Тәрбиенің мақсаты Әрбір тұлғаны жан-жақты және жарасымды етіп тәрбиелеу
жүктеу/скачать 77 Kb.
|
1 модуль. Тәрбие теориясы мен әдістемесі 1семеестр doc
|
Тәрбиенің мақсаты Әрбір тұлғаны жан-жақты және жарасымды етіп тәрбиелеу Тәрбие мақсатын анықтайтын негізгі факторлар: Қоғам талабы, мемлекет саясаты Ұжымды қалыптастырудың бірінші кезеңінде ескеретін жағдайды атаңыз. барлық жауап дұрыс Ұжымды қалыптастырудың екінші кезеңінде көрініс беретін жағдайды атаңыз. Барлығы дұрыс Ұжымды қалыптастырудың үшінші кезеңінде көрініс беретін жағдайды атаңыз. белсенді топтың және ұжым іс-әрекетінің дамуымен сипатталады Сыныптағы тәрбие жүйесінің кезеңдері: Ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жоспарлау, жүйенің қалыптасуы, оқушылар ұжымын зерттеу Сынып жетекшінің міндеттері Әлеуметтік міндеттер, диагностикалық міндеттер, адамгершілік қарым-қатынас міндеттері. Оқушылардың сыныптық ұжымы: Білім, тәрбие мақсатына жету үшін құрылатын оқушылар ұжымы Оқушылармен тәрбие жұмысын ұйымдастыру формалары: жеке, таптық, көпшілік Мектепте тәрбиелеу міндеті Тәрбиелік, дамытушылық, білімділік Оқушылармен тәрбие жұмысын ұйымдастыру формалары: Жеке, Топтық, Көпшілік Мектептің оқытумен тәрбиені жақсару үшін отбасына көрсететін көмек формалары Ұйымдастырушылық, педагогикалық ағартушылық жұмыстар Оқушылармен топтық тәрбие жұмысын ұйымдастыру түрлері: Үйірмелер, Клубтар, Балалар лагері Қайта тәрбиелеу Ұжымда тәрбиелеу теориясын дәлелдеген А.С. Макаренко Тәрбиенің басты мақсаты – бұл: Дені сау, ұлттық сана сезімі жетілген, ақыл-ой дәрежесі биік, іскер, мәдениетті, парасатты, игі қасиеттері қалыптасқан адамды тәрбиелеу.
Жобалаушылық, ұйымдастырушылық, дамытушылық Оқушылармен көпшілік тәрбие жұмысын ұйымдастыру түрлері: Сынып сағаты, Кештер, Ертеңгіліктер Сыныптың тәрбие жоспарына қойылатын талаптар: Жоспардың қоғам талабына, мақсатына сәйкестігі Мұғалімнің кәсіби іс-әрекетінің объектісі Педагогикалық процесс Қазіргі мектептегі тәрбиенің мақсаты Тұлғаның ақыл-ойы, адамгершілік, эмоционалдық және дене бітімінің қалыптасуына мүмкіндік туғызу Адамның әдеттерді қалыптастыруға қабілеті болмаса, өз дамуында ілгері жылжи алмайды: К.Д.Ушинский Сынып жетекшісінің негізгі құжаттары және есеп беруі: барлық жауап дұрыс Оқушылардың ұжымдық іс-әрекетін ұйымдастыру мүмкіндіктері: Қоғамдық өмірге қажетті білім мен іскерлік дағдысы қалыптасуына, Шығармашылық іс-әрекетті ұйымдастыруға Өзін - өзі тәрбиелеудің негізгі тәсілдері өзін - өзі талдау, өзін - өзі бағалау, өзін - өзі бақылау Тәрбие ерекшеліктері Тәрбиелік іс- әрекеттің мақсатылығы, көп түрлілігі және үздіксіздігі Оқушылардың ұжымдық іс-әрекетін ұйымдастыру мүмкіндіктері: Барлық жауап дұрыс. Тәрбие ісін ұйымдастыруда жіберілетін қателіктер: Тәрбие жұмысында науқаншылықтың жеңіп бірізділіктің болмауы Тәрбие ісін ұйымдастыруда жіберілетін қателіктер: Тәртіпке шақыру барысында орынсыз төмен немесе асыра бағалау, Тәрбие ісінде әрекеттердің келісімді жүйелі болмауы Тәрбие жүйесі Өздігімен реттелетін және басқарылатын күрделі әлеуметтік психологиялық– педагогикалық құрылым Тәрбиенің негізгі құрамдас бөліктері Ақыл – ой, дене, адамгершілік, эстетикалық, еңбек Индивид Өзіндік ерекшелігі бар жеке адам, саналы тұлға Қазіргі тәрбие жүйесінің басшылыққа алатын принциптері Қоғамға бағытталғандығы, тәрбиенің өмірмен байланысы, гумандығы, тұлғаға жеке дара қарау Ұжымдық тәрбие берудегі сынып жетекшісінің қызметтері: Диагностикалық, Коммуникативтік, Коммуникативтік Тоқсанына бір рет сынып жетекшісі жұмысындағы циклограммаға сәйкес: Тоқсан қорытындысы бойынша сынып журналын толтыру, Тоқсанда жүргізілген жұмыстарға талдау жасау, Ата-аналармен тоқсан қорытындысы жиналысын өткізу Сыныптағы тәрбие жұмысын ұйымдастырушысының басты міндеттері: Жобалаушылық, Ұйымдастырушылық- әрекеттік, Дамытушылық Тәрбие жұмысы жоспарының құрылымы: Сынып ұжымына сипаттама, Ата-аналармен жұмыс, Жеке оқушылармен жұмыс Жеке тұлғаны отбасында тәрбиелеудегі адамгершілік-имандылық, азаматтық моральдық құндылықтар: Сүйіспеншілік-құрмет пен сыйластық, Әділдік пен ар-намыс, Қадір-қасиет пен борыш Отбасы тәрбиесінің тиімділігін көтеруге кедергі болатын жәйттер: Нәсілдік, Болмыс,тұрмыс жағдайлары, Төмендеген отбасылық тәрбие мәдениеті Мектеп, отбасы және қоғамдық мекемелер күшін біріктірудегі іс-әрекеттің өзіндік ерекшеліктері: Педагогикалық үдерістің объективті заңдылықтарын білуі, Қазіргі кездегі мектептің әлеуметтік функцияларын нақты білуі, Отбасы ерекшеліктері мен қазіргі дамыту тенденцияларын білуі Сынып жетекшісінің қызметі Сыныптағы тәрбие жұмысын ұйымдастыру Тәрбие жұмысын жоспарлау дегеніміз – Міндетті педагогикалық құжат, тәрбие процесін ұйымдастырудың қажетті шарты Мектеп, отбасы және қоғамдық мекемелердің тәрбиелік іс-әрекетінің бірлігі білім беру жүйелеріне қойылатын талаптар: Ғылыми негізділік, Шығармашылық ізденіс, Отбасылық тәрбие нәтижесіне жауапкершілік пен қызығушылық Тәрбиенің жоспарына қойылатын талаптар жоспар нақты, белгілі мақсатқа бағыталуы Сынып жетекшісі қызметінің негізгі тармақтарына мыналарды жатқызуға болады: Барлық жауап дұрыс Ата-аналарды балалар ұжымын тәрбиелеу ісіне қатыстыру ата-аналар арасындағы әртүрлі үйірме жұмыстарын ұйымдастыру, сынып жұмыстарына көмектесу Ұжымда жеке адамды тәрбиелеудің бірізді педагогикалық теориясын жасаған А.С.Макаренко Ұжым-бұл: көздеген мақсатқа жетудегі ұжымшылдық пен мақсаттылық, іс-әрекетімен сипатталатын адамдар тобы Еңбек тәрбиесіндегі сыныптан тыс жұмыстар шебер қолдар үйірмелері, ғылыми техникаға байланысты кештер, кездесулер өткізу Тәрбие мақсаты – >тәрбие барысында алынатын нәтиже тәрбие іс-шарасының нәтижесі
мемлекет идеологиясы, саясаты Педагогика ғылымында тәрбиенің әртүрлі анықтамаларының болуы: тәрбиенің көп жақтылығынан туындайды Тәрбиелеу технологиясы дегеніміз Ғылыми жетістіктердің негізгі жолы және нәтижесі Жоспарлау жолында педагогтың міндеті тәрбие процесін жоспарлауда әрекет бағытын анықтау Тәрбие ісін ұйымдастыру кезеңіндегі педагогтың міндеті мақсатқа ұмтылу, жауапкершілік, соңына дейін жеткізуге икемділігі, орындаушылық Оқушының отбасымен байланысты ұйымдастыруының психологиялық-педагогикалық, ережелері: Ата-ана беделін бекітуге бағытталған шараларға негізделу, Ата-ана беделін бекітуге бағытталған шараларға негізделу, Отбасы өміріне ретсіз араласпау, педагогикалық әдеп сақтау Мектептегі тәрбиенің міндеті: оқушының ішкі қуатын, әлі ашылмаған күшін оятып, оны өзі-өзі тәрбиелеуге, өзін-өзі басқаруға бағдарлау Тәрбие үдерісін жүзеге асыру әрекеттерінің жүйесі ретіндегі педагогикалық іс-әрекеттің алғашқы кезеңдері: Тәрбиеленушілерді диагностикалау, Тәрбие міндеттерін анықтау, Тәрбиелік іс-әрекетті жобалау Тәрбие үдерісін жүзеге асыру әрекеттерінің жүйесі ретіндегі педагогикалық іс-әрекеттің соңғы кезеңдері: Нәтижелерді тексеру, Нәтижелерді бағалау, Талдау жасау Тәрбиешінің ұжымды қалыптастыру әдістемесінің негіздері: Оқушыларға дұрыс талап қоя білу, Оқушылар белсенділігін тәрибелеу, Оқу, еңбек, қоғамдық саяси іс-әрекет болашағын ұйымдастыру Тәрбие процесінің қозғаушы күші тәрбие процесінің қарама-қайшылықтары Тәрбие жұмысының диагностикасын жасауына кіреді: Тәрбие процесінің өту жағдайлары, Тәрбие процесінің нәтижелері, Тәрбие қалыптасу динамикасы Сынып жетекшісінің оқушылармен жұмыс істеу нысандары нәтижесі бойынша жіктелуі: Ақпараттар алмасу, Жалпы шешім қабылдау, Қоғамдық маңызды өнім алу Тәрбие жұмыстарына қойылатын талаптар: барлық жауап дұрыс Сыныптан тыс жұмыстардың ерекшеліктері: Адамға ең бірінші білім емес тәрбие берілуі керек, тәрбиесіз берілген білім адамзаттың қас жауы», - деп, ұлағатты сөз қалдырған ұлы ғұлама ғалым Отбасымен, ата-аналармен байланыс орнату отбасы тәрбиесін насихаттауға арналған журналдар: Ақжелкен», «Бастауыш мектеп» Оқушылар ұжымын қалыптастыру неше кезеңнен тұрады? 3
жақын, орта, қашық
XIX ғасырдың 70 жылдары Сынып жетекшісінің қызметі үш бағытта жүреді, төмендегілер арасынан соларды көрсетіңіз. педагогикалық және әлеуметтік-гуманитарлық, ұйымдастырушылық, оқушылардың жалпы әрекетін басқару Мектеп пен отбасының бірлікті ісінің бағыттары: жүктеу/скачать 77 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|