Справочный материал
жүктеу/скачать 102,08 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- II тип упражнений
| I тип упражнений:
1. Упражнения с целевой направленностью информировать слушающего без побуждения его к словесной реакции: сообщение фактов, описание, характеристика действий. 2. Упражнения с целевой направленностью побудить слушающего к ответным комментариям: сообщение фактов с элементами доказательств; реакция с помощью провокационных вопросов. Упражнения направлены на то, чтобы учащиеся могли проинформировать о событиях, описываемых в тексте, своих товарищей. Это подразумевает тщательную проработку содержания текста, вырабатывает умение логически представить событие: 1. Просмотрите два первых абзаца текста, кратко расскажите об открытии Олимпийских игр. 2. Расскажите только о том, что подтверждает следующие мысли. 3. Расскажите о факте, используя при этом рабочие материалы (наброски будущего высказывания: план, а также слова, словосочетания и целые предложения, отражающие ход развития мысли, служащие для связи, как отдельных предложений, так и целых смысловых частей). 4. Выразите свое отношение к приводимым в тексте фактам и событиям. 5. Составьте рассказ по картинкам (картинки связаны с темой текста). 6. Составьте письменный пересказ текста. 7. Составьте сжатый пересказ основного содержания текста своими словами. 8. Передайте содержание текста, используя замену слов. 9. Перескажите изложенную в тексте информацию, добавляя известную вам ранее. 10. Составьте избирательный пересказ текста, отражая одну или ряд взаимосвязанных мыслей. 11. Составьте пословный, портретный пересказ текста, адресуя его определенной группе лиц. II тип упражнений: 1. Упражнения с целевой направленностью побудить слушающего к принятию решения. 2. Упражнения с целевой направленностью побудить слушающего к действиям. · сообщение фактов плюс личное отношение и доказательство истинности фактов; Данные упражнения могут быть направлены: · на контроль понимания и на одновременное совершенствование механизмов неподготовленной речи на основе прочитанного; · только на совершенствование механизмов неподготовленной речи на базе прочитанного дома произведения. Для выполнения упражнений, в которых не подготовлены ни форма, ни содержание необходимо приложить больше усилий. Эти упражнения целесообразно выполнять на дальнейших этапах работы с текстом, после того как проведена тщательная работа с текстом. Упражнения, в которых не подготовлены ни форма, ни содержание, можно отнести к творческим. В работе над ними учащиеся учатся выражать свое мнение, производить критический анализ прочитанного, описывать ситуацию с различных сторон. Все это требует от учащихся больших усилий, в работу активно включается воображение, мышление, а развитие мышления на иностранном языке – непременное условие овладения умением как говорить, так и понимать речь. жүктеу/скачать 102,08 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|