производится в ходе обучения (с помощью небольших самостоятельных работ, тестов и т.д.)
в конце изученной темы или раздела (с помощью контрольной или зачётной работы)
помогает учащемуся скорректировать свою работу, достичь более высоких результатов
даёт возможность ученикам продемонстрировать свои достижения по изученной теме
позволяет учителю накапливать информацию об усвоении материала каждым учеником, анализировать ее и планировать дальнейшую работу, то есть осуществлять более качественно процесс обучения
даёт возможность учителю сделать заключительное суждение о достижениях учащихся, выставить итоговые отметки
Формирующее оценивание выполняет функцию обратной связи, когда ученик получает информацию о своих успехах и неуспехах. При этом у него есть время до итоговой работы, чтобы улучшить то, что в промежуточной работе оказалось выполненным недостаточно хорошо. Соответственно, любые, даже самые неудовлетворительные результаты промежуточной работы воспринимаются учеником лишь как рекомендации для улучшения собственных результатов, так как оценки за них не учитываются при выставлении триместровых (четвертных, полугодовых) оценок. Таким образом, получая оценку за промежуточную работу, ученик получает четкие ориентиры, что надо сделать, чтобы повысить свою оценку за итоговую работу. При критериальном оценивании учитываются результаты только итоговых работ (критериальных). Скачано с www.znanio.ru