Шухратиллаева Дурдона инк23-1

Еліміздің ертеңі бүгінгі жас ұрпақтың қолында, ал жас ұрпақтың
тағдыры ұстаздардың қолында.
Əрбір елдің болашағы, қазіргі жастардың қолында, яғни білімді
жастардың қолында
.
Н.Ə Назарбаев
Мен Шухратиллаева Дурдона, 29.01.2024-09.02.2024 ж.ж
аралығында 1-курстағы педагогикалық іс-тəжірибемді Түркістан
облысы Сайрам ауданында орналасқан Мардан Сапарбаев
атындағы жалпы орта мектебінде өткіздім.
Гүлжібек Назарова мектептегі іс-тəжірибе жетекшім болып
бекітілді.Мектеп əкімшілігімен жəне педагогикалық ұжыммен кездесу
маған тек жағымды əсер қалдырды. Пəн мұғалімі мен сынып
жетекшісі маған ағылшын тілі пəні сабақтарын, сонымен қатар
сыныптан тыс жұмыстарды өткізуге жан-жақты көмек көрсетуге жəне
топ оқушыларының психологиялық зерттеуін жүргізуге
тырысты.Барлық сыныппен тиянақты түрде жұмыс істеуге
тырыстым. Өз қабілетімді барынша пайдалануға тырыстым. Өзімнің
бойымдағы мұғалімдік мамандыққа деген тұрақты қызығушылығым
мен сүйіспеншілік сезімдерімді педагогикалық іс-тəжірибе кезінде
барынша дамытуға тырыстым.
Сабақ берген сыныптардың оқу-тəрбие жұмысымен таныстым.
Болашақ педагог ретінде оқу-тəрбие мекемесінің
материалдық-техникалық базасымен, педагогикалық ұжыммен жəне
де мұғалімдердің міндеттері, құқықтарымен таныстым. Сонымен
қатар, оқушылардың міндеттері жəне құқықтарымен толық танысып
шықтым. Өткен тақырыптарыма байланысты көрнекілік құралдарын
дайындап жəне де оқушылардың дене жəне психикалық даму
деңгейін ескере отырып, мұғалімдік жұмыстың ең нəтижелі
формаларын жəне де əдістерін ұғынуға ұмтылдым. Оқушының даму
деңгейіне диагностика жасаумен де айналыстым. Оқушылардың
күнделіктерін, дəптерлерін тексеріп, кемшіліктерін айтып, олардың
дұрысталуына ат салыстым. Сабақтан тыс тəрбие жұмыстарын
өткіздім.

Назарова Гүлжібек апай мектептегі іс-тəжірибе жетекшім ретінде
маған көп көмегі тиді. Жетекшімнің сабақтарын қызығушылықпен
күзеттім.
Ағылшын пəнінің қызықты əрі керек пəн екенін оқушылардың
көздерін жеткізуге тырыстым.Сабақ барысында түрлі ойындар,
сергіту сəттерін ұйымдастырып тұрудыда ұмытпадым. Іс-тəжірибе
жетекшім көмегімен электронды күнделік, бағалау жүйесімен жұмыс
жасауды үйрендім. Əр сабаққа мұқият дайындалдым, пəндер
бойынша жұмыс бағдарламасын, тіл мұғалімдерінің озық
іс-тəжірибесін жəне белгілі бір тақырып бойынша ғылыми
əдебиеттерді зерделедім; сыныптан тыс жұмыстардың сценарийін
жасап, мектеп оқушыларымен бірге дайындады. Мен өткізген
сабақтарымның сапасы айтарлықтай жоғары деп есептеймін: бұл
сынып оқушыларының танымдық қызығушылықтары мен оларға
қатысқан мұғалімдердің кері байланысынан көрінеді. Сабақта да
тəртіпке қатысты ерекше проблемалар болған жоқ, өйткені мен
қызықты оқу материалын таңдауға жəне онымен сабақта жұмыс
істеудің əртүрлі əдістері мен əдістерін қолдануға тырыстым.
Сабақтар аясында мен шығармашылық тапсырмаларды (шағын
эссе,шағын диктант,көркем шығармаға иллюстрациялар жасау,
ауызша сурет, т.б.) жиі қолдандым, бұл тапсырмаларға оқушылар
əрқашан қуанып, жақсы жауап берді. Оқушылармен жұмыс
жасаудағы шығармашылық тəсіл, менің ойымша, олардың пəнге,
жалпы оқуға деген танымдық қызығушылығын арттырады.
Тəжірибе барысында өзімді тек ойлы, жауапкершілігі мол, мəдени
дүниетанымы кең, сөйлеу мəдениеті жоғары жəне теориялық білім
қоры берік ұстаз ретінде, зейінді, жауапты, тəртіпті тұлға ретінде
көрсетуге тырыстым. Сондай-ақ, мен, ең алдымен, студенттермен
эмоционалды қарым-қатынас орнатуға тырыстым, осылайша оқу
үдерісі аясындағы өзара əрекеттестік мүмкіндігінше ыңғайлы жəне
тиімді болады. Сонымен қатар, əр оқушы туралы көбірек біле
отырып, мен олардың əрқайсысына жеке көзқарас табуға тырыстым,

мен олардың сөйлеу мəдениетіне үнемі назар аудардым, олардың
деңгейі болашақта олардың əрқайсысының «визит картасына»
айналады. кəсіпқой жəне тұлға ретінде. Уақыт салыстырмалы түрде
аз болса да, «қиын» студенттерге көзқарас табуға мүмкіндік болды.
Педагогикалық іс-тəжірибені ұйымдастыруға қатысты арнайы пікірім
жоқ. Педагогикалық тəжірибе менің кəсіби өзін-өзі анықтауымның
маңызды кезеңіне айналғанын атап өтемін. Мамандық таңдауда
қателеспегенімді, ұстаздың қажырлы еңбегі жаныма жақын екенін
жəне болашақта университетті бітіргеннен кейін осы салада кəсіби
жəне тұлғалық өсуімді жалғастыруға, талпынуға дайын екенімді
көрсетті. жоғары білікті маман болу. Балалар ұжымымен жұмыс істеу
өте қиын, бірақ балалармен қарым-қатынас жасау қуанышы,
олардың дамуына көп күш жұмсайтын жəне еңбек ететін адамның
қажеттіліктерін қанағаттандыруға дайындығы орасан зор.
Болашағымды педагогикалық қызметпен байланыстыру керек
болса, мен осы тəжірибе аясында жіберген қателіктерімді міндетті
түрде ескеріп, оларды түзетуге тырысамын.
Қолданылған əдебиеттер:
• Виноградов В. В. Основные типы лексического значения слова. –
М., 1977. – 324 с.
• Чудаева С. Т. Лингвокультурологические аспекты перевода
художественного текста (на материале произведений Андреева) //
Актуальные проблемы теории и практики перевода в контексте
современности. – Алматы : Дайк – Пресс, 2000. – С. 149 – 154.
• Тер-Минасова С. Г. Язык и межкультурная коммуникация. – М. :
Слово / Slovo, 2000. – 624 с.
•«Das Nibelungenlied» nach dem Text von Karl Bartsch und Helmut de
Boor ins Neuhochdeutsche übersetzt und kommentiert von Siegfried
Grosse. – Stuttgart : Philipp Reclam jun., 1991. – 1000 S.
• Корнеева Ю. Песнь о Нибелунгах. – М. : Всемирная литература,
1991. – С. 359 – 568.

•А.Қ. Қалиева, Х. Б. Мағзұмов. Нибелунгтер туралы хикая. –
Павлодар : С.Торайғыров атындағы Павлодар мемлекеттік
университеті, 2005. – 746 б.
•Лингвистический энциклопедический словарь / Гл. ред. В. Н.
Ярцева. – 2-е изд., дополненное. – М. : Большая Российская
энциклопедия, 2002. – 709 с.
•Gerhard Wahrig. Wahrig. Deutsches Wörterbuch. – München :
Bertelsmann Lexicon Verlag GMBH, Gütersloh, 1991. – 1493 S.
•Советский энциклопедический словарь / Гл. ред. А. М. Прохоров. –
2-е изд. – М. : Сов. Энциклопедия, 1982. – 1600 с.
• Duden Etymologie, Herkunftswörterbuch der deutschen Sprache. –
Mannheim : Leipzig & Dudenverlag, 1989. – 1203 S.
• Лейн К., Мальцева Д. Г. Толковый немецко-русский словарь. – М. :
Русский язык, 2000. – 1040 с.
•Степанов Ю. С. Константы. Словарь русской культуры. Опыт
исследования. – М. : Школа «Языки русской культуры», 1997. – 824
с.