Тақырыбы: Алалиямен сөйлеу тілінің басқа бұзылыстарына салыстырмалы талдау жүргізу. Алалиясы бар баламен есту қабілеті нашар, зияты зақымдалған баланы салыстармалы талдау
жүктеу/скачать 275,59 Kb.
|
Баяндама Логопедия 10 апта
|
Қазақстан Республикасының білім және ғылым министрлігі Ш. Есенов атындағы Каспий мемлекеттік технологиялар және инжиниринг университеті Жоғары кәсіптік білім беретін коммуналдық мемлекеттік мекемесі Баяндама
Тақырыбы:Алалиямен сөйлеу тілінің басқа бұзылыстарына салыстырмалы талдау жүргізу. Алалиясы бар баламен есту қабілеті нашар, зияты зақымдалған баланы салыстармалы талдау. Сенсорлы және моторлы алалиясы бар балаларға салыстармалы талдау. Орындаған: ПМНО-21-1 3-курс студенті Турсумуратова Камила Қабылдаған: Логопедия пәні бойынша лектор Каракулова Маржан Ақтау 2023 Сөйлеудің ауыр бұзылыстары бар балалардың, соның ішінде моторлы алалиямен ауыратын балалардың ерте дифференциалды гностикасының мәселесі қазіргі заманғы логопедиялық теория мен практика үшін өзекті болып табылады. Логопедиялық қорытындыны дәлірек негіздеу, түзету жұмыстарының әдістері мен әдістерін таңдау үшін логопед жиі моторлық алалияны ұқсас сөйлеу бұзылыстарынан ажырату мәселесін шешуі керек. Сөйлеу мен интеллект дамуының тығыз байланысы ақыл-ой мен сөйлеудің дамымауы арасындағы дифференциалды айырмашылықты қиындатады. Бір жағынан, ақыл-ойдың дамымауы әрқашан белгілі бір дәрежеде сөйлеудің дамымауымен, ал екінші жағынан, сөйлеудің айқын дамымауымен бірге жүреді . Кешігулер немесе дисгармония және дене тілі бар. Біздің заманымызға тән белгілердің бірі – патогендік психологиялық әсерлердің санының күрт өсуі және жалпы нашарлау. Соматикалық аурулардың, психикалық және сөйлеу бұзылыстарының жиілігінің артуына әкелетін экологиялық жағдай. Сөйлеу дамуының ақаулары аномальды балалардың барлық дерлік санаттарында байқалады. Бұл мәселенің маңызды аспектісі – мотор күші мен баланың интеллектуалды дамуы арасындағы байланыс мәселесі. Ойлау мен сөйлеудің тығыз байланысы болғандықтан, интеллектуалды жеткіліксіздіктен туындаған сөйлеу бұзылыстарынан моторлық проблемаларды ажырату мәселесі даңқты логопедиялық, психологиялық және медициналық мәселе болып табылады. Қозғалыс параличі мен визителлектуалдық жеткіліксіздіктегі сөйлеу проденцияларындағы айырмашылықтарды шешуге және жүйелеуге бағытталған жұмыстың өзектілігі баланың дамуындағы сөйлеу ауруымен анықталады. Оның этимологиялық рөлінде дер кезінде атқаратын қызметі бар. Қимыл-қозғалыс — мағыналық және сенсомоторлық операциялардың салыстырмалы түрде сақталуымен мәлімдеме жасау процесінің тілдік операцияларының жетілмегендігінен туындаған орталық табиғат органының экспрессивті сөйлеуінің жүйелі дамымауы [1, б. 269). Ми қыртысының фронто-париетальды аймақтарының дисфункциясы, бірақ мидың болмауы немесе дамымауы (Брока орталығы) бар моторлы алалия. Түрі, соның ішінде сөйлеу, балалардың сөйлеуін басқа да негізгі психикалық функцияларда дер кезінде кешенді тексеру. Сондықтан құрылымы бойынша гетерогенді күрделі сөйлеу бұзылыстарының диагностикасы логопедияның өзекті бағыты болып табылады және дұрыс бағыт пен түзету жұмыстарын анықтауға тікелей практикалық әсер етеді. Жылнамалар Бала дамуының пренатальды немесе ерте кезеңіндегі ми сөйлеуінің органикалық зақымдануынан болатын сөйлеу (1, 262 б.]). Азалия – қалыпты есту және салыстырмалы түрде бүлінбеген интеллектпен сөйлеу әрекетінің болмауы және жүйелі дамымауы, тілдік бұзылыстарда (фонематикалық, морфологиялық, лексикалық синтаксистік) көрінетін және сөйлеу тілінің қалыптасуына дейін басталған кортикальды сөйлеу аймақтарының зақымдануы немесе дамымауынан туындаған. Көптеген авторлар сюжетке әсер ететін неврологиялық сим-факторлардың ауырлық дәрежесін зерттеді. Қызанақ. Балаларда жалпы қимыл-қозғалыс ебедейсіздігі және қимыл-қозғалыстарының үйлестірілмеуі байқалады. Әсіресе саусақтардың ұсақ моторикасы қиын. Жарты шардың үстемдігінің бұзылуы бар. Қозғалыс қабілеті бар балалар арасында көптеген ле Р.К.М.Земии, Р.Лючингер, А.Салей және т.б. бұл түрдегі тұқым қуалаушылықтың рөлін, атап айтқанда, әлеуметтік өмірде мидың кейбір қыртыстық құрылымдарының тұқым қуалайтын кешігуін атап өтті. А.Либман али кезіндегі сөйлеудің толықтығын интеллектуалдық жеткіліктілікпен байланыстырды. М.Земаяя сөйлеу мега орталықтарының бұзылуынан сөйлеу дамымайды деп есептеді. В.А. Коншиков, М.Бері, М.Б. Эйдинова және басқалар сирек кездесетін бас сүйек-ми жарақаты мен жаңа туылған нәрестелердің асфиксиясында аладиннің пайда болуының жетекші рөлін атап өтті. Балалардың моторлық алалиясының себептері сонымен қатар құрсақішілік энцефалит, менингит, қолайсыз даму жағдайлары, аштықтан улану, құрсақішілік бас миының жарақаттары, қозғалысты жоспарлаушы мылқау сөйлеу белгілерінің асқынуымен бірге жүретін ерте балалық шақтағы микроаурулар, инфекциялар, Rh-сенімдігі болуы мүмкін. Ми дисфункциясы және басқа Адал әдетте келесіге бөлінеді - моторлық алалия (сөйлеу белгілерінің сөйлеу қозғалтқыш топтарына жауап беретін ми қыртысының аймағы бұзылған). Сенсорлық (дұрыс сөйлеуге жауап беретін ми қыртысының аймағы салданған) - аралас. Адамдардың қарым-қатынасында алалия ауырлығының әртүрлі дәрежелері бар, қарапайым ауызша ыңғайсыздықтан толық қабілетсіздікке дейін. 4. Ауызекі сөйлеу тілі мен қатынастың статикалық құралдарын қолдану қабілетін қолдану ерекшеліктері. Зақымданудың локализациясын ескере отырып, эфферентті алалия (ми қыртысының постцентральды аймағына әсер ететін) және примоторлы аймақтың зақымдалуы және туа біткен шырышты қабығы бар афферентті алалия бөлінеді. Афферентті алалияда сөйлеу қабілетінің бұзылуының негізгі механизмі – кинестетикалық спраксия, ал эфферентті алалияда іріңді раксия. Моторлы алалиямен бұл әртүрлі болуы мүмкін Қамқоршылықтағы балалар және екіжақты адамдардың көп саны Психикалық функциялар қимыл-қозғалыс алалиясы бар балаларда да байқалады.Жадты зерттеу Е.М. Мастюкова меторикалық талдауларда вербальды және вербальды емес есте сақтау қабілетінің бұзылатынын көрсетеді. Танымдық іс-әрекет құрылымында Біріншіден, келесі компоненттерді бөлуге болады: ауызша интеллекттің қайталама дамымауының болуы, психикалық дамудың кешігуі, кейбір психикалық функциялардың селективті жеткіліксіздігі және басқалардың көбірек сақталуы. Бұзушылық фетико-фонемикалық, лексикалық, грамматикалық және когерентті сөйлеудің барлық аспектілерін қамтиды. Моторлы алалия сөйлеу сынақтарының күрделілігі мен әртүрлілігін ескере отырып, біз ерекшелеуге тырысамыз Сөйлеуді бұзу. . Өтініштерді жеткіліксіз қабылдау Аспан құрылымдары . Сөйлеу коммуникациясының ерекшеліктері Алалия үшін ең үлкен қиындықтар сөйлеуді қажет ететін тапсырмалардан туындайды. Қимыл-қозғалысы бұзылған балалардың ойлауы ақыл-ойы кем балалардың ойлауынан айтарлықтай ерекшеленеді.Қозғалыс ақаулары бар балалардың классификациясы мен ұқсастығы бойынша логикалық тапсырмалар олигофрениялықтарға қарағанда әлдеқайда жақсы шешіледі. Біздің шындықты түсіну ақылымыздан жақсырақ Сөздер және оларды атай білу. Бұл тұрақсыздыққа байланысты пайда болады. Сөздердің дыбыстық бейнелері, буын тізбегін жаңғыртудағы қиындықтар. Бұл жағдай ең алдымен белсенді сөздік қорының кедейлігін түсіндіреді. Олигофрениямен де атап өтілді Сөйлеудің фонетикалық жағының бұзылуы – дыбыстың айтылуының және тарысының бұзылуы Сөйлеудің дик жағында, дыбыс және слог құрамының бұзылуы Сөздер – фонематикалық қабылдау стеласының бұзылуы Сол жақ бұзылулар. Сөйлеудің грамматикалық құрылымының бұзылуы, сөз тіркесі, сөзжасам, Изпорикалық алалиямен ол байқалады Ішкі дамудың жоқтығы, ішкі бағдарламалауды жеткілікті түсіну арасындағы сәйкессіздік. Біріктірілген сөйлеудің бұзылуы.. 9. Жазбаша сөйлеудің бұзылуы. Бұзушылықтар жүйелі сипатқа ие. Ақыл-ойы кем балалар. Сөйлеу қабілетінің бұзылуының басым құрылымы – семантикалық ақау. Ақыл-ойы бұзылған балалардың сөйлеу тілінің бұзылуына тән белгілер дыбыс айтылуының полиморфты тұрақты бұзылуы, ауыспалы дыбыс алмастыруларының көп саны, сөздің дыбыстық-буындық құрылымының бұзылуы (әдетте тікелей тіркесімде дауысты дыбыстардың болмауы), грамматика, парафазия, сөздік қорының нашарлығы, дәйекті сөйлеудің дамымауы. Сонымен қатар, балаларда сөздік қоры шектеулі, бірақ олигофренияда сөздік қорды қалыптастырудағы ауытқулар басқа да көріністерге ие және жеткіліксіз мағыналармен түсіндіріледі.Сөйлеу кезінде моторлы алалия бар балалар ақыл-ойынан кемістікке дейін қолында бар тілдік құралдармен себеп-салдарлық байланыстарды жеткізе алады, не сөйлеуде себеп-салдарлық байланыстарды мүлде көрсетпейді, не олардың ең қарапайымын ғана білдіреді. Ақыл-ойы кем балаларды логикалық тұрғыдан қорғау грамматикалық тұрғыдан дұрыс болуы мүмкін.Онымен балалардың сөйлеуі, ең алдымен, сөздерді табуда, фонемаларды таңдауда және олардың іздерінің жиілігін белгілеуде қиындықтармен сипатталады.Көбінесе алалиямен ауыратын балалардың номинативті сөздік қорлары бар. Оны сөйлеуде нақтылай алмайды. Психикалық дамуы тежелмеген балаларда олардың психикалық даму деңгейі, қоршаған әлем туралы шектеулі идеялары, сондай-ақ әлсіздігі Бұл бұзушылықтардың құрылымы күрделі моторлы алалиясы бар балаларда интеллектке қатысты қарама-қайшы идеялардың болуы шешілмеген мәселені көрсетеді. Бұл мәселенің ауырлығы Моторлы алалия – сөйлеудің ауыр жағдайы, бұл білімнің қоры өте жоғары Ақыл-ой кемістігінен, сөйлеу дамуының уақытша кешігуінен ажырату үшін дұрыс диагноз қою маңызды бұзылыс; Осылайша, балаларды тексеру кезінде мыналарға ерекше назар аудару қажет: Есту қабілетінің жоғалуы, дизартриялық бұзылулар, пу және басқа да бұзылулар. Негізгі мәселелер сөйлеу және танымдық белсенділік туралы түсіну сапасын анықтау болып табылады. Біріншіден, баланың өмір сүру кезеңінде ұрықтың құрсақішілік дамуы кезінде ми қыртысының органикалық зақымдануы нәтижесінде пайда болған абстрактілі-логикалық ойлаудың дамымауы. Олигофренияда негізгі бұзылыс танымдық белсенділік, ал сөйлеу бұзылысы екіншілік болып табылады. Моторлы алалиямен сөйлеу кемістігінің құрылымында сөйлеудің дамымауы біріншілікпен байланысты, ал когнитивтік саланың бұзылуы қайталама болып табылады. Олигофрениялық балаларда ақыл-ой кемістігі психикалық әрекеттің барлық түрлеріне, ең алдымен интеллект әсерінен туындаған сөйлеу бұзылыстарына әсер етеді. - оқу қабілетінің дәрежесін және әсерліліктің даму деңгейін анықтау Сөйлеу баспасөзінің көлемі мен сапасын анықтау Сонымен қатар, тексеру кезінде баланың мінез-құлқына назар аудару керек, Әдептілік, оның көңіл-күйінің фоны және сөйлеу бұзылыстары бар балаларды психологиялық және логопедиялық зерттеу үшін және дәлірек айтқанда Қорытындыны негіздеу үшін 1-кестеде қозғалтқыштың салыстырмалы сипаттамаларын келтіреміз С Моторлы алалиясы бар балалар мен бірінші реттік ақыл-ой кемістігі бар балалардың сөйлеу дамуының салыстырмалы дамуы қарастырылатын бұзылыстардың психолингвистикалық құрылымы әртүрлі және сөйлеу қызметінің әртүрлі бөліктерінің зақымдалуына негізделгенін көрсетеді.Олигофрениядағы ақыл-ой кемістігінің құрылымы және одан айырмашылығы кеш. Шығу тегі бойынша, өзара байланысты ақаулардың тұтас кешенімен сипатталады.Көптеген жағдайларға қарамастан, моторлы алалия сөйлеу тілінің жеткіліксіз зерттелген бұзылуы болып табылады. Кейбір жағдайларда дифференциалды диагностика тек балаларды алдын-ала тексеру процесінде динамикалық тексеру арқылы сәтті болуы мүмкін. – олармен емдеу.басқалардың (невропатологтар, сурдологтар, психиатрлар, отоларингологтар, реабилитологтар, журналдар) бірлескен күш-жігері. жүктеу/скачать 275,59 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|