Таубаева ш. Т., Иманбаева с. Т., Берикханова а. Е



Pdf көрінісі
бет129/184
Дата14.09.2023
өлшемі5,12 Mb.
#107916
1   ...   125   126   127   128   129   130   131   132   ...   184
Байланысты:
педагогика-таубаева

1) оқытудың гылымилыгы.
Оқытудың басты мақсаты - білім 
беру. Оқушылар пәндер арқылы ғылымның негіздерін үйренеді;
2) оқытудың тзрбиелілігі
Оқу үдерісінде оқушылардың білім 
алуымен қатар, олардың дүниеге көзқарасы, адамгершілігі калып- 
тасып, акыл-ойы дамиды;
3) оқытудың көрнекілігі.
Көрнекілік - білудің, танудың, 
ұғынудың басты күралы;
4) оқудагы саналылық мен белсендШк
- оқушылардың ооқуга 
ыкыласпен шыгармашылыпен қарауы, оқу материалын өмірде колдана
5) оқытудагы ж үйелілік пен сабақтастық.
Оқу материалы 
оқушылардың жас ерешеліктеріне, дүниетаным қабілетгеріне лайықты 
бір-бірімен сабақтас, бірте - бірте күрделендіру принцнпімен күры- 
лады. Бұл принциптер оқу бағдарламасын жасау жүйесін, оқушы- 
лардың тиісті іс-эрекеттерін айқындайды;
6) оқытудың түсініктілігі.
Оку материапы 
оқушылардың 
қабілетіне, ұғынуына лайықты болуы тиіс;
7) оқушылардың білімді терең жэпе тиянақты меңгеруі
-
оқу үдерісінде оқушылардың алған білімін одан әрі дамытып, же- 
тіпдіруі;
8) жеке оқушылардың ерекшеліктеріне сэйкес қарым-қаты-
нас.
Жеке адамдардың өздеріне тэн ерекшеліктері оқушылармен дер- 
бес қарым-қатынас жүргізуді талап етеді.
Дидактикалық принциптер оқу-тэрбне жұмыстарының заңды 
жүйесін көрсетеді, оқытуда табысқа жетудің қажетті шарты болып 
табылады.
7.4. 
Дидактиканың негізгі категорияларьі. Категориялар -
(грекше каІе§огіа - түйіп айту). Философияда - шындык көріністері 
мен танымның маңызды, жалпыға ортак касиеттері мен катынастарын 
бейнелейтін, мейлінше жаппылама жэне іргелі ұғымдар олар адам ой- 
лайының жалпы заңдылықгарын білдіреді.
Оқыту
- тәжірибелі ұстаз бен оқушынын арасындағы нәти- 
жесінде белгілі білімдер, іскерліктер, дағдылар тэжірибені жэне өз 
224


мінез-кұлқын, тұлгалық қасиеттерін калыптастыратын бір мақсатқа 
бағытталған белсенді өзара эрекет үдерісі. Дидактиканың негізгі 
категориялары: білім беру, оқыту, оку, оқыту үстанымдары, оқыту 
үдерісі, мақсаты, міндетгері, мазмүны, түрлері, әдістері, қүралдары, 
нэтижесі.
Дидактика - жеке әдістеменің негізі. Әдістеме -
педагогика 
гылымының жеке пәндерден берілетін білім көлемі мен мазмұнын 
негіздеп, оны оқытудың тиімді әдістерін зерттейтін бір саласы.
Мектепте окылатын эр пэннің эдістемесі - пэн әдістемесі - 
барлық пэнді оқытудың ортақ эдістемесі - ол бастауыш оқыту дидак- 
тикасы деңгейлері бойынша карастырамыз.
Бастауыштагы бірнеше пэнді бір мүгалім окытады, сондықтан 
ол барлық сабақтың эдістемесін, яғни бастауыш оқытудың дидакти- 
касын меңгеруі керек.
Оқыту үдерісінің м эн і Оқытудың мақсаты мен міндеттерй
Оқытудың педагогикалык эдебиеттердегі анықтамаларына жа- 
салған талдау олардың педагогика ғылымның нысаны ретіндегі қү- 
былысты қамтуға жеткіліксіз екенін көрсетті. Оларда оқыту жеке 
субъектілер - оқушы мен мүғалімнің әрекеті ретінде көрсетілген: 
«Оқыту - оқушы мен мүғалім жүзеге асыратын екі жакты үдеріс»; 
«Оқыту үдерісі мұғалімнің, сол сияқты оқушының да эрекеті»; «Оқы- 
туда барлық уақытта екі жағы: оқыту мен оқу айқын көрінеді. Оқыту -
мүгалімнің материалды бапаға түсіндірудегі, пэнді оқыту барысын- 
дағы оқушының әрекетін бақылаудағы, оқушының материалды оқып -
үйренуі мен алған білімдерін қолдана білуіне басшылық жасаудағы, 
олардың білімдері, біліктері мен дағдыларын тексерудегі іс - әрекеті. 
Оқу (үйрену) - оқушылардың белгілі бір пэнді жэне оқытушының 
түсіндіргендерін қабылдаудағы, өтіліп отырған фактілер мен қүбылыс- 
тарды, олардың арасындағы байланыстарды ойға тоқудағы, білімді бе- 
кіту мен қолданудағы мүғалім басшылығымен жасайтын саналы қыз- 
меті». Оқыту үдерісі мұғалімнің оқушылардың білім, білік жэне дағды 
жүйесін меңгеруге бағдарланған іс-әрекетіне басшылық бағытындағы 
жүйелі қызметінің жиынтығы.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   125   126   127   128   129   130   131   132   ...   184




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет