Шетел тілдер факультетінің 4-курс студент- практикантының зерттеу жұмыстарын әдістемелік нұсқаулармен қамтамасыз ету дәрежесі мен сапалық көрсеткіші

59 
Сабақтың комплекстік талдау схемасының үлгісі: 
- оқушылардың және мұғалімнің сабаққа дайындығы 
(сыртқы); 
- 
сыртқы, 
оқушылардың 
сабаққа 
психологиялық 
дайындығы; 
- мұғалімнің ұйымдастырушылық әрекеттері (қажеттілік 
бойынша); 
- 
мұғалім 
сабақтың 
білімділік, 
тәрбиелік 
және 
дамытушылық мақсаттарын жоспарлап, оқушыларға бұл 
мақсаттарды хабарлау; 
- оқушылардың іскерлік қабілеттерін және білімнің 
актуализациясы; 
- мұғалім проблемалық оқытудың қандай әдістерін 
қолданды (ізденімпаздық, зерттеушілік, проблемалық 
мазмұндау); 
- оқушылардың және мұғалім іскерлігінің өзара қатынасы; 
- оқушылардың өзіндік жұмыстарының көлемі мен 
мазмұны және репродуктивті және продуктивті өзіндік 
жұмыстарының өзара қатынасы; 
- мұғалімнің оқушылардың даму деңгейін ескеруі; 
- мұғалімнің проблемалық сұрақтарды қоюы, проблемалық 
жағдаятты туғыза білуі, олардың шешімдерін көрсетуі; 
- мұғалімнің проблемалық жағдаятты туғыза білу 
қабілетінің болуы; 
- оқулықты пайдалану, оқулықпен репродуктивті және 
дербес ізденушілік жұмысты салыстыруы; 
- проблемалық оқытудың талаптарына сәйкес көрнекі 
құралдарды іріктеуі; 
- оқушылардың арнайы және жалпы оқу машықтарын 
қалыптыстыруы; 
- оқушылардағы танымдық машықтарының барысы:
тақырып өзектілігінің дәйектелуі, ғылыми болжам 
жасаумен дәлелденуі, дәлелдену жолдары (теріске 
шығару), шешімнің дұрыстығын тексеруі; 

60 
- оқушылар логикалық операцияларды орындай білуі; 
- 
сабақтың әр кезеңінде оқушылардың танымдық 
қабілеттерін дамыту (бұл нені дәлелдейді); 
- кластағы бүкіл оқушылар, жеке оқушылар алдындағы 
қиындықтар, бұл қиындықтардың себебі. Олардың алдын 
алу жолдары, жойылу жолдары; 
- проблемалы-дамыта оқыту бойынша оқушыларға үй 
тапсырмасын беру. Қандай тапсырмалар ұсынылды 
(сабақтағы бастаған зерттеудің жалғасы, жаңа мәселені 
шешу, типтік емес мәселені шешу, білімдерін және 
машықтарын пайдалануға, білім мен машықтарын жаңа 
ситуацияларда қолдануға, өзіндік ұғынуға бағытталуы); 
- оқушылардың қабілеттерін ескеріп дифференциалдық 
тапсырмаларды ұсынуы; 
- оқушыларға сабақтан еркіндіктерін және ой-өрістерін, 
танымдылық 
қызығушылықтарын, 
жадыларын, 
тіл 
мәдениетін, 
өзіндік 
машықтарын 
кеңейтетін 
тапсырмаларды іріктеу; 
- сабақтың жалпы нәтижесі және бағалау. 

жүктеу/скачать 1,01 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: