкесі мен анасының рөлі әртүрлі. Иә, ата-аналар бір-бірін толықтырады, олар бір-бірін алмастыра алады, бірақ әлі де анасы мен әкесі ықпал ететін кейбір ерекшеліктер бар. Ананың рөлі, ең алдымен, оның эмоциялық саласының дамуына көмек көрсету. Егер әкенің рөлі туралы айтатын болсақ, онда Ұлы Э. Фромм әкенің рөлі оның әлеуметтік ересек адам болып табылатыны, оған көп жағдайда баланың ерікті үдерістерінің дамуы байланысты, бала өзін бақылауға, өзін тәртіпке келтіруге қабілетті болады, бірақ бұл өте маңызды функция, әкесі бала қауіпсіздігінің көзі болып табылады. Әрине ,егер ата-аналардың мұндай ата-ана махаббаты бұзылса, егер ата-аналардың уақыты болмаса және ата-ана махаббатының көрінісі болмаса, өкінішке орай, бүкіл отбасы, бала ғана емес, зардап шегеді. Бұл жанұяның өзін бұза бастайды, сондықтан кәсіби педагогтар мен психологтар ата-аналарға ата-ана махаббатының дұрыс, барабар түрлерін табуға көмектеседі. Әкесі мен анасының рөлі әртүрлі. Иә, ата-аналар бір-бірін толықтырады, олар бір-бірін алмастыра алады, бірақ әлі де анасы мен әкесі ықпал ететін кейбір ерекшеліктер бар. Ананың рөлі, ең алдымен, оның эмоциялық саласының дамуына көмек көрсету. Егер әкенің рөлі туралы айтатын болсақ, онда Ұлы Э. Фромм әкенің рөлі оның әлеуметтік ересек адам болып табылатыны, оған көп жағдайда баланың ерікті үдерістерінің дамуы байланысты, бала өзін бақылауға, өзін тәртіпке келтіруге қабілетті болады, бірақ бұл өте маңызды функция, әкесі бала қауіпсіздігінің көзі болып табылады. Бала мен қыздың ұлы дамуы әкесі мен анасы арасындағы қарым-қатынасқа ие. Ұлы педагогтар бұл туралы өте көп айтты, оның ішінде Сухомлинский, жақсы отбасында, онда баланың алдында оның адам сұлулығына деген сенімін білдіретін барлық нәрсе ашылатынын, барлық бейәлеуметтік адамдарға деген бейәлеуметтік жетілмеушілік артып отырғанын атап өтті. Бүгінгі күні бұл сөздер өзекті емес. Мектеп пен отбасы байланысын құру кезінде балалар мен ата-ана қатынастарының ерекшеліктері баланың жасына байланысты екенін атап өткен жөн, сондықтан ата-аналар мен балалар арасындағы өзара қарым-қатынас динамикасын ескеру өте маңызды. Егер біз кішкентай бала туралы айтатын болсақ, онда біз эмоционалдық қарым-қатынас құруға баса назар аударамыз, ал егер кіші мектеп жасындағы бала туралы айтатын болсақ, онда бұл жерде бала өте маңызды әлеуметтік мәртебеге ие болатынын атап өту өте маңызды және оны осы мақсатта қолдау өте маңызды. Егер біз жасөспірім туралы айтатын болсақ, онда жасөспірім ересек әлемнен айырумен байланысты күрделі ішкі міндетті шешетінін түсіну өте маңызды, бұл отбасында да, мектепте де мінез-құлықтың даулы формаларына жиі әкеледі. Әртүрлі тәрбие ұстанымдары бар. Мұғалім, сынып жетекшісі, психолог, егер үйлесімді, сауатты тәрбие ұстанымын қалыптастыруға көмектесетін болса, отбасына өте үлкен көмек көрсете алады. Кем дегенде, ол үш сипаттамаға ие: адекваттылық, икемділік, болжамдық. Гармониялық емес отбасында бір нәрсе зардап шегеді, тіпті барлық үш параметр өзгере бастайды. Егер ең табысты, ата-аналардың тәрбие ұстанымының ең конструктивті нұсқасы туралы айтатын болсақ, бұл әрине, балаға эмоционалды тепе-теңдік қатынас. Бұл мінез-құлықтың оңтайлы стилі ,мұнда ата-аналар баланы қандай жолмен қабылдайды және бұл ретте ата-аналар өздері үшін құрылған тәрбие идеалын көреді, олар осы идеалға қандай жолдармен қозғалуға болатынын түсінеді, бірақ өте маңыздысы ,олар нақты балаға, оның нақты проблемаларына, оның көңіл-күйіне, оның өмірінде болып жатқан оқиғаларға жауап береді. Бұл ата-аналар мен бала арасындағы субъектілік жеке қарым-қатынас үшін негіз болады. Егер практикада жиі кездесетін жағымсыз жағдай туралы айтатын болсақ, бірінші кезекте, бұл ата - аналардың қарапайым психологиялық-педагогикалық біліксіз болуына байланысты. Ата-ана болу үшін міндетті түрде бітіретін арнайы университеттер жоқ, сондықтан отбасын кәсіби қолдау қажет және мектептің рөлі осындай педагогикалық білім беру болып табылады. Тәрбиелеудің жағымсыз стильдерінің бірі – ата-аналардың балаға назарын аудару. Бұл әртүрлі типологияларда, отбасылық психология бойынша әртүрлі нұсқаулықтарда гиперопека деп аталады, ата-аналар баланың өмірінде толығымен өмір сүрген кезде, оны барлық қиындықтардан қорғауға тырысады, олар қиындықтарға көмектесуді ғана емес, сонымен қатар оларды балаға қамқорлық деп атайтын осындай ата-аналық қалқан, балаға күрделі жөндеуді жасайды, бұл баланың тәуелсіз нысандарын қалыптастыра алатын сезімтал ең қолайлы кезеңнің жоқтығына байланысты кейбір қиындықтарға қарсы болады. Мұндай отбасыларының балалары күйзеліске төзімділікпен азап шегеді. Менің ойымша, бүгінгі күні ешкім күйзеліске төзімділік, әсіресе өсіп кележатқан ұрпаққа - әр адамда тәрбиеленуі тиіс әмбебап заманауи қасиеттердің бірі екенін теріске шығармайды. Тағы бір қарама - қарсы, бірақ тәрбиелеудің өте жағымсыз теріс стилі, ата-ана позициясының нұсқасы-ата-ана мен бала арасындағы эмоциялық қашықтық. Егер алдыңғы жағдайда ата-аналар балаға өте жақын келсе, олар оған осы өмірде өз бетінше қозғалуға рұқсат бермейді, мұнда керісінше, бала ата-анасынан тым ерте эмоционалды бөлінеді және оның қолдауының өзі жоқ, оған өте қажет қабылдау, құрмет, көмек негізі жоқ болады. Бұл стиль - гипопека деп аталады, яғни қамқорлықтың болмауы. Қорытындылай келе, біз айтқан толық отбасылардан басқа, ана отбасылары да бар және бүгінгі күні біз әйел ана болуға саналы шешім қабылдап, бірақ ол ерлі-зайыптылар қарым-қатынасын құрмайтынын жиі кездестіреміз. Мұндай модельде отбасылар жиі қалыптасады, өкінішке орай, ең оңтайлы білім беру параметрлері емес, өйткені анасы жауапкершіліктің ауыртпалығын көтеруі керек, сондықтан ол осы тепе-теңдікті сақтауға қиын және ол гиперопеканың немесе гипоопеканың жағына түседі. Бүгінде толық емес отбасылар бар – бұл отбасы, ол бір кездері толық болған, бірақ ерлі-зайыптылардың біреуінің жоғалуына байланысты немесе ажырасуына байланысты толық емес. Мұнда, әрине, әрбір отбасы дамуының осы сатысын әртүрлі жолмен сезінеді, бірақ кез-келген жағдайда жұбайы немесе жұбайынан айырылғаннан кейін қалған ата-ана қарым-қатынасы кез келген жағдайда баламен қарым-қатынастың сипатын өзгертеді. Өкінішке орай, көбінесе ең жақсы жаққа емес, өйткені қалған ата-ана жұп емес, өзі психологиялық көмекті қажет етеді және, әрине, оған кейде жылу керек, осындай жағдайда баланы қолдау үшін қандай да бір жеке ресурс жетіспейді. Аталған екі теріс стильден басқа, баланың тұлғасын өзгертетін тәрбиенің тағы екі нұсқасы бар. Шартты түрде, олардың біріншісі "Золушка" деп аталады - балаға өте көп міндеттер жүктейтін үлгі, онда ата-аналар көбінесе баланы өз бетінше болуға, құзыретті болуға, өзіне және басқаларға қамқорлық жасауға қабілетті болуға үйрету ниетін басшылыққа алады, әсіресе, көп балалы отбасыларда болады, әрине, бұл баланың жеке басын өзгертетін стиль, барлығына шара қажет. Сондай-ақ, отбасының кумирі де, бұл жалғыз бала отбасы әлемінің орталығына айналғанда, бұл орбитаға барлық туыстары мен баланы тек мақтаған кезде, бұл сөзсіз, ол өзі туралы, өзінің мүмкіндіктері туралы және оның осы өмірде мүмкін екені туралы барабар емес түсінік береді. Егер тәрбиелеу әдістерін айтатын болсақ, егер біз мұғалім, сынып жетекшісі қолданатын әдістерді салыстыратын болсақ және отбасылық тәрбие әдістерін салыстыратын болсақ, онда бұл әдістер өзгеше емес, әдістердің жиынтығы өте ұқсас болады. Әрине, бұл айырмашылық мектепте отбасында бұл әдістердің дамуы мүмкіндігіне ие болатын және қазіргі заманғы мектептердің осы тапсырманы қолдана алатын әртүрлі әдістер мен құралдардың кең ауқымы туралы әңгімелейтін аймақта жатыр. Басты міндет-бұл бірінші кезекте ата-аналардың педагогикалық мәдениетін дамыту. Бұл отбасылық құндылықтар мен дәстүрлер туралы ма? Бұл ата-ана рөлін білудің мазмұны мен дәрежесі, бұл ата-ананың жасай алатын және жасайтындығы, бұл - тәрбиелеудің өзіндік стилі, ата-аналарды тәрбиелеудің нұсқалары. Әрине, педагогикалық мәдениет, әрине, бар, сондықтан мұғалімнің параметрі бір-бірінен ерекшеленеді. Біз іс жүзінде іс жүзінде нәзік, мәдени, кәсіби және мәдени ұстаздардың бар екендігін көріп отырмыз, олар үлкен беделге ие, ал кейін біз мұғалімнің беделі оның сынып, жекелеген оқушылармен қарым-қатынасын құру үшін ғана емес, сонымен қатар отбасымен қарым-қатынаста да аса маңызды деп айтамыз. Білім беру мекемелері мен отбасының ынтымақтастығы неде екенін көрейік. Әрине, мұндай ынтымақтастықтың келісімділігі-бұл табыстың кепілі, ең алдымен, біз үшін басты мақсат оқушы екенін тағы да еске саламын. Міне, мектеп пен отбасының бұл келісімділігі, мұның бәрі бала үшін жасалады. Әрине, бұл ынтымақтастықтың сапасы көптеген факторларға байланысты - педагогтардың дайындығына, ата-аналардың дайындығына және осы ынтымақтастық ұйымдастырылатын формаларға байланысты. Бұл ынтымақтастық тиімді қалыптасатын бірнеше негізгі қағидаттарды атап өткім келеді: біріншіден, бұл жүйелі өзара іс-қимылдың ұғыну принципі, педагогтар да, ата-аналар да баланың жеке дамуы мен әлеуетін дамыту үшін бірлескен іс-қимылдардың қажеттілігін түсінуі өте маңызды, осындай өзара іс-қимыл үшін нақты мәнмәтін табу өте маңызды ( біз де осы ынтымақтастық болуы мүмкін формалардың мысалдарын келтіреміз). Бұдан әрі бұл күш-жігердің келісілу принципі, бұл бірлескен іс-қимылдар, педагогтар мен ата-аналардың күш-жігері, әрине, бірінші кезекте, педагогтар мен ата-аналар тұжырымдайтын жолдаулардың мазмұны деңгейінде келісілуі тиіс. Яғни, барлығы бала педагогтан, ата-анадан басқа тараптың бағасын естігеннен басталады. Мысалы, егер балаға «онда мұғалімдер саған қалай қамқорлық жасай алады» деп айтса, мұғалім баланың денсаулығына қамқорлық жасайтын барлық хабарларды бірден жойып жібереді және керісінше де болуы мүмкін. Бұл ұстанымдарды үйлестіру өте маңызды. Осындай келісімді үйлестіруші әдіскер, бас оқытушы, ұйым психологы, әлеуметтік педагог болып табылады. Әрі қарай бұл вариативтілік принципі. Егер біз жақсы, бірақ біртектес құралдарды пайдаланатын болсақ, онда мұндай ынтымақтастық тиімді болмайды және жақын арада бізде мұңды сезімі, біртектілік сезімі пайда болады және бұл одан әрі ынтымақтастыққа ынталандыруды төмендететін болады. Әр түрлі үлгілерді, әр түрлі формаларды пайдалану және бұл вариативтілікті ескеру өте маңызды. Келесі- толықтыру принципі.Бүгін біз ата-аналар өз міндеттерін орындағанын, мұғалімдер өз міндеттерін орындағанын айтқанбыз. Бұл бір-бірін толықтырады, басқа функцияларды орындауға тырыспау өте маңызды. Мұғалім оқытуды және тәрбиелеуді, ата-ана баланы сүйіп, тәрбиелеуі керек. Тәрбие саласында біз тығыз қарым-қатынаста келеміз, ал қалған қызметтер әртүрлі. Педагогтар бірінші кезекте баланың мінез-құлқын реттейді, ал ата-ана өз баласын өзінің эмоционалдық жағдайын басқаруға, осы жағдайды түсінуге және оны қандай да бір міндеттерді шешу үшін пайдалануға үйретеді. Әрі қарай - құзыреттілік принципі. Мұнда баламен жұмыс істеудің қандай да бір нысандарын, мысалы, диагностикалық құралды қолдануы өте маңызды. Бұл әдіс туралы ата-аналарды хабардар ету өте маңызды. Мысалы, диагностикалық немесе дамытушы, олар қандай міндетті орындайды, олар өздерінен нені білдіретінін, осы құзыреттілікті дамыту - себебі бізге не қажет екенін білмейміз, онда кез келген қарым-қатынас бізді, әсіресе егер бұл біздің балаға қатысты қандай да бір іс-қимылдарға қатысты болса, алаңдатуы мүмкін. Ақпараттану мен құзыреттілік-бұл мұғалім мен ата-аналар арасындағы сенімнің өте маңызды шарты. Тепе-теңдік қағидаты, яғни, өзара жауапкершілік қағидаты және жедел хабарлау өте маңызды - мұғалімнің де, ата-ананың да балаға не болып жатқаны туралы ақпараттандыру міндеті, кейбір проблемалық мәселелерді үнсіз сақтауға болмайды. Мәдени нормалардың деңгейінде ашықтық, ешкім отбасының кез-келген отбасында болатын қандай да бір атмосфераны бұзуы және барлық нәрсені мектепке шығаруы керек дейді. Жоқ, мүлдем жоқ. Баланың өмірінде орын алған маңызды оқиғалар туралы ата-аналар мұғалімге не болып жатқанын хабарлауы керек, ал егер мектепте кез-келген оқиға орын алса, мұғалім ата-анаға бұл туралы хабарлауға міндетті. Ата-аналармен жұмыс істеуде қандай қиындықтарды анықтауға болады? Біріншіден, біз бүгінгі күні отбасы өте әртүрлі екенін айттық. Бір мектепте әртүрлі экономикалық, әлеуметтік, білім беру мәртебелері бар ата-аналардың балалары оқи алады, сондықтан, мысалы, жаппай ата-аналар шарасын өткізу өте қиын. Неліктен? Өйткені, бұл біреуді қызықтырса, бірақ біреу үшін қиын болады, ол біреу үшін анық болса, ал кейбіреулер үшін іс жүзінде түсініксіз болады. Ата-аналармен сөйлесу үшін керек тілді табу өте қиын. Әртүрлі отбасылар әртүрлі тәсілдермен, әртүрлі ерекшеліктермен өмір сүретін жағдайларда, бүгінгі күні біз ұжым туралы көп емес, топтық жұмыс формалары туралы әңгімедеміз (бұл туралы бөлек және толық айтатын боламыз). Әрине, педагогтардың және ата-аналардың психологиялық дайындығы. Біздің зерттеуіміз көрсеткендей, көптеген мұғалімдер өздері қажеттіліктерді сезінбейді, ал кейде отбасымен қарым-қатынас жасау дағдысын біледі. Ата-аналар ғана емес, мұғалімдер де жабық болады. Сондықтан психологиялық дайындық маңызды фактор болып табылады,бірақ жиі ең нақты қиындықтарды құрайды. Негізгі бағдар ретінде не маңызды? Қазіргі заманғы триадада: ата-ана, бала, педагог біз бүгінгі күні осы үштігінің тұтастығы жиі бұзылғанын көріп отырмыз, нөмірі бір модельде сіз ата-аналар баламен бала ата-анасымен бірдей қарым-қатынас жасайтынын көріп отырсыз. Педагогтар баламен, жасөспіріммен араласады,ал оқушы педагогпен араласады. Бірақ, ата-аналар мен педагогтар көбінесе сәйкес келмейді, әрине, бұл модель көбінесе басымды, ол тиімді емес, ол конструктивті емес, және ең бастысы, ол баланың табысты әлеуметтенуіне ықпал етпейді. Бұл бөлшектелген модель баланың қоршаған ортамен қарым-қатынасын бұзады. Қазір сіз алдыңызда екінші модельді көріп отырсыздар, онда біз бұл үштігіндегі қарым-қатынас екенін көріп отырмыз: ата-ана - бала-мұғалім қалпына келтірілді, ата-аналар мен педагогтар өзара қарым-қатынаста болғанда, бір-біріне өте маңызды, әрқайсысы өздерінің, бірақ маңызды міндеттерін шешуге көмектесіп, қалпына келтіріп, онда жүйе тұрақты, теңдестірілген және өміршең деп айтуға болады. Егер өзара іс-қимылдарды оңтайландыру бойынша тактикалық шаралар қарастыратын болсаңыз, онда, әрине, ата-аналардың педагогикалық білім беруді, кеңесті қолдауды және бүгінгі күні айтқан оның құндылығын бағалау өте қиын болып табылатын, әрине, білім беруді ұлғайту қажеттілігін ерекше атап өту маңызды. Мен педагогикалық білім берудің дәстүрлі нысандарын сақтай отырып, қазір топтық кеңес беру туралы әңгімелеп беремін, ата-аналар жиналыстары туралы әңгімелеймін, әрине, жаңа формалар көрініс тауып, білім беру тәжірибесінде белсенді қолданылады - бұл интернет-конференциялар, жобалық қызмет, электрондық пошта жәшігі және т.б. бұл туралы жеке-жеке, кейінірек айтамыз. Бірінші бөлімнің соңында сізді өте қысқа, бір жарым минуттық мультфильмді көруге шақырамын. Бұл мультфильмде ересек пен баланың рөлі қалай өзгеретінін байқауға болады. Ересек адам ретінде ата-анам мен мұғалімдерді түсінемін, бүгінгі күні бала бізге көп нәрсе үйрете алады. Өз және кәсіби, мүмкін ата-ана позициясына қарап, ойланыңыз. Осы шағын мультфильмді көріп, менің ойымша, біздің әрқайсымыз ересек адамдар мектеп тарапынан да, отбасы тарапынан да атаулы сипатқа ие болуға тиіс балаға қамқорлық жасауға келіседі. Баладан оқуға болатынын түсіну маңызды, оның даралығын, табиғатын, оның ниетін және тек ата – ана махаббатын ғана емес, тек педагогикалық шеберлікті ғана емес, бұл екі фактор-ата-ана махаббаты мен педагогикалық шеберлігін біріктіруі өте маңызды. Тек сол кезде ғана осындай ынтымақтастықта балада барлық қажетті үдерістер қалыптастырылуы мүмкін, өмір сүру ниеті, өмірде ол үшін маңызды болатын мақсаттарды құру қабілеті қалыптасады деп айтуға болады. Бұл ретте өзін де, айналасындағыларды да қолдап, өз баламыз үшін осындай тағдыр туралы әрқайсымыз армандайды деп ойлаймын. Рахмет! жүктеу/скачать 27,16 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|