Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности "Логопедия" М.: В. Секачев, 1998. 304 с.: ил


Пример: Под музыку заикающиеся проговаривают стихотворный текст, одновременно сопровождая слова соответствующими движениями



бет129/285
Дата07.01.2022
өлшемі1,54 Mb.
#18613
түріУчебное пособие
1   ...   125   126   127   128   129   130   131   132   ...   285
Байланысты:
Belyakova L I E A Dyakova Zaikanie1998

Пример:

Под музыку заикающиеся проговаривают стихотворный текст, одновременно сопровождая слова соответствующими движениями.

Перед нами луг широкий 

— разводят руки широко в 

 

стороны. 

А над нами дуб высокий 

— поднимаются на носки, 

 

поднимая руки вверх. 

А над нами сосны, ели 

—ритмично делают наклоны 

Головами зашумели 

в стороны, покачивая 

 

поднятыми вверх руками. 

Грянул гром 

— делают хлопок. 

Сосна упала 

— делают наклон вперед и 

 

вниз, опуская руки. 

Только ветками качала 

— ритмично покачивают 

 

опущенными руками. 

Постепенно темпо-ритм усложняется и меняется. Для заикающихся с неврозоподобной формой речевой патологии соединение речи с движениями и музыкой является трудной задачей и требует длительной проработки. Заикающиеся с невротической формой заикания достаточно быстро усваивают эти упражнения.

5) пение

Целью пения является коррекция темпа речи и нормализация речевого дыхания. Для этого выбираются ритмичные и мелодичные песни. Постепенно в процессе работы подбираются песни с более сложными темпо-ритмическими характеристиками.

6) игра

В конце логоритмического занятия у детей дошкольного возраста, как правило, проводится игра, целью которой является закрепление навыков, полученных на занятиях (см. Приложение № 6).

Особой задачей коррекционной работы с заикающимися является развитие чувства ритма. Ритмическая способность является средством пространственно-временной организации движений. Чувство ритма в своей основе имеет моторную природу. Онтогенез чувства ритма тесно связан с процессом становления у детей моторики, зрительно-моторной координации, а в дальнейшем с формированием речевого ритма. Речевой ритм выполняет важную функцию в формировании моторного стереотипа речи. В процессе развития речи ритм становится “скелетом” слова и играет важную роль в процессе усвоения лексем и опознания их при восприятии.

У заикающихся имеются нарушения речевых ритмов разных уровней: послогового, пословного и синтагматического. При обучении заикающихся ритмизации устной речи необходимо тщательно отбирать речевой материал.

На первых этапах работы при подборе стихотворных текстов необходимо учитывать, что стихи должны быть с устойчивой ритмикой, т.е. однообразным распределением ударных слогов в строфе; состоять из достаточно коротких фраз; они должны содержать простую лексику и не включать слова с сочетаниями согласных.



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   125   126   127   128   129   130   131   132   ...   285




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет