Учебное пособие Москва Логос 2012 ббк
жүктеу/скачать 1,57 Mb. Pdf көрінісі
|
SHaripov Psihologiya-i-pedagogika-vysshej-shkoly pedagogika
Глава 8. Организационные формы обучения 148 блема, центральный вопрос), связь с предыдущими и последующи- ми занятиями, поставить основные вопросы. Введение должно быть кратким и целенаправленным. Изложение – основная часть лекции, в которой реализуется науч- ное содержание темы, ставятся все узловые вопросы, приводится вся система доказательств с использованием наиболее целесообразных методических приемов. В ходе изложения используются все формы и способы суждения, аргументации и доказательства. Каждое тео- ретическое положение должно быть обосновано и доказано, приво- димые формулировки и определения должны быть четкими, насы- щенными глубоким содержанием. Все доказательства и разъяснения направлены на достижение поставленной цели, раскрытие основной идеи, содержания и научных выводов. Каждый учебный вопрос за- канчивается краткими выводами, логически подводящими обучаю- щихся к следующему вопросу лекции. Количество вопросов в лекции – как правило, от двух (трех) до четырех (пяти). Иногда отдельные вопросы делятся на подвоп- росы, облегчающие изложение и усвоение материала. Слишком дробное членение двухчасовой лекции или, наоборот, чрезмерно большие компоненты нежелательны в логическом и психолого- дидактическом отношении. Длительность ее частей должна быть со- размерена с научным значением излагаемых проблем. Заключение обобщает в кратких формулировках основные идеи лекции, логически завершая ее как целостное. В нем могут быть да- ны рекомендации о порядке дальнейшего изучения основных воп- росов лекции самостоятельно по указанной литературе. Все это со- ставляет предмет обдумывания при разработке. Однако отдельные виды традиционных лекций (вводные, заключительные, установоч- ные) имеют свои особенности в содержании и построении, которые необходимо учитывать при отработке плана лекции. жүктеу/скачать 1,57 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|