Теория и методика обучения математике
жүктеу/скачать 5,92 Mb. Pdf көрінісі
|
82781 45b9f85fc5d0cd5ac77346b82675f3ef
раздела, его личностны х образовательных приращ ений по выделенны м ранее направлениям . П е р и о д и ч е с к и й к о н т р о л ь о с у щ е с т в л я е т с я п о сл е и зучения кр у п н ы х разделов программ ы , периода обуче ни я. В нем учиты ваю тся и данные текущ его контроля. З а дача периодического контроля — обучаю щ ая, так к а к уче ники обучаю тся систематизации, обобщению, целостному видению крупного блока учебной информации и связанной с ней деятельности. И т о го в ы й к о н т р о л ь проводится после изучения дан ной дисциплины . Его задача — заф иксировать минимум подготовки, которы й обеспечивает дальнейш ее обучение. Он предполагает комплексную проверку образовательны х результатов по всем клю чевым направлениям . В соответствии с формами обучения можно вы делить следую щ ие формы контроля знаний и умений учащ ихся: • массовая (групповая и ф ронтальная): ф ронтальны й опрос, зачет, экзам ен, диктан т, контрольная работа, тест и т.п .; • и н д и ви д уа ль н а я : индивидуальны й опрос, д и к тан т, контрольная работа, тест и т.п. Разработка дидакти ческих материалов в соответствии с целям и и задачам и обучения сопровож дается выбором форм их п редъ явлен и я на зан яти ях , средств учета и к о н т роля знан и й , умений и навы ков (ЗУН). Н иж е представ лены наиболее распространенны е формы и средства для осущ ествления контроля ЗУН: К разли ч н ы м формам предъявления заданий в текущем конт роле З У Н относятся: — карточки -задан и я; — система дифференцированны х вопросов и заданий; — кратковрем енны е разновариантны е проверочные з а дания для самостоятельного вы полнения и т.п. — тестовые задания разного характера: а) ал ьтерн ати вн ы й тест (вы бирается из двух ответов один); б) на дополнение (вставляю тся пропущ енны е буквы , слова и.т. д.); в) перекрестного выбора (устанавливается соответствие полученны х результатов предполагаемы м результатом , записанны м в произвольном порядке); 209 г) м нож ественного выбора (из н ескольки х вариантов ответа вы бирается один верный ). Б о л ьш у ю п о л ь зу в п р о в е р к е зн а н и й одноврем ен но всех учащ и хся приносит проверка знаний в форме тестов. Тесты, я в л я я с ь более экономной формой контроля, сти м улирую т активность и вним ание учащ и хся на уроках, повыш аю т их ответственность при выполнении учебных заданий. К формам учет а З У Н у ч а щ и х с я относятся: — листы откры того учета знаний; — индивидуально-тем атический учет знаний, умений и навы ков учащ и хся (контролирую щ ая к ар та ЗУН); — общ ественный смотр ЗУН (как один из эффективных средств учета на итоговом этапе контроля). К средствам самоконт роля и взаим оконт роля отно с я т с я : — листы взаим оконтроля; — карточки взаимопроверки; — тесты для сам оконтроля. Процесс контроля ЗУН у чащ и хся связан с оценкой и отметкой. Оценка — это процесс, действие (деятельность) оценивания, которое осущ ествляется человеком. В зависимости от типа контроля оценка будет внешней (идущей от учителя, товарищ а), либо самооценкой. В сякая оценка вы раж ает степень (уровень) соответствия результа тов учебных действий ученика проверяемы м параметрам. Следовательно, для оценки долж на существовать какая-то ш к ал а этого соответствия: она может быть бинарной (“вы полнил — не вы полнил”, “правильно — неверно” и т.д.) или более сложной, например, в виде балльной ш калы отметок, при этом жүктеу/скачать 5,92 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|