профессии? Сделайте соответствующие выводы. Создавая текст,
придерживайтесь указанной схемы:
1)
экспозиция (подведение к проблемному вопросу);
2)
система проблемных вопросов и ответы на них;
3)
выводы.
Используйте языковые средства, характерные для данного типа речи
(см. таблицу в конце параграфа).
Задание 7.
Прочитайте текст. К какому типу монологической речи он
принадлежит? Озаглавьте текст.
Счастье. Как им всем дать счастья? Как сделать Леночку
счастливой? Неужели только стихия – кому как повезет в жизни?
Встретит какого-нибудь прохвоста – и пропали труды, рухнули
надежды… Нет, не может быть. Мы должны научить ее быть
счастливой. Шутишь, брат. Этому учить нельзя. Можно. Нельзя
совсем спасти от прохвоста, но уменьшить шансы. И научить, как
выстоять. Что нужно?
Развивая любопытство. Тогда потянется к науке, творчеству.
Это большое наслаждение - искать, мучиться. Научить работать и
добиваться. Настойчивость. Тогда не упустит мечту. Будет
усталость и радость отдыха. Еще искусство. Книги, театр, музыка…
Еще общение. Есть умные, хорошие люди. Уметь найти. Беседы с
ними – удовольствие. Не быть жадным к вещам.
И в самом деле, получается – можно научить.
(По Н.Амосову).
Задание 8.
Составьте рассуждение на тему «Не откладывай на завтра то, что
можно сделать сегодня».
Основное содержание высказывания сформируйте по вопросам:
1) в чем причина, что многие любят все откладывать (недостаток
чувства долга, легкомыслие, надежда на то, что можно успеть что-то «за
один присест», жажда удовольствий, нежелание работать, отсутствие воли)?
2) что вытекает, что следует из тех причин, которые указаны нами
ниже (кто откладывает работу, тот удваивает тяжесть труда; многое, что не
сделано вовремя, уже безвозвратно утеряно; отложенная работа
выполняется всегда спешно, кое-как; настроение портится; теряется доверие
преподавателей, сокурсников, начальства: они обнаруживают вашу
слабость)?
Достарыңызбен бөлісу: