Учебное пособие Москва Логос 2012 ббк
жүктеу/скачать 1,57 Mb. Pdf көрінісі
|
SHaripov Psihologiya-i-pedagogika-vysshej-shkoly pedagogika
Глава 3. Содержание высшего профессионального образования 64 1) определить количество учебных элементов в системе прежних и новых знаний; 2) установить логические связи (отношения) между этими эле- ментами; 3) определить относительную доступность учебного материала; 4) определить логическую последовательность изучения темы; 5) опиреться на прежние знания учащихся при раскрытии новой темы; 6) поставить вопросы по ходу объяснения учебного материала и создать проблемные ситуации; 7) определить вид и последовательность показа наглядных посо- бий; 8) определить последовательность вопросов при контроле и оцен- ке обученности учащихся. Есть и другие подходы к построению моделей учебной информа- ции. Весьма продуктивной является идея В.Э. Штейнберга о струк- турировании учебной информации с помощью логико-смысловых моделей [179]. Рис. 3.1. Модуль учебного материала На рис. 3.1 представлен функциональный модуль «Учебный ма- териал» (ФМ – УМ), содержащий три блока учебных элементов: «Объект», «Процесс» и «Субъект». Блок «Объект» модуля включает следующие элементы: Научное знание – • сведения о происхождении, развитии, строе- нии и функционировании объекта. Гуманитарный фон • научного знания – сведения о том, кто, где, когда и каким способом открыл знание; как изучаемое знание вхо- дит в современную систему знаний; какое прикладное значение имеет знание для человека, общества и природы. Учебная упаковка Гуманитарный фон Научное знание Проц есс Су бъек т Об ъек т ФМ – УМ 3.5. Графическое моделирование содержания образования 65 Учебная упаковка • научных знаний – причинно-следственное, пространственно-временное и компромиссно-конфликтное пред- ставление знаний; логико-смысловые модели представления знаний; учебные задачи на применение знаний; контрольные тесты и т.д. Перечисленные компоненты как бы «проектируются» на следу- ющие элементы педагогической системы: проекция на «Объект» – выделяются сведения, относящиеся непосредственно к изучаемому предмету или явлению, например: строение, функционирование, развитие; проекция на «Процесс» – выделяются сведения, относя- щиеся к операциям с изучаемым знанием, например: изучение, рас- чет, применение; проекция на «Субъект» – выделяются сведения, относящиеся к информационным, психологическим и методологи- ческим предпосылкам, необходимым субъекту для изучения и при- менения знаний. жүктеу/скачать 1,57 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|