Ученье свет, а неученье тьма народная мудрость. Да будет Свет! сказал Господь божественная мудрость
жүктеу/скачать 4,46 Mb. Pdf көрінісі
|
Немов-Психология.-Книга-3
Глава 3. Методы психодиагностики детей дошкольного возраста Дети более старшего возраста, от четырех до шести лет, име- ют уже такие возможности и в состоянии оценивать себя как лич- ностей, но еще в ограниченных пределах, главным образом те свойства личности и особенности поведения, на которые обра- щали, общаясь с ребенком, неоднократно его внимание окружаю- щие взрослые люди. Из сказанного следует, что методы личностной и поведенчес- кой психодиагностики детей до четырехлетнего возраста не долж- ны включать в себя такие задания и вопросы, которые ориенти- рованы на самосознание ребенка и предполагают с его стороны осознанную, взвешенную оценку собственных личностных ка- честв. Нарушение этого правила может привести к тому, что ре- бенок или не будет отвечать на поставленные вопросы, или даст ответы на них механически, без должного понимания сути са- мих вопросов. Детям в возрасте от четырех до шести лет можно уже предла- гать личностные и поведенческие опросники, опирающиеся на адекватную самооценку. Однако и в этом случае следует иметь в виду, что самооценочные возможности ребенка данного возрас- та все же не безграничны. В связи со сказанным при проведении личностной и пове- денческой психодиагностики детей дошкольного возраста реко- мендуется чаще обращаться к методу внешней, экспертной оцен- ки, используя в качестве экспертов независимых, профессиональ- но подготовленных взрослых людей, хорошо знающих данного ребенка. В старшем дошкольном возрасте к экспертным оцен- кам можно добавлять самооценку ребенка, но все же больше до- верять суждениям взрослых о нем. Есть определенные трудности и ограничения, связанные с ис- пользованием методик психодиагностики опросного типа в дан- ном возрасте. Для детей-дошкольников не вполне годятся лич- ностные опросники, содержащие в себе прямые суждения само- оценочного типа, адресуемые к недостаточно осознаваемым лич- ностным качествам. Если речь идет о косвенных суждениях, то они также не должны включать в себя особенности психологии и поведения, которые ребенок-дошкольник еще недостаточно хо- рошо осознает. Вообще, использование подобных опросников в 59 NataHaus.ru – знание без границ _________ Часть I. Психологическая диагностика ______________ психодиагностических целях в дошкольном возрасте следует све- сти к минимуму, и если обращение к ним неизбежно, то каждый вопрос необходимо подробно и доступно разъяснить ребенку. Отметим еще одну особенность, связанную с непроизволь- ностью процессов у дошкольников, которую обязательно необ- ходимо учитывать, производя их психодиагностику. Дошколь- ники лишь тогда будут в процессе психодиагностики демонст- рировать свои способности, т.е. показывать результаты, правильно отражающие уровень их психологического развития, когда сами ме- тодики и имеющиеся в них психодиагностические задания вы- зывают и поддерживают к себе интерес на протяжении всего вре- мени психодиагностики. Как только непосредственный интерес ребенка к выполняемым заданиям утрачивается, он перестает проявлять те способности и задатки, которыми реально облада- ет. Поэтому, если мы хотим выявить действительный уровень психологического развития ребенка и его возможности, напри- мер зону потенциального развития, необходимо заранее, состав- ляя инструкцию и методику, позаботиться о том, чтобы все это вызывало со стороны ребенка непроизвольное внимание и было достаточно интересно для него. Наконец, следует учитывать особенности самих непроизволь- ных познавательных процессов, к примеру непостоянство непро- извольного внимания и повышенную утомляемость детей дан- ного возраста, вызываемую прежде всего психогенными факто- рами. В этой связи серию предлагаемых им тестовых заданий не следует делать слишком длинной, требующей большого количе- ства времени. Оптимальным для детей дошкольного возраста считается время выполнения тестовых заданий, находящееся в пределах от одной до пяти минут, причем чем меньше возраст ребенка, тем более коротким оно должно быть. Рассмотрим некоторые другие, кроме уже названных выше, особенности психодиагностики дошкольников, разделив их сле- дующим образом по возрастам: 1. Ранний возраст, от года до трех лет. 2. Младший и средний дошкольный возраст, от трех до пяти лет. 3. Старший дошкольный возраст, от пяти до шести-семи лет. Психодиагностика детей раннего возраста в основном может быть только объективной, т.е. лишь в очень малой степени опи- 60 |