Учебное пособие Москва Логос 2012 ббк
жүктеу/скачать 1,57 Mb. Pdf көрінісі
|
SHaripov Psihologiya-i-pedagogika-vysshej-shkoly pedagogika
Глава 7. Информационно-компьютерная технология обучения 124 Компьютерная образовательная технология по сравнению с тра- диционной методикой обучения обладает рядом таких новых свойств и особенностей, как: возможность оперативной передачи на любые расстояния ин- • формации любого вида (текстовой, графической, звуковой); хранение информации в памяти компьютера в течение необхо- • димого времени; наличие электронного учебника, включающего совокупность • информационных, методических и программных средств, необходи- мых для реализации всех этапов процесса усвоения знаний, умений и навыков; индивидуализация обучения (каждый студент самостоятельно • работает за компьютером, изучает и усваивает учебный материал в индивидуальном темпе); пошаговое изучение учебного материала (предъявление учебной • информации по логически завершенным дозам); самостоятельное и обязательное выполнение учебных заданий • каждым студентом для закрепления знаний, формирование умений навыков; наличие обратной связи на основе контроля правильности вы- • полнения каждого задания и исправления ошибок; машинная обработка передаваемой и получаемой информации • (хранение, распечатка, воспроизведение, редактирование); возможность доступа к различным источникам информации – • электронным библиотекам, базам данных, лабораторным практику- мам и т.д.; организация коллективных форм общения преподавателей со • студентами, студентами между собой посредством теле- и видео- конференций. Обучение с использованием компьютерных технологий должно быть направлено на достижение следующих целей: формирования у будущих специалистов системы знаний, уме- • ний и навыков, предусмотренных государственным образователь- ным стандартом; обучения их практическим навыкам работы со стандартным • программным обеспечением; освоения методов компьютерного моделирования изучаемых • явлений, объектов, процессов, действий по решению учебных и ис- следовательских задач; обучения методам решения профессиональных задач с помощью • компьютера; 7.2. Электронные средства обучения 125 улучшения качества обучения за счет мотивации и интенсифи- • кации самостоятельной работы студентов, доступа их к большему массиву научной и учебной информации, реализации принципов обратной связи, учета индивидуально-психологических особенно- стей каждого обучаемого, наглядности обучения; облегчения труда преподавателей за счет автоматизации некото- • рых видов контроля и оценки знаний и умений студентов (вступи- тельный, текущий тематический контроль), увеличения доли само- стоятельной работы студентов; содействия культурному, эстетическому развитию студентов на • основе их приобщения к самой широкой информации эстетическо- го гуманистического содержания. Накопленный опыт применения компьютерной образовательной технологии в высшей школе показал, что она позволяет: организовать различного рода совместные исследовательские • работы студентов, преподавателей, научных работников из различ- ных вузов и научных центров одного или разных регионов; организовать оперативную консультационную помощь из • научно-методических центров широкому кругу обучаемых; организовать сеть дистанционного обучения и повышения • квалификации педагогических кадров; оперативно обмениваться информацией, идеями, планами • по интересующим участников совместным проектам; формировать у студентов умение добывать информацию из • разнообразных источников, обрабатывать ее с помощью современ- ных компьютеров, хранить и передавать на сколь угодно даль- ние расстояния; создавать подлинную языковую среду в условиях совмест- • ных международных телекоммуникационных проектов, телеконфе- ренций, способствующих формированию у студентов потребности в общении на иностранном языке. жүктеу/скачать 1,57 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|