Систематизация и обобщение знаний по теме «Деепричастие»



жүктеу 86.45 Kb.

Дата25.02.2017
өлшемі86.45 Kb.

 

МБОУ  «Посельская  средняя общеобразовательная школа» 

 

 

 



 

 

 Открытый урок по русскому языку по ФГОС 



17 декабря 2015 

 

Класс:  7 



Учебник: 

УМК. (Русский язык. 6 кл. Программа, учебник, методическое сопровождение  

Т.А.Ладыженской.) 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

Тема: 

Систематизация и обобщение  знаний по теме «Деепричастие».

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



Учитель русского языка и литературы:  Панькова З.В. 

 

 



 

 

 



 

 

 



2015-2016 уч.г. 

 

 

 

Тема: Систематизация и обобщение  знаний по теме «Деепричастие». 

Задача: выявить степень усвоения учебного материала, проверить умения и навыки употребления 

деепричастий в речи. 



Цели:  

1. Повторение морфологических признаков  деепричастия, орфограмм, связанных с изучаемой 

частью речи. 

2. Совершенствование умений конструировать предложения с деепричастными оборотами, 

закрепление навыков нормированного построения предложений с ними. 

3. Развитие  творческих способностей учащихся

4.  Создание положительного настроя на уроке, активизация  познавательной  деятельности на 

уроке.  


Тип урока: учебное занятие обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

Форма урока: «смотр знаний». 

Оборудование: компьютерная презентация, карточки для учеников с текстом, тетради для правил, 

маршрутные листы, оценочная карта урока. 



Технология: элементы технологии развивающего и проблемного обучения. 

Ход урока. 

I. Организационный этап.      (Слайд № 1) 

- Добрый день, ребята! Я рада видеть вас и хочу пожелать вам хорошего настроения на уроке. 



 

II. Подготовительный этап. 

-  Чтобы определить тему урока, отгадайте загадку. 

Отгадайте загадку: 

Загадку эту отгадать совсем не сложно! 

Меня с наречием порою спутать можно. 

Но помните, чтобы вопрос вас не подвёл: 

Я по значению похожа на глагол.     (П.Чесноков) 

 

О какой части речи говорится в этой загадке?  (О деепричастии)  



(Слайд № 2) 

-  Правильно, тема нашего урока «Деепричастие». Запишите на маршрутных листах число, тему 

урока. 

- Поставьте задачу к уроку. (Сегодня мы должны обобщить теоретические знания, закрепить 



практические навыки, полученные при изучении темы “Деепричастие”) 

III. Этап обобщения и систематизации знаний. (Слайд № 3) 

1.

 

Устный рассказ учащихся о деепричастии как части речи. 

1 станция «Теоретическая». 

Цель: повторение морфологических признаков деепричастия. 

 

Что такое деепричастие? Какими признаками оно обладает? Какую синтаксическую роль 



выполняет в предложении? В каком стиле чаще всего употребляется деепричастие? (Деепричастия 

употребляются в книжных стилях речи.)    



2 станция «Практическая»  (Слайд № 4) 

1) Работа с текстом.  

Цель: закрепление умения образовывать деепричастия от глаголов.  

 

- Прочитайте пары слов. 



-  Рисовать – рисуя, смотрю – смотря, читаю – читая.  

-  Какая связь между этими словами?  

- Правильно, от глаголов образуются деепричастия. А от каких глаголов нельзя  образовать 

деепричастия? 

1.глаголы на –чь беречь, стричь, жечь 

2. глаголы на нуть-  гнуть, мерзнуть, мокнуть 

3. глаголы у которых в основе настоящего времени нет гласных: ТКУ, ЖНУ 

4. глаголы, у которых в основе настоящего времени происходит чередование : вязать – вяжу; 

мазать – мажу. 

Давайте выполним упражнение и посмотрим, насколько мы научились образовывать 

деепричастия.  

Задание: - Для того чтобы проверить наши знания по теме «Деепричастие», давайте обратимся с 

вами к  замечательной картине известного художника Виктора Михайловича Васнецова 

“Аленушка”. (Слайд № 5 ) 

- Замените подчеркнутые глаголы деепричастиями.  

- Расставьте знаки препинания. Подчеркните деепричастные обороты.   

В деепричастиях выделите суффиксы.   (Выполняем в парах) 

    Картина В. М. Васнецова “Аленушка” производит грустное впечатление, заставляет задуматься 

о горькой судьбе одинокого человека.  

    Уронила голову на руки, отрешенно смотрит вдаль бедная девушка. Переживания сжимают 

сердце, туманят ее безрадостный взгляд. Неласково шумят деревья, превратились в плотную 

стену. Серое небо навевает тревожные мысли, окутывает холодом. Глубокое озеро тоскливо 

чернеет, пугает неизвестностью. Золотые листья окружают Аленушку, напоминают о 

несбывшихся мечтах.  

     Кажется, что осенняя природа чувствует настроение девушки, стремится утешить печальную 

красавицу.      (Проверка) – Слайд № 7 

Прочитайте получившийся текст. Как он изменился? 

- Какую роль в речи  выполняют деепричастия? (Употребление деепричастий делает речь более 

точной, динамичной и выразительной, дорисовывая основное действие.) 



 

Как изменится пунктуация предложений?  Что заметили? (Деепричастные обороты)  

  - Что такое деепричастный оборот? Как выделяется на письме? Каким членом предложения 

является 

-    Нарисуйте схемы Деепричастных оборотов  у  доски 

2)   Выборочно-распределительный диктант  (Слайд № 8).  

Цель: проверка умения определять вид деепричастия.  

- Сравните деепричастия из первого и второго предложений.  

- Чем они отличаются? Правильно, видом. Давайте вспомним, как определить вид  деепричастия, 

как они образуются?  

 (Деепричастия несовершенного вида образуются от основы настоящего времени глагола при 

помощи суффикса –а, -я, -учи, -ючи.   Деепричастия совершенного вида образуются от основы 

неопределенной формы или прошедшего времени при помощи суффиксов – в, -вши, -ши.)  

- Сейчас проверим, насколько хорошо вы определяете вид деепричастия.  

Задание. (Индивидуальная работа)  (Слайд № 8) 

- Заполните  таблицу. Выпишите в 1 столбик деепричастия несовершенного вида, а во 2 столбик 

деепричастия совершенного вида.  Таблица в маршрутном листе 


* Отражаясь в воде, пригорюнившись, качая вершинами, убежав от всех, устремив взгляд, облетая 

с деревьев, ощущая тревогу, прислушиваясь к шорохам, погрузившись в раздумья, уронив голову.  



Деепричастия несовершенного вида  

Деепричастия совершенного вида 

отражаясь 

пригорюнившись  

качая 


убежав  

облетая 


устремив 

ощущая  


погрузившись 

 прислушиваясь 

уронив 

Взаимопроверка со слайда №  9.  Оцените работу товарища по шкале.  

3)  Орфографическая задача.  (Слайд № 10) 

Цель: развитие умения правильно писать не с деепричастиями. 

 

- Как пишется не с деепричастиями? (Раздельно, кроме слов, которые не употребляются без не.) 



- Раскройте скобки. Сначала выпишите деепричастия, которые с не пишутся раздельно, затем те, 

которые пишутся слитно. 

 

  * Ничему (не)радуясь,(не)взлюбив,  (не)ощущая холода, (не)рассчитывая, (не)навидя, 



(не)замечая,  (не)успокоившись, (не)доумевая, (не)забывая, (не)произнося. 

Самопроверка со слайда № 11. Самооценка по шкале 

РАЗДЕЛЬНО:                       

Не радуясь, не ощущая холода, не рассчитывая, не замечая, не успокоившись, не забывая, не 

произнося 

 

СЛИТНО:  невзлюбив, ненавидя, недоумевая 

3 станция «Проверочная».   (Слайд № 12) 

Цель: обеспечение проверки и оценки знаний и способов деятельности обучаемых



Тест. 

1. Деепричастие  - это 

А) Часть речи, которая отвечает на вопросы Какой? Чей? 

Б) Особая форма глагола, совмещающая в себе признаки глагола и прилагательного и отвечающая 

на вопросы Какой? Что делающий? 

В) Особая форма глагола, совмещающая в себе признаки глагола и наречия и отвечающая на 

вопросы Как? Что сделав? 



2. Найдите строку с деепричастиями: 

А) улыбается, умывается 



Б)  улыбаясь, умываясь 

В)  улыбчивый, умываться 

 

3. В предложении деепричастие бывает 

А)  подлежащим 

Б)  определением 

В)  обстоятельством 



4. Деепричастия совершенного вида образуются при помощи суффиксов  

А)  -ущ -, - ющ –  

Б)  - а-, -я – 

В)   -вши - ,- ши- 



5. Деепричастия несовершенного вида образуются при помощи суффиксов 

А)  - а - , - я –  

Б)   -сь - , - си-  

В)   -ащ -, - ящ- 



6. Найдите деепричастие совершенного вида 

А)  замахнувшись 

Б)  улыбаясь 

В)  улыбчивый 



7. Найдите деепричастие несовершенного вида 

А)  кричавший 

Б)  крича 

В)  кричащий 



8. Найдите случай слитного написания НЕ с деепричастиями 

А)  (не)зная 

Б)  (не)доумевая 

В)  (не) убив 



9. Верно ли утверждение, что деепричастие не изменяется? 

А)  да                                     Б)  нет 



10. Сколько деепричастий в предложении:  

      Безжизненные туманы дымчато висят над водой, отражаясь призрачными очертаниями. 

А)  5                                  Б) 2                             В) 1 

 Проверка со слайда № 13.      Выставление оценок. 



10 б. – 5 

 

8-9 б. -4 

6-7 б. -3           0-5 б. – 2 

 

 

Проверка                                                                                     ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНОК 

 

1.  – В                                                                                            10 баллов  -   5 

2.  – Б 

3. -  В                                                                                            8 – 9 баллов - 4 

4.  – В 

5. – А                                                                                            6 – 7 баллов  - 3 

6. -  А 

7. -  Б 

8.  – Б                                                                                            0 – 5 баллов  - 2     

9. – А 

10.- В 

IV.  Прослушайте стихотворение  Р. Саути «Лодорский водопад» и сосчитайте сколько 

деепричастий в этом стихотворении

V. Подведение итога урока.  

 

- Сегодня мы постарались вспомнить все о деепричастии.  

- Что вам понравилось, запомнилось на уроке? 

- Что из пройденного материала удалось усвоить лучше всего? 

- Какие из тем вы бы хотели еще повторить? 

   

V1. Задание на дом. Творческое задание 

Теперь я думаю, что знакомое вам с детства полотно известного художника, стало ближе и 

понятнее.  Написать 5-6 предложений по картине В. М. Васнецова «Аленушка», используя 

деепричастия.  

VI. Рефлексия. 

- Заполните, пожалуйста, оценочную карту урока. 



 

 

ОЦЕНОЧНАЯ КАРТА УРОКА. 

1.Подчеркни признаки, характеризующие данный урок: 

 



отличный, интересный, захватывающий; 

 



хороший, содержательный, заставляющий работать; 

 



скучный, работа без интереса; 

 



бесполезный, совсем не интересный. 

2.Удалось ли тебе повысить уровень знаний по теме «Деепричастие»? 

     •   удалось; 

     •   не совсем; 

     •   знания остались на том же уровне.  

3. Как изменилось твое настроение после урока? 

 



не изменилось; 

 



чувствую себя уверенно, ощущаю эмоциональный подъем; 

 



ощущаю подавленность, упадок сил 

  Шкала оценивания 

10 баллов   – 5 

8-9 баллов  -4 

6-7 баллов  -3 

0-5 баллов  – 2 

 

 

 



 

Технологическая карта урока. 

 

1.ФИО учителя: Панькова Зоя Викторовна 

2.Предмет: русский язык 

3.Класс: 7  

4.УМК: Русский язык. 7 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений / [М.Т. Баранов, Т.А. 

Ладыженская , Л.А. Тростенцова и др.; науч. ред.  Н.М. Шанский ]. Москва, «Просвещение», 2011 

год. 

5. Название раздела, темы: «Морфология»,  8  урок  из 10 в теме «Деепричастие». 

6.Тема: Деепричастие. 

7.Тип урока: учебное занятие обобщения и систематизации знаний и способов деятельности. 

8.Форма урока: «смотр знаний». 

9. Задача: выявить степень усвоения учебного материала, проверить умения и навыки 

употребления деепричастий в речи. 



Цели:  

1. Повторение морфологических признаков  деепричастия, орфограмм, связанных с изучаемой 

частью речи. 

2. Развитие  творческих способностей учащихся, совершенствование умений конструировать 

предложения с деепричастными оборотами, закрепление навыков нормированного построения 

предложений с ними. 

3.  Создание положительного настроя на уроке, активизация  познавательной  деятельности на 

уроке.  


10. Структура урока. 

    I. Организационный этап.  (Включение детей в деятельность.) 

    II. Подготовительный этап.  (Мотивация и целеполагание) 

         -Определение темы и целей урока. 



    III. Этап обобщения и систематизации знаний. 

      1.Устный рассказ учащихся о деепричастии как части речи. 

             1 станция «Теоретическая». 

       Цель: повторение морфологических признаков деепричастия. 

             2 станция «Практическая». 

      1) Работа с текстом.  

       Цель: закрепление умения образовывать деепричастия от глаголов.  

      2)  Выборочно-распределительный диктант.  

       Цель: проверка умения определять вид деепричастия.  

      3)  Орфографическая задача. 

       Цель: развитие умения правильно писать не с деепричастиями. 

              3 станция «Проверочная».  Тест. 

       Цель: обеспечение проверки и оценки знаний и способов деятельности    обучаемых

      IV. Подведение итога урока.  

       V. Задание на дом.  (Творческое задание) 

       VI. Рефлексия. 

        Заполнить оценочную карту урока.



  

11.Планируемые результаты:  

Предметные УУД:  отработка умения нахождения деепричастий в тексте, умения определять 

грамматические признаки деепричастий. 



Личностные УУД:  формирование мотивации учебной деятельности на основе уже имеющихся 

знаний; формирование у учащихся умения самоорганизации; формирование самооценки на основе 

критериев успешности учебной деятельности; умение вести диалог на основе равноправных 

отношений и взаимного уважения. 



Метапредметные УУД: 1) познавательные: создание условий для приобретения опыта 

постановки и достижения целей; умение принимать решения; формирование умения опыта 

решения проблем; умение анализировать, обобщать, систематизировать, абстрагировать, 

синтезировать; использование на уроке межпредметных связей;  



2) регулятивные: целеполагание; планирование деятельности урока; прогнозирование 

возможных ошибок; внесение необходимых коррективов  в действие после его завершения; 

соответствие полученного результата поставленной цели; умение осуществлять самоконтроль и 

самооценку своей деятельности; 



3) коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; 

умение слушать и вступать в диалог; умение работать коллективно и самостоятельно; 

формирование коммуникативной культуры учащихся; владение монологической речью; 

использование диалоговых форм обучения, основанных на взаимопонимании и взаимодействии. 



12. Форма организации: фронтальная, индивидуальная, групповая (парная) 

13.Методы и приемы обучениясловесные, наглядно-практические, проблемного изложения, 

самоконтроля, взаимоконтроля 



14. Технология: элементы технологии развивающего и проблемного обучения

15. Оборудование: компьютерная презентация, карточки для учеников с текстом,  маршрутные 

листы, оценочная карта урока. 



16.Межпредметные связи: изобразительное искусство. 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

Маршрутный лист урока. 

Ф.И. учащегося:________________________________________________ 

Число:_________________________________________________________ 

Тема урока:____________________________________________________ 

2 станция «Практическая»   

1)

 

Работа с текстом.  

Задание.  

- Замените подчеркнутые глаголы деепричастиями.  

 Расставьте знаки препинания. Подчеркните деепричастные обороты. В деепричастиях выделите 

суффиксы.   

    Картина В. М. Васнецова “Аленушка” производит грустное впечатление, 

_______________________ задуматься о горькой судьбе одинокого человека.  

_______________ голову на руки, отрешенно смотрит вдаль бедная девушка. Переживания 

______________________сердце, туманят ее безрадостный взгляд. Неласково шумят деревья, 

____________________________ в плотную стену. Серое небо ____________________ тревожные 

мысли, окутывает холодом. Глубокое озеро тоскливо _________________, пугает неизвестностью. 

Золотые листья окружают Аленушку, ____________________ о несбывшихся мечтах.  

     Кажется, что осенняя природа  ______________________ настроение девушки, стремится 

утешить печальную красавицу.     

2)Выборочно-распределительный диктант.   

Задание.  

 Заполните  таблицу. Выпишите в 1 столбик деепричастия совершенного вида, а во 2 

столбик деепричастия несовершенного вида. 

* Отражаясь в воде, пригорюнившись, качая вершинами, убежав от всех, устремив взгляд, 

облетая с деревьев, ощущая тревогу, прислушиваясь к шорохам, погрузившись в раздумья, 

уронив голову.  

Деепричастия несовершенного вида  

Деепричастия совершенного вида 

 

  

 



 

 

 



 

 

 



 

 

3)  Орфографическая задача.   



Задание. 

- Раскройте скобки. Сначала выпишите деепричастия, которые с не пишутся раздельно, затем те, 

которые пишутся слитно. 

  * Ничему (не)радуясь,(не)взлюбив,  (не)ощущая холода, (не)рассчитывая, (не)навидя, 

(не)замечая,  (не)успокоившись, (не)доумевая, (не)забывая, (не)произнося. 

1.Раздельно:_________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

__________________________________ 


2.Слитно:_______________________________________________________________ 

3 станция «Проверочная».    

Тест. 

1. Деепричастие  - это 

А) Часть речи, которая отвечает на вопросы Какой? Чей? 

Б) Особая форма глагола, совмещающая в себе признаки глагола и прилагательного и отвечающая 

на вопросы Какой? Что делающий? 

В) Особая форма глагола, совмещающая в себе признаки глагола и наречия и отвечающая на 

вопросы Как? Что сделав? 



2. Найдите строку с деепричастиями: 

А) улыбается, умывается 

Б)  улыбаясь, умываясь 

В)  улыбчивый, умываться 



3. В предложении деепричастие бывает 

А)  подлежащим 

Б)  определением 

В)  обстоятельством 



4. Деепричастия совершенного вида образуются при помощи суффиксов  

А)  -ущ -, - ющ –  

Б)  - а-, -я – 

В)   -вши - ,- ши- 



5. Деепричастия несовершенного вида образуются при помощи суффиксов 

А)  - а - , - я –  

Б)   -сь - , - си-  

В)   -ащ -, - ящ- 



6. Найдите деепричастие совершенного вида 

А)  замахнувшись 

Б)  улыбаясь 

В)  улыбчивый 



7. Найдите деепричастие несовершенного вида 

А)  кричавший 

Б)  крича 

В)  кричащий 



8. Найдите случай слитного написания НЕ с деепричастиями 

А)  (не)зная 

Б)  (не)доумевая 

В)  (не) убив 



9. Верно ли утверждение, что деепричастие не изменяется? 

А)  да                                     Б)  нет 



10. Сколько деепричастий в предложении:  

      Безжизненные туманы дымчато висят над водой, отражаясь призрачными очертаниями. 

А)  5                                  Б) 2                             В) 1 

 Проверка со слайда №       Выставление оценок. 



10 б. – 5 

8-9 б. -4                 6 -7 б. -3                             0-5 б. – 2  




©emirsaba.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

войти | регистрация
    Басты бет


загрузить материал