Учебное пособие Москва Логос 2012 ббк
жүктеу/скачать 1,57 Mb. Pdf көрінісі
|
SHaripov Psihologiya-i-pedagogika-vysshej-shkoly pedagogika
Глава 7. Информационно-компьютерная технология обучения 136 Дистанционное обучение, индивидуальное по своей сути, не ис- ключает возможностей коммуникации не только с преподавателя- ми, но и с другими партнерами, а также сотрудничества в процессе разного рода познавательной и творческой деятельности. Наряду с традиционными средствами обучения (учебники, на- глядные пособия и др.) для обеспечения процесса дистанционного обучения используются следующие средства: специализированные учебники с мультимедийным сопровождением, электронные учебно- методические комплексы, включающие электронные учебники, тре- нинговые компьютерные программы, компьютерные лабораторные практикумы, контрольно-тестирующие программы, учебные ви- деофильмы, аудиозаписи и иные материалы, предназначенные для передачи по телекоммуникационным каналам связи. В процессе дистанционного обучения компьютерные телекомму- никации позволяют организовать общение, взаимодействие участ- ников образовательного процесса, в том числе: совместную деятельность студентов при выполнении стандарт- • ных и проблемных заданий; дискуссию в малых группах, участие в телесеминарах; • взаимные консультации, консультации преподавателей; • контроль знаний и умений студентов со стороны преподавателя • дистанционного обучения; совместную деятельность с партнерами по проектной деятель- • ности из других учебных заведений (городов и стран). Дистанционное образование имеет ряд преимуществ перед тради- ционной системой очного и заочного образования, а именно: преодолеваются пространственные и временные барьеры в по- • лучении научной, учебной, справочной или иной информации; увеличивается число потенциальных участников образовательно- • го процесса – студентов, преподавателей, специалистов-практиков, ученых, которые оперативно взаимодействуют друг с другом с помо- щью компьютерных сетей, в том числе Интернета; обеспечивается широкий доступ к лучшим мировым образова- • тельным ресурсам; существенно увеличиваются возможности учебного заведения за • счет формирования образовательной информационной среды, в ко- торой обучаемый самостоятельно или под руководством преподава- теля может изучать интересующий материал; появляется возможность формировать уникальные образова- • тельные программы за счет комбинирования курсов, предостав- ляемых образовательными учреждениями, в том числе различных стран; 7.4. Дистанционное обучение 137 обучение становится более мотивированным, технологичным • и индивидуализированным; появляется возможность опубликовать студенческие работы • в Интернете; студенты и преподаватели имеют возможность распределять • время занятий по удобному для себя графику и темпу, выбирать и использовать для занятий разнообразные технические средства, наглядные пособия, программы обучения и т.д. дистанционное обучение имеет большое социальное значение, • так как позволяет удовлетворять в полной мере образовательные по- требности населения; оно снижает стоимость обучения за счет ши- рокой доступности лучших образовательных ресурсов. В системе дистанционного обучения нуждаются следующие груп- пы населения России: выпускники средних школ в сельской местности и маленьких • городах, не имеющие возможности учиться очно в высших и сред- них профессиональных учебных заведениях; специалисты различного уровня, желающие повысить свою • квалификацию; офицерский состав сокращающейся армии; • уволенные и сокращенные лица, зарегистрированные в Феде- • ральной службе занятости; лица, желающие получить второе образование или пройти • переквалификацию; лица с ограниченной свободой перемещения, инвалиды, обу- • чаемые, имеющие психофизиологические или эмоциональные проблемы; наиболее способные студенты, которые уже обладают суще- • ственными знаниями и хотят пройти образовательную программу в сжатые сроки; обучающиеся, которые хотят совместить учебу с производствен- • ной деятельностью; обучающиеся, географически изолированные от требующихся • им образовательных ресурсов; лица, не получившие законченного образования в юности; • лица, готовящиеся к поступлению в колледж или университет; • лица, стремящиеся найти возможность ликвидировать пробелы • в отдельных курсах; мобильные студенты; дети иностранных рабочих, военных или • постоянно мигрирующих семей; студенты, серьезно занимающиеся искусством, спортом и не же- • лающие прервать образование. |