Систематизация и обобщение знаний по теме «Деепричастие»
жүктеу/скачать 403,37 Kb. Pdf көрінісі
|
| МБОУ «Посельская средняя общеобразовательная школа»
17 декабря 2015
Класс: 7 Учебник: УМК. (Русский язык. 6 кл. Программа, учебник, методическое сопровождение Т.А.Ладыженской.)
Тема: Систематизация и обобщение знаний по теме «Деепричастие».
Учитель русского языка и литературы: Панькова З.В.
2015-2016 уч.г. Тема: Систематизация и обобщение знаний по теме «Деепричастие». Задача: выявить степень усвоения учебного материала, проверить умения и навыки употребления деепричастий в речи. Цели: 1. Повторение морфологических признаков деепричастия, орфограмм, связанных с изучаемой частью речи. 2. Совершенствование умений конструировать предложения с деепричастными оборотами, закрепление навыков нормированного построения предложений с ними. 3. Развитие творческих способностей учащихся, 4. Создание положительного настроя на уроке, активизация познавательной деятельности на уроке.
Тип урока: учебное занятие обобщения и систематизации знаний и способов деятельности. Форма урока: «смотр знаний». Оборудование: компьютерная презентация, карточки для учеников с текстом, тетради для правил, маршрутные листы, оценочная карта урока. Технология: элементы технологии развивающего и проблемного обучения. Ход урока. I. Организационный этап. (Слайд № 1) - Добрый день, ребята! Я рада видеть вас и хочу пожелать вам хорошего настроения на уроке. II. Подготовительный этап. - Чтобы определить тему урока, отгадайте загадку. Отгадайте загадку: Загадку эту отгадать совсем не сложно! Меня с наречием порою спутать можно. Но помните, чтобы вопрос вас не подвёл: Я по значению похожа на глагол. (П.Чесноков)
- О какой части речи говорится в этой загадке? (О деепричастии) (Слайд № 2) - Правильно, тема нашего урока «Деепричастие». Запишите на маршрутных листах число, тему урока. - Поставьте задачу к уроку. (Сегодня мы должны обобщить теоретические знания, закрепить практические навыки, полученные при изучении темы “Деепричастие”) III. Этап обобщения и систематизации знаний. (Слайд № 3) 1. Устный рассказ учащихся о деепричастии как части речи. 1 станция «Теоретическая». Цель: повторение морфологических признаков деепричастия.
- Что такое деепричастие? Какими признаками оно обладает? Какую синтаксическую роль выполняет в предложении? В каком стиле чаще всего употребляется деепричастие? (Деепричастия употребляются в книжных стилях речи.) 2 станция «Практическая» (Слайд № 4) 1) Работа с текстом. Цель: закрепление умения образовывать деепричастия от глаголов.
- Прочитайте пары слов. - Рисовать – рисуя, смотрю – смотря, читаю – читая. - Какая связь между этими словами? - Правильно, от глаголов образуются деепричастия. А от каких глаголов нельзя образовать деепричастия? 1.глаголы на –чь беречь, стричь, жечь 2. глаголы на нуть- гнуть, мерзнуть, мокнуть 3. глаголы у которых в основе настоящего времени нет гласных: ТКУ, ЖНУ 4. глаголы, у которых в основе настоящего времени происходит чередование : вязать – вяжу; мазать – мажу. Давайте выполним упражнение и посмотрим, насколько мы научились образовывать деепричастия.
вами к замечательной картине известного художника Виктора Михайловича Васнецова “Аленушка”. (Слайд № 5 ) - Замените подчеркнутые глаголы деепричастиями. - Расставьте знаки препинания. Подчеркните деепричастные обороты. В деепричастиях выделите суффиксы. (Выполняем в парах) Картина В. М. Васнецова “Аленушка” производит грустное впечатление, заставляет задуматься о горькой судьбе одинокого человека. Уронила голову на руки, отрешенно смотрит вдаль бедная девушка. Переживания сжимают сердце, туманят ее безрадостный взгляд. Неласково шумят деревья, превратились в плотную стену. Серое небо навевает тревожные мысли, окутывает холодом. Глубокое озеро тоскливо чернеет, пугает неизвестностью. Золотые листья окружают Аленушку, напоминают о Кажется, что осенняя природа чувствует настроение девушки, стремится утешить печальную красавицу. (Проверка) – Слайд № 7 Прочитайте получившийся текст. Как он изменился? - Какую роль в речи выполняют деепричастия? (Употребление деепричастий делает речь более точной, динамичной и выразительной, дорисовывая основное действие.) Как изменится пунктуация предложений? Что заметили? (Деепричастные обороты) - Что такое деепричастный оборот? Как выделяется на письме? Каким членом предложения является - Нарисуйте схемы Деепричастных оборотов у доски
Цель: проверка умения определять вид деепричастия. - Сравните деепричастия из первого и второго предложений. - Чем они отличаются? Правильно, видом. Давайте вспомним, как определить вид деепричастия, как они образуются? (Деепричастия несовершенного вида образуются от основы настоящего времени глагола при помощи суффикса –а, -я, -учи, -ючи. Деепричастия совершенного вида образуются от основы неопределенной формы или прошедшего времени при помощи суффиксов – в, -вши, -ши.) - Сейчас проверим, насколько хорошо вы определяете вид деепричастия.
- Заполните таблицу. Выпишите в 1 столбик деепричастия несовершенного вида, а во 2 столбик деепричастия совершенного вида. Таблица в маршрутном листе
* Отражаясь в воде, пригорюнившись, качая вершинами, убежав от всех, устремив взгляд, облетая с деревьев, ощущая тревогу, прислушиваясь к шорохам, погрузившись в раздумья, уронив голову. Деепричастия несовершенного вида Деепричастия совершенного вида отражаясь пригорюнившись качая
убежав облетая
устремив ощущая
погрузившись прислушиваясь уронив
Цель: развитие умения правильно писать не с деепричастиями.
- Как пишется не с деепричастиями? (Раздельно, кроме слов, которые не употребляются без не.) - Раскройте скобки. Сначала выпишите деепричастия, которые с не пишутся раздельно, затем те, которые пишутся слитно.
* Ничему (не)радуясь,(не)взлюбив, (не)ощущая холода, (не)рассчитывая, (не)навидя, (не)замечая, (не)успокоившись, (не)доумевая, (не)забывая, (не)произнося. Самопроверка со слайда № 11. Самооценка по шкале РАЗДЕЛЬНО: Не радуясь, не ощущая холода, не рассчитывая, не замечая, не успокоившись, не забывая, не произнося СЛИТНО: невзлюбив, ненавидя, недоумевая 3 станция «Проверочная». (Слайд № 12) Цель: обеспечение проверки и оценки знаний и способов деятельности обучаемых. Тест. 1. Деепричастие - это А) Часть речи, которая отвечает на вопросы Какой? Чей? Б) Особая форма глагола, совмещающая в себе признаки глагола и прилагательного и отвечающая на вопросы Какой? Что делающий? В) Особая форма глагола, совмещающая в себе признаки глагола и наречия и отвечающая на вопросы Как? Что сделав? 2. Найдите строку с деепричастиями: А) улыбается, умывается Б) улыбаясь, умываясь В) улыбчивый, умываться
А) подлежащим Б) определением В) обстоятельством 4. Деепричастия совершенного вида образуются при помощи суффиксов А) -ущ -, - ющ – Б) - а-, -я – В) -вши - ,- ши- 5. Деепричастия несовершенного вида образуются при помощи суффиксов А) - а - , - я – Б) -сь - , - си- В) -ащ -, - ящ- 6. Найдите деепричастие совершенного вида А) замахнувшись Б) улыбаясь В) улыбчивый 7. Найдите деепричастие несовершенного вида А) кричавший Б) крича В) кричащий 8. Найдите случай слитного написания НЕ с деепричастиями А) (не)зная Б) (не)доумевая В) (не) убив 9. Верно ли утверждение, что деепричастие не изменяется? А) да Б) нет 10. Сколько деепричастий в предложении: Безжизненные туманы дымчато висят над водой, отражаясь призрачными очертаниями. А) 5 Б) 2 В) 1 Проверка со слайда № 13. Выставление оценок. 10 б. – 5 8-9 б. -4 6-7 б. -3 0-5 б. – 2 Проверка ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНОК 1. – В 10 баллов - 5 2. – Б 3. - В 8 – 9 баллов - 4 4. – В 5. – А 6 – 7 баллов - 3 6. - А 7. - Б 8. – Б 0 – 5 баллов - 2 9. – А 10.- В IV. Прослушайте стихотворение Р. Саути «Лодорский водопад» и сосчитайте сколько деепричастий в этом стихотворении. V. Подведение итога урока. - Сегодня мы постарались вспомнить все о деепричастии. - Что вам понравилось, запомнилось на уроке? - Что из пройденного материала удалось усвоить лучше всего? - Какие из тем вы бы хотели еще повторить?
понятнее. Написать 5-6 предложений по картине В. М. Васнецова «Аленушка», используя деепричастия.
- Заполните, пожалуйста, оценочную карту урока. ОЦЕНОЧНАЯ КАРТА УРОКА. 1.Подчеркни признаки, характеризующие данный урок:
отличный, интересный, захватывающий;
хороший, содержательный, заставляющий работать;
скучный, работа без интереса;
бесполезный, совсем не интересный. 2.Удалось ли тебе повысить уровень знаний по теме «Деепричастие»? • удалось; • не совсем; • знания остались на том же уровне.
не изменилось;
чувствую себя уверенно, ощущаю эмоциональный подъем;
ощущаю подавленность, упадок сил Шкала оценивания 10 баллов – 5 8-9 баллов -4 6-7 баллов -3 0-5 баллов – 2
Технологическая карта урока. 1.ФИО учителя: Панькова Зоя Викторовна 2.Предмет: русский язык 3.Класс: 7 4.УМК: Русский язык. 7 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений / [М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская , Л.А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М. Шанский ]. Москва, «Просвещение», 2011 год.
употребления деепричастий в речи. Цели: 1. Повторение морфологических признаков деепричастия, орфограмм, связанных с изучаемой частью речи. 2. Развитие творческих способностей учащихся, совершенствование умений конструировать предложения с деепричастными оборотами, закрепление навыков нормированного построения предложений с ними. 3. Создание положительного настроя на уроке, активизация познавательной деятельности на уроке.
10. Структура урока. I. Организационный этап. (Включение детей в деятельность.) II. Подготовительный этап. (Мотивация и целеполагание) -Определение темы и целей урока. III. Этап обобщения и систематизации знаний. 1.Устный рассказ учащихся о деепричастии как части речи. 1 станция «Теоретическая». Цель: повторение морфологических признаков деепричастия. 2 станция «Практическая». 1) Работа с текстом. Цель: закрепление умения образовывать деепричастия от глаголов. 2) Выборочно-распределительный диктант. Цель: проверка умения определять вид деепричастия. 3) Орфографическая задача. Цель: развитие умения правильно писать не с деепричастиями. 3 станция «Проверочная». Тест. Цель: обеспечение проверки и оценки знаний и способов деятельности обучаемых.
Заполнить оценочную карту урока. 11.Планируемые результаты: Предметные УУД: отработка умения нахождения деепричастий в тексте, умения определять грамматические признаки деепричастий. Личностные УУД: формирование мотивации учебной деятельности на основе уже имеющихся знаний; формирование у учащихся умения самоорганизации; формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Метапредметные УУД: 1) познавательные: создание условий для приобретения опыта постановки и достижения целей; умение принимать решения; формирование умения опыта решения проблем; умение анализировать, обобщать, систематизировать, абстрагировать, синтезировать; использование на уроке межпредметных связей; 2) регулятивные: целеполагание; планирование деятельности урока; прогнозирование возможных ошибок; внесение необходимых коррективов в действие после его завершения; соответствие полученного результата поставленной цели; умение осуществлять самоконтроль и самооценку своей деятельности; 3) коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение слушать и вступать в диалог; умение работать коллективно и самостоятельно; формирование коммуникативной культуры учащихся; владение монологической речью; использование диалоговых форм обучения, основанных на взаимопонимании и взаимодействии. 12. Форма организации: фронтальная, индивидуальная, групповая (парная) 13.Методы и приемы обучения: словесные, наглядно-практические, проблемного изложения, самоконтроля, взаимоконтроля 14. Технология: элементы технологии развивающего и проблемного обучения. 15. Оборудование: компьютерная презентация, карточки для учеников с текстом, маршрутные листы, оценочная карта урока. 16.Межпредметные связи: изобразительное искусство.
Маршрутный лист урока. Ф.И. учащегося:________________________________________________ Число:_________________________________________________________ Тема урока:____________________________________________________ 2 станция «Практическая» 1) Работа с текстом. Задание. - Замените подчеркнутые глаголы деепричастиями. Расставьте знаки препинания. Подчеркните деепричастные обороты. В деепричастиях выделите суффиксы. Картина В. М. Васнецова “Аленушка” производит грустное впечатление, _______________________ задуматься о горькой судьбе одинокого человека. _______________ голову на руки, отрешенно смотрит вдаль бедная девушка. Переживания ______________________сердце, туманят ее безрадостный взгляд. Неласково шумят деревья, ____________________________ в плотную стену. Серое небо ____________________ тревожные мысли, окутывает холодом. Глубокое озеро тоскливо _________________, пугает неизвестностью. Золотые листья окружают Аленушку, ____________________ о несбывшихся мечтах. Кажется, что осенняя природа ______________________ настроение девушки, стремится утешить печальную красавицу.
Заполните таблицу. Выпишите в 1 столбик деепричастия совершенного вида, а во 2 столбик деепричастия несовершенного вида. * Отражаясь в воде, пригорюнившись, качая вершинами, убежав от всех, устремив взгляд, облетая с деревьев, ощущая тревогу, прислушиваясь к шорохам, погрузившись в раздумья, уронив голову. Деепричастия несовершенного вида Деепричастия совершенного вида
Задание. - Раскройте скобки. Сначала выпишите деепричастия, которые с не пишутся раздельно, затем те, которые пишутся слитно. * Ничему (не)радуясь,(не)взлюбив, (не)ощущая холода, (не)рассчитывая, (не)навидя, (не)замечая, (не)успокоившись, (не)доумевая, (не)забывая, (не)произнося.
2.Слитно:_______________________________________________________________ 3 станция «Проверочная». Тест. 1. Деепричастие - это А) Часть речи, которая отвечает на вопросы Какой? Чей? Б) Особая форма глагола, совмещающая в себе признаки глагола и прилагательного и отвечающая на вопросы Какой? Что делающий? В) Особая форма глагола, совмещающая в себе признаки глагола и наречия и отвечающая на вопросы Как? Что сделав? 2. Найдите строку с деепричастиями: А) улыбается, умывается Б) улыбаясь, умываясь В) улыбчивый, умываться 3. В предложении деепричастие бывает А) подлежащим Б) определением В) обстоятельством 4. Деепричастия совершенного вида образуются при помощи суффиксов А) -ущ -, - ющ – Б) - а-, -я – В) -вши - ,- ши- 5. Деепричастия несовершенного вида образуются при помощи суффиксов А) - а - , - я – Б) -сь - , - си- В) -ащ -, - ящ- 6. Найдите деепричастие совершенного вида А) замахнувшись Б) улыбаясь В) улыбчивый 7. Найдите деепричастие несовершенного вида А) кричавший Б) крича В) кричащий 8. Найдите случай слитного написания НЕ с деепричастиями А) (не)зная Б) (не)доумевая В) (не) убив 9. Верно ли утверждение, что деепричастие не изменяется? А) да Б) нет 10. Сколько деепричастий в предложении: Безжизненные туманы дымчато висят над водой, отражаясь призрачными очертаниями. А) 5 Б) 2 В) 1 Проверка со слайда № Выставление оценок. 10 б. – 5 8-9 б. -4 6 -7 б. -3 0-5 б. – 2 жүктеу/скачать 403,37 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|