Таубаева ш. Т., Иманбаева с. Т., Берикханова а. Е
жүктеу/скачать 5,12 Mb. Pdf көрінісі
|
педагогика-таубаева
| Демонстрация эдісі
эдетге кұрапдарды, тэжірибелерді, техни- калық кондыргыларды, кинофильмдерді, диафильмдерді жэне тагы баскаларды демонстрациялаумен байланысты. Жаттыгулар. Ол жоспарда ұйымдастырылган бірнеше рет қай- таланатын іс-әрекет, білік пен дағдыны игеруде жэне олардың сапасын көтеру мақсатында орындапатын окыту эдісі. Жаттығулар барлык пэн- дерді игеруде жэне оқу үдерісінің эр түрлі кезеңдерінде колданылады. Жаттыгулардын түрі мен эдісі оқу пәнінің ерекшелігіне, накты мате- риалга, жауап берілетін сұраққа жэне оқушыньщ жасына байланысты. Жаттыгулар түрлеріне карай: ауызша, жазбаша, графикалық жэне оқу-еңбектік болып бөлінеді. Олардың эр қайсысын орындау барысында оқушылар оймен жұмыс істеу мен практикапык жұмысты атқарады. Ауызша жаттыгулар логикапық ойлауды, есте сақгауды, тіл мәдениетін және окушылардын зейінін дамытуга көмектеседі. Жазбаша жаттыгулар білімді корытындылау мен оларды қолдана білуге үйрену үшін арналады. Оларды колдану логикалык ойлауды, жазба мәденетіне жэне өздігінен жұмыс жасай білуге үйретеді. Жазбаша жаттыгулар ауызша жэне графикалық жаттыгулармен қатар жүреді. Графикальіқ жаттыгуларга оқушылардың сұлбалар, сызба- лар, кестелер, технологиялық карталар, альбомдар, плакаттар, кабыр- ға газеттерін дайындауы, зертханалық-сарамандык жұмыстарды өткі- зудегі суретгемелерді тындауы, саяхаттар және т.б. жатады. 272 Оку-еңбектік жаттыгуларга өндірістік-еңбек багытына ие оқушылардын практикалық жұмыстары жатады. Бұл жаттығулардын мақсатына оқушылардын теорнялық білімдерін енбекте қолдану болып табылады. Мұндай жатгығулар окушыларды енбекке баулуға көмектеседі. Зертханалық жумыстар - окушылардың құрал-жабдықтарды және баска да техникалык көрнекіліктерді пайдалана отырып, мұга- лімнін тапсырмасы бойынша тәжірибелерді өткізуі, ягни бұл оқушы- лардын арнайы кұралдар аркылы білімді меңгеруі. Практикалық жұмыстар оқу материалынын үлкен бөліктерін игергеннен кейін жүргізіледі және жалпылама қорытушы сипатқа ие болады. Олар тек сыныпта ғана емес, мектептен тыс та жүргізілулері мүмкін (мектеп жанындағы: үлестегі жұмыс, жергілікті жердегі өлшеу жұмыстары). 11.3. Оқыту тясші жғне оның дидактикалық магынасы. Сырт көзге оқыту тәсілдері бір-бірімен ұқсас, тіпті бірдей тэрізді көрінгенімен де, шын мэнінде, оны дидактикалык міндетермен байла- ныста қарастырсақ, онда олардың мүлде ерекше екені байкалады. Тэр- бнелеу және дамыт зертханасының зерттеулерінің нәтижесі бойынша математиканы оқыту тэсілдері, практикада іске асты. Бұп оқыту тэсіл- дері бастауыш оқытудағы эксперименттік тэсілдердің бір бөлігін құ- райды, кіші жастагы мектеп оқушыларын жалпы дамыгу бағытын көз- дейді. Бірқатар авторлардың арнайы жүргізілген зертгеулерінде, сана- лы бакылау жэне сөз арқылы саналы орындапатын кимыл-қозғалыс түсініктері қимылды жүзеге асырады (Е.И.Бойко, Е.В.Гурьянов, А.Ц.Пуни, А.В.Пенская, В.В.Суворова, М.А.Черевков жэне т.б.). Дидактикалық міндет пен оқыту тэсілінің арасында міндетті атқару үшін түрлі әдістерді колдануга болатындыгында. Бұл ретте мынадай міндеттерді белгілеп көруге болады: 1)оқушыларды обьек- тінің сыртқы түрімен жэне құрылысымен таныстыру; 2) кұбылыстар арасындагы байланысты, көрнекі обьектілерді бакылау негізінде Оқыту ғдістерінің көптүрлілігі. Қазіргі замангы дидак- тикада оқыту ядістерін жіктеудің сан алуан тясілдері. Оқыту здістеріне сипаттама: сөздік, кернекіпік, практикалық. Оқыту жүктеу/скачать 5,12 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|