25
ұйымшылдық дәрежесі, кластың құндылық-бағдарлы
бірлігі, өзара талаптың көрінуі, достық қамқорлығы, өзара
көмек, гуманизм, сыйлау, ұжымшылдық; шағын топтардың
болуы немесе жоқтығы; олардың кластың ортақ істеріне
қызығушылық дәрежесі; ұжымдағы сын және өзін-өзін
сынау; ер балалар мен қыз балалар арасындағы өзара
қарым-қатынастың ерекшеліктері. Класс жетекшісінің
жеке тұлғасы және оның класқа ықпалы: білімділігі, жалпы
мәдениеті,
ұйымдастырушылық
қабілеті,
оқушылар
психологиясын, олардың қызығушылықтарын білуі,
басқарудағы жалпы стилі және т.б. класс жетекшісіне
қатынасы,
оның
оқушылар
алдындағы
беделі.
4. Оқушыға деген ұжым ықпалының және ұжымға деген
оқушы ықпалының нақты үлгісіне талдау жасау.
1. Жалпы қорытындылар (класта жүргізілген зерттеу әдіс –
тәсілерінің нәтижесі).
2.Ұжым
дамуының деңгейі (социометрия әдісінің
қорытындысы).
Кластағы жалпы эмоциональдық климат сипаты: сергек,
өмірге
құштар,
инертті
және
т.б.
Тәртібі. Ұжым өмірін ұйымдастырудағы негізгі қателіктер
және оның мүшелері арасындағы конфликтіні анықтау,
оны
жою
жолдары.
Мектептегі
студенттердің
педагогикалық практикасының тікелей басшылығын
топтық жетекшілер (жалпы педагогика және психология
және
жеке
пәндер
әдістеме
кафедраларының
оқытушылары) атқарады.
Достарыңызбен бөлісу: