Учебное пособие Москва Логос 2012 ббк
жүктеу/скачать 1,57 Mb. Pdf көрінісі
|
SHaripov Psihologiya-i-pedagogika-vysshej-shkoly pedagogika
Глава 7. Информационно-компьютерная технология обучения 128 Массовое использование компьютерных технологий в общем и профессиональном образовании обусловлено наличием в учеб- ных заведениях компьютеров в достаточном количестве, созданием и применением образовательных электронных изданий и ресурсов, включая интернет-ресурсы. Кроме того, в каждом учебном заведении необходимо иметь соответствующие учебно-методические пособия по применению этих средств обучения как для преподавателей, так и для студентов. Возникает необходимость обучения преподавателей компьютерной образовательной технологии. Для организации образовательного процесса на базе компьютер- ных технологий необходимы три основных компонента: аппаратно- программные средства, образовательно-электронные издания и ре- сурсы и подготовленные преподаватели. Необходимо подчеркнуть, что учебник как одно из основных средств обучения не замещается, а дополняется новыми технически- ми средствами. Электронные издания и ресурсы прежде всего реали- зуют те функции, которые не могут выполняться книгой (например, управление учебно-познавательной деятельностью студентов, кон- троль их знаний и др.). Под электронными изданиями и ресурсами обычно понимают инфор- мационные продукты, для воспроизведения которых нужен компьютер. Как правило, изданиями называют информационные продукты, размещаемые на материальных носителях – дискетах и оптических компакт-дисках. Термин «ресурсы», кроме географии и экономики, стали широко применять в телекоммуникациях, добавляя определение «информа- ционные». Информация хранится в памяти компьютера и может быть направлена для воспроизведения на экран как данного компьютера, так и любого другого компьютера, подключенного к общей сети. Существенным моментом является разграничение понятий «элек- тронная библиотека» и «медиатека». Электронная библиотека – это хранилище электронной копии текстовых материалов – книг, жур- налов, газет, рукописей, справочников и т.д. Если хранилище объ- единяет аудио- и видеоматериалы, программные и информацион- ные (например, база данных) продукты, а также комбинированные средства (например, мультимедиа), то его называют медиатекой. Комплект электронных изданий и ресурсов может содержать все необходимые учебные материалы для изучения и усвоения отдель- ной дисциплины (лекционный материал, задачи, лабораторные ра- боты, тесты и др.). Такой комплект называют электронным курсом, предназначенным для лабораторных работ, проведения эксперимен- та, и объединяют общим названием «виртуальная лаборатория». 7.2. Электронные средства обучения 129 Мультимедиа – это представление объектов и процессов не тра- диционным текстовым описанием, а с помощью фото, звука, ви- део, графики, анимации и т.д. (мульти – много, медиа – средства). Использование таких средств в учебном процессе намного эффек- тивнее, чем словесное объяснение. При этом возрастает скорость передачи информации за счет высокой информационной плотно- сти мультимедиасреды. Использование аудио- и видеоинформа- ции в процессе обучения повышает уровень усвоения учебного ма- териала на 20–30%. С помощью этих средств можно моделировать реальные объекты, процессы и явления с целью их исследования. В последнее время на базе мультимедиатехнологий все чаще реали- зуется воссоздание моделирования естественной окружающей сре- ды, с тем чтобы приблизить взаимодействие пользователя с ком- пьютерным продуктом к его естественному поведению в реальном мире. Таким образом, с помощью мультимедиа моделирования и путем взаимодействия студента со средствами обучения впервые мы по- лучаем не описание реальности в символьных абстракциях (книга) и не только аудио- или видеоотражение объектов и процессов (кино, телевидение), а принципиально полную модель окружающего мира, которую можно характеризовать как адекватное представление ре- альности или «виртуальную реальность». Необходимо отметить, что полиграфические и электронные изда- ния сосуществуют в симбиозе, дополняя друг друга. Преимущества книги неоспоримы, она не требует никаких технических средств. Книга привычна и удобна всегда и везде. Однако учебный процесс включает не только передачу теоретической информации, но еще практические и самостоятельные занятия по решению задач, про- ведение лабораторных работ, подготовку докладов к семинарским занятиям, проверку знаний студентов и т.д. В этих видах учебной деятельности книга дает достаточно мало. Ее главный недостаток – плохая передача аудиовизуальных образов и динамических процес- сов. Следующий за книгой уровень динамики – кино, телевидение также не дает достаточного образовательного результата. По суще- ству, получается улучшенное представление процесса (отражение вместо описания), нельзя влиять на сам процесс (или объект, яв- ления), невозможно его исследовать. Говоря современным языком, кино, видео, книга неинтерактивны, они не позволяют развивать активно деятельностные формы обучения. Именно в зоне практи- ческих занятий, самостоятельной работы очевидны преимущества компьютера, электронных изданий и ресурсов. |