Глава 3. Интеграционные эффекты менеджмента в образовании
– разработка нормативных требований к организации отдельных
инновационных проектов;
– организация подразделений и служб, занимающихся иннова
-
ционной, исследовательской, опытно-экспериментальной работой;
– координация отдельных инновационных проектов;
– инициирование и курирование отдельных инновационных
проектов;
– организация разработки нормативной документации, обеспе
-
чивающей инновационную деятельность в ОУ;
– организация изучения и обобщения опыта инновационной де
-
ятельности в ОУ;
– организация установления и использования внешних связей
в интересах развития инновационных процессов в ОУ;
– руководство инновационной деятельностью в ОУ;
– стимулирование участия педагогов, обучающихся, родителей
в развитии ОУ;
– организация профилактики и преодоления сопротивления но
-
вовведениям;
– организация ресурсного обеспечения инновационных процессов;
– анализ и оценка эффективности инновационной деятельности;
– проектирование обновленной образовательной среды ОУ;
– поддержка процессов интеграции во внутриорганизационном
сообществе и т. д.
Функции управления функционированием и саморазвитием
внутриорганизационного управления
:
– выявление актуальных и перспективных требований к управ
-
лению ОУ;
– мониторинг ситуации в ОУ и в окружающей ее среде с точки
зрения изменений требований к управлению;
– мониторинг вероятных опасностей и негативных факторов, ко
-
торые могут повлиять на управление;
– мониторинг благоприятных возможностей для решения уп
-
равленческих задач;
– анализ достижений и преимуществ действующей системы уп
-
равления ОУ;
– организация проектирования новой системы внутриорганиза
-
ционного управления в целом и всех ее подсистем в частности;
Л. А. Шипилина. Менеджмент в образовании
– организация и координация взаимодействий субъектов управ
-
ления ОУ;
– текущее планирование управленческой деятельности;
– координация стратегических и текущих планов управленчес
-
кой деятельности;
– разработка и уточнение требований к субъектам внутриорга
-
низационного управления, функциональных обязанностей, полно
-
мочий, зон ответственности;
– анализ текущей эффективности внутриорганизационного уп
-
равления;
– организация изучения общественного мнения, отношения
участников образовательного процесса к управлению ОУ;
– поиск перспективных управленческих новшеств вне ОУ;
– анализ и обобщение собственного управленческого опыта;
– организация освоения и использования управленческих нов
-
шеств в системе внутриорганизационного управления;
– организация исследовательской и экспериментальной работы
по вопросам управления ОУ;
– установление связей и взаимодействия с научными и консуль
-
тативными структурами, занимающимися вопросами развития внут
-
риорганизационного управления;
– организация информационного, кадрового, материально-техни
-
ческого, мотивационного самообеспечения системы управления;
– стимулирование результативной работы субъектов внутриор
-
ганизационного управления;
– стимулирование освоения новых управленческих методов,
средств, технологий;
– стандартизация правил и процедур управленческой деятель
-
ности;
– фиксация основных организационных механизмов управле
-
ния;
– культивирование профессиональных педагогических и управ
-
ленческих ценностей и норм в группе руководителей ОУ;
– подготовка резерва руководителей ОУ из числа педагогов,
имеющих способности и склонности к управленческой работе;
– обеспечение преемственности политики руководства при сме
-
не членов администрации;
|