Учебное пособие Москва Логос 2012 ббк

Глава 7. Информационно-компьютерная технология обучения
134
Существуют и другие трактовки понятий дистанционного обуче-
ния и образования, отражающие многообразие подходов к их пони-
манию.
Дистанционное обучение – это обучение с помощью средств теле-
коммуникаций. Удаленные друг от друга преподаватели и студенты 
осуществляют образовательный процесс, сопровождающийся созда-
нием образовательной продукции [166].
Специалисты Американской ассоциации дистанционного обуче-
ния под этим понимают процесс обучения, в котором учитель и уче-
ник или сотрудники географически разделены и потому опираются 
на электронные средства и печатные пособия для организации учеб-
ного процесса.
Дистанционное обучение – это интегральная форма, сочетающая 
элементы очного, очно-заочного, заочного и вечернего обучения на 
основе новых информационных технологий и систем мультимедиа.
Дистанционное образование – комплекс образовательных услуг, 
предоставляемых широким слоям населения в стране и за рубежом с по-
мощью специализированной информационной образовательной сре-
ды, базирующейся на средствах обмена учебной информацией на рас-
стоянии (спутниковое телевидение, радио, компьютерная связь и др.). 
Информационно-образовательная среда дистанционного обучения 
представляет собой системно-организованную совокупность средств 
передачи данных, информационных ресурсов, протоколов взаимо-
действия, аппаратно-программного и организационно-методического 
обеспечения, ориентированную на удовлетворение образовательных 
потребностей пользователей. Дистанционное образование – одна из 
форм непрерывного образования, которое призвано реализовать права 
человека на образование и получение информации [175].
Его отличительная особенность остоит в том, что обучающиеся 
могут сами получать требуемые знания, пользуясь развитыми ин-
формационными ресурсами, предоставляемыми современными ин-
формационными технологиями. Информационные ресурсы, такие 
как базы данных и знаний, компьютерные, в том числе мультиме-
диа, обучающие и контролирующие системы, видео- и аудиозапи-
си, электронные библиотеки, вместе с традиционными учебниками 
и методическими пособиями создают уникальную образовательную 
среду, доступную широкой аудитории.
Появление и развитие системы дистанционного обучения вызва-
но рядом обстоятельств:
высшие и средние профессиональные учебные заведения на-
•
шей страны сосредоточены в крупных городах, где подавляющееся 
большинство учащихся не может жить и учиться по экономическим 
причинам;

7.4. Дистанционное обучение
135
большая группа потенциальных учащихся нуждается не в очной, 
•
а в заочной форме обучения;
развивающая рыночная экономика, научно-технический про -
•
гресс, усложнение решаемых задач во всех сферах профессио-
нальной деятельности требуют от современного специалиста 
систематического повышения своей квалификации путем само-
образования;
традиционные методы обучения, основанные на устной речи 
•
преподавателя, использовании учебников и наглядных пособий, 
вошли в противоречие с современными информационными техно-
логиями, базирующимися на компьютерах, телекоммуникационных 
и других средствах;
традиционные формы организации образовательного процесса 
•
(лекции, семинары и др.) нуждаются в модернизации; необходимо 
изменить подходы (тактику): от знаниевой (когнитивной) методи-
ки перейти к деятельностной; акценты перенести с преподавания 
на самостоятельную познавательную деятельность самого студента 
(учитывая тезис о том, что человека можно научить чему-либо толь-
ко путем его активной деятельности).
Что нового вносит дистанционное обучение в технологию об-
разовательного процесса? Его главная отличительная особенность 
заключается в том, что усвоение знаний, умений и навыков, пред-
усмотренных учебными программами, осуществляется не в тради-
ционных формах обучения (лекция, уроки, семинары и др.), а пу-
тем самостоятельной работы самого студента с помощью различных 
средств – носителей информации, в том числе компьютеров.
Следовательно, в центре процесса обучения находится не пре-
подавание, а учение, т.е. самостоятельная познавательная деятель-
ность студента по овладению знаниями, умениями и навыками. 
При этом обучающийся должен владеть не только познаватель-
ными навыками работы с компьютером, но и способами рабо-
ты с учебной и научной информацией, с которой он встречается 
в различных интернет-ресурсах. Речь идет о том, что сотрудники 
должны хорошо владеть различными видами чтения – изучающим, 
поисковым, ознакомительным, работать с электронными справоч-
никами и словарями.
Самостоятельное приобретение знаний не должно носить пас-
сивный характер, напротив, обучающийся с самого начала должен 
быть вовлечен в активную познавательную деятельность, не ограни-
чивающуюся овладением знаниями, но непременно предусматри-
вающую их применение для решения разнообразных учебных задач 
в индивидуальной или совместной деятельности в группах.

жүктеу/скачать 1,57 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: