Учебное пособие для студентов высших учебных заведений

1
Глава 5. Система управления образовательным учреждением
в) орган управления; г) ступень управления; д) организационная 
структура управления. 
11. В чем проявляется субъективный фактор менеджмента и как 
он влияет на формирование системы менеджмента?
5.3. ЗАДАНИя Для САМОСтОятЕльНОй РАбОты
1. Если вы согласны с утверждением или считаете, что нужно 
утвердительно ответить на вопрос, обозначьте ответ как «да». В про
-
тивном случае – «нет». Постарайтесь обосновать свой выбор.
а) В матричной структуре ОУ каждая группа менеджеров подразделе
-
ния по направлению подготовки (отделение, факультет, институт и проч.) 
может выступить как автономный центр качества образования;
б) Различные типы структур управления могут рассматриваться 
как альтернативные способы реализации стратегии ОУ. 
2. Из предложенных продолжений, ответов выберите наиболее 
подходящие и обоснуйте свой выбор.
Что из следующего не является достоинством линейно-функци
-
ональной структуры управления ОУ?
а) эффективность образовательного процесса растет
б) менеджерам удобно контролировать подчиненных
в) растет гибкость в управлении образовательным процессом
г) все перечисленное есть достоинства
Линейно-функциональная структура управления ОУ не ассоци
-
ируется с проблемами...
а) коммуникаций
б) мотивации
в) размещения
г) контроля
Что из перечисленного не является преимуществом матричной 
структуры управления?
а) рост оперативной гибкости
б) более высокая мотивация сотрудников при создании авто
-
номных центров управления
в) снижение стоимости функционирования
г) лучшее использование человеческих ресурсов

1 
Л. А. Шипилина. Менеджмент в образовании 
3. Оцените преимущества и недостатки делегирования полномочий.
4. Пользуясь положениями о подразделениях управления в ОУ, 
составьте схему информационных потоков между подразделениями 
и другими службами ОУ, указав функции подразделения, в интересах 
выполнения которых реализуются конкретные потоки информации. 
Подразделения:
а) администрация 
б) учебный отдел
в) бухгалтерия
г) отделения (факультеты)
д) кафедры 
е) цикловые комиссии (методические объединения)
ж) отдел материально-технического снабжения
5. Составьте должностные инструкции для современного ОУ по 
следующим категориям персонала: вспомогательный персонал, пе
-
дагог (преподаватель), руководитель методического объединения 
(цикловой комиссии), завкафедрой, завотделением (декан факуль
-
тета), замдиректора (проректор) и директор (ректор). 
Используйте для этого нормативные документы ОУ и знания 
по теории создания систем управления в организации. 
Проанализируйте эффективность составленных инструкций 
с точки зрения управляющего и исполнителя данной работы. 
Примерная процедура разработки должностных инструкций 
включает следующие этапы: 
а) Устанавливается перечень основных обязанностей работ
-
ника, включающий регулярно выполняемые работником функции 
и целевые мероприятия разового характера на планируемый срок 
(семестр, год). 
б) Определяется сфера ответственности управляющего, т. е. 
каждая функция из числа вводимых в целевые показатели конкре
-
тизируется с помощью экономических, образовательных (или каких-
либо иных) категорий (прибыль, издержки, объем, сроки, качество), 
на которые она влияет. 
в) Выбираются единицы измерения для каждой категории (про
-
центы, дни, рубли) и система показателей, отражающих результаты 

1

жүктеу/скачать 4,89 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: