Тема: Сюжет и проблематика романа Ч. Айтматова«Буранный полустанок»



бет4/5
Дата02.01.2023
өлшемі33,72 Kb.
#60267
түріУрок
1   2   3   4   5
Байланысты:
План урока по русскому языку для казахских школ на тему Сюжет и проблематика романа Ч.Айтматова «Буранный полустанок». 10 класс


Часть 1.
Хрестоматия.

Слайд


Конец урока

Информация о домашнем задании





Ознакомьтесь с материалами сайтов, посвященных жизни и творчеству Ч.Т.Айтматова.

  • Разработайте буктрейлеры, презентации и слайды по материалам интернет-ресурсов.

  • Аннотация к изученному произведению

  • Письмо учителю о прочитанной легенде

Буктрейлеры презентации интернет-ресурсы

Рефлексия.



- А сейчас возьмите сердечки, которые лежат перед вами, и попробуйте в нескольких фразах отразить те чувства и эмоции, которые вы испытали, сделать выводы. - Прикрепите сердечки на доску, пусть они останутся мне на память о сегодняшнем уроке, а то, о чем мы говорили, навсегда останется в ваших сердцах.



Дневник вдумчивого читателя

СИСТЕМА ВОПРОСОВ ДЛЯ АНАЛИЗА ТЕКСТА


- Кто такие жуаньжуаны?
-Кого называли манкуртами?
- О чем поведали однажды купцы, торговавшие в найманских степях?
- Почему рассказ проезжих купцов так потряс и взволновал женщину?
- Расскажите, что произошло с ее сыном в бою, почему тревожное предчувствие не давало покоя матери?
- О чем мечтала она, выезжая из аула, томимая тоской и сомнениями?
- Какие чувства испытала она, увидев пасущееся стадо? Подтвердите текстом (обратите внимание на психологизм повествования)
- Выразительно по ролям прочитайте эпизод встречи матери с сыном.
- Какой жанр фольклора использует автор, чтобы передать чувства матери?
-Расскажите о том, как пыталась она вернуть сыну память
- Какое решение приняла она, проведя ночь в овраге недалеко от своего горемычного сына?
- Какое новое коварство придумали и осуществили жуаньжуаны, чтобы избавиться от женщины и сохранить в повиновении раба-манкурта?
- Определите темы произведения (человеческой жестокости, материнской любви, но основная - тема человеческой и исторической памяти)
- Какую картину рисует нам писатель – реальную, фантастическую или символическую?
- Почему отнятие памяти у человека писатель называет самым тяжким из всех мыслимых и немыслимых злодеяний?
- Кого же в современном мире можно назвать манкуртами? (вандалов, разрушающих памятники; террористов; родителей, бросающих своих детей; детей, сдающих своих родителей в дома престарелых)
- Белая птица, в которую обратилась мать – как память обо всем хорошем и светлом. Птица просит путников помнить имя свое. А о чем еще мы должны помнить? (о близких, родных, друзьях, доме, родине, предках)
- О том, что мы не манкурты, а люди, у которых есть память – вот что нам помогла понять легенда. Итак, давайте обобщим.
-Чингиз Айтматов стремился донести до читателей идею о том, что человек, лишенный исторической памяти, становится марионеткой, рабом навязанных ему понятий и представлений. Он не помнит наставлений отца и матери, забывает свое настоящее имя, утрачивает связь с национальной культурой. Особое значение в легенде придаётся тому, что несчастный манкурт, утративший информацию о своей человеческой сущности, сохранил память о том, как стрелять из лука, а значит, как убивать.
- Я надеюсь, ребята, что тема, над которой мы работали, поможет вам помнить о том, что человек потому и человек, что обладает исторической памятью. Помните своих предков, уважайте родителей, любите Родину. Тогда и вы сумеете воспитать достойное поколение, которое будет помнить и чтить вас.
- Итак, размышляя над «вечными темами», мы обогащаемся духовно; чтение помогает нам открывать мир, ненавязчиво подсказывает выход из трудных ситуаций. Читатель подобен путнику. Путь труден, но дорогу осилит идущий.
7.

Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет