Структура и функционирование

Приведенные в таблице 27 данные свидетельствуют, что значимыми являются различия в распределении учащихся с различной формой одаренности по аутосимпатии (х²=9,42, р<0,009). Это говорит о более выраженной аутосимпатии к собственной личности в группе старшеклассников со скрытой формой одаренности,а также о том, что испытуемые данной группы в большей степени ожидают негативного отношения к себе со стороны окружающих (х²=6,14, р<0,03) и более склонны принимать себя такими, какие они есть ( х²=5,95, р<0,05).

Рис. 35. Результаты изучения самоприятия на бессознательном уровне учащихся с явной и скрытой формой интеллектуальной одаренности (%)

Бессознательный уровень самоотношения формируется до 6 лет и далее хранится в инактуальной форме. С нашей точки зрения, именно бессознательный уровень самоприятия играет значимую роль в обеспечении принятия и усвоения новообразований во внутреннем мире. С позиции динамических процессов, во внутреннем мире наибольшее значение имеет характер самоотношения как интергативное, двухуровневое образование, функционирующее на сознательном и бессознательном уровнях.
Конфликтный характер самоотношения создает предпосылки к гетеростазу внутреннего мира в ходе процессов самоорганизации, а позитивный характер самоотношения работает на стабилизацию системы внутреннего мира, и в меньшей степени позволяет ей уйти в гетеростазичность. Это частично доказывает и отмеченная нами сопряженность с конфликтным характером самоотношения таких характеристик, как неадекватность самооценки, завышенный уровень притязаний, конфликтность образа Я.
Сходная картина наблюдается в распределении учащихся с явной и скрытой формой интеллектуальной одаренности по характеру самоотношения. Из таблицы 28 видно, что число старшеклассников, имеющих конфликтный характер самоотношения, примерно одинаково (51% и 49% соответственно).
Таблица 28

Распределение по характеру самоотношения учащихся с явной и скрытой формой интеллектуальной одаренности (%)