Учебное пособие Москва Логос 2012 ббк
жүктеу/скачать 1,57 Mb. Pdf көрінісі
|
SHaripov Psihologiya-i-pedagogika-vysshej-shkoly pedagogika
Глава 4. Сущность и закономерности процесса обучения 76 свойств личности. В технологии развивающего обучения учащемуся отводится роль самостоятельного субъекта, взаимодействующего с образовательной средой. Это взаимодействие включает все этапы деятельности: целеполагание, планирование и организацию, реали- зацию целей, контроль, оценку и анализ результатов деятельности. Современный этап педагогической практики – это переход от информационно объяснительной технологии обучения к деятель- ностно-развивающей, формирующей широкий спектр личностных качеств учащегося. Развивающему обучению присущи следующие особенности: обучающийся из объекта педагогического воздействия превра- • щается в субъект познавательной деятельности. Он ставится в такие условия, при которых сам ищет способы решения поставленных задач. Он не усваивает готовые знания, а добывает, открывает их сам; оно основано на формировании механизмов мышления, а не па- • мяти, что ведет к саморазвитию, самообразованию, саморегуляции; процесс обучения строится на приоритете дедуктивного способа • познания, на движении мысли от общего к частному. Структура развивающего обучения представляет собой цепь усложняющихся учебных задач, которые вызывают у обучающихся потребность в овладении соответствующими знаниями, умениями, навыками, нахождении новых способов действия. В основе разви- вающего обучения лежит процесс самостоятельного добывания зна- ний своим способом, что обеспечивает интеллектуальное развитие личности учащегося. Определены следующие пути осуществления развивающего обу- чения: вовлечение учащихся в разные виды деятельности; исполь- зование дидактических игр; организация дискуссий; использование проблемных, исследовательских и других методов, направленных на развитие творческого воображения, памяти, речи учащихся. жүктеу/скачать 1,57 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|