Рис. 11. Распределение данных (контрольная и экспериментальная группы) Таблица 8 Распределение студентов экспериментальной и контрольной группы по уровням сформированности информационно-дидактических умений
Контрольная группа
Экспериментальная группа
Абс.
%
Абс.
%
Низкий
10
20,83
6
12,5
Средний
24
50
20
41,66
Высокий
14
29,17
22
45,84
Рис. 12. Распределение студентов по уровням сформированности информационно-дидактических умений
Как видно из гистограммы рисунка 11, показатели в экспериментальной группе по всем умениям выше, чем в контрольной группе. Соответственно, как видно на рисунке 12, и уровень сформированности информационно-дидактических умений в экспериментальной группе выше, чем в контрольной группе, что подтверждает положительную динамику обучения, развития готовности студентов к использованию электронных средств обучения в профессиональной деятельности.
Сравнение результатов в экспериментальной и контрольной группах позволяет констатировать, что предложенная в исследовании технология использования электронных средств обучения, в частности ЭУМК «Общая физика», на основе которой проводился курс «Общая физика», способствует повышению качества профессиональной подготовки студентов, т.е. информационно-дидактических умений.
Анализ выполненных студентами заданий, результаты анкет, полученных в результате использования метода групповых экспертных оценок, позволяют сделать вывод о готовности будущих учителей физики к использованию электронных средств в обучении и решении различных профессиональных задач. Эксперимент показал, что разработанные педагогические основы взаимодействия преподавателей и студентов с электронными средствами обучения, пути формирования информационно-дидактических умений в условиях реализации компетентностного подхода повышают качество профессиональной подготовки будущих учителей физики, обеспечивают их готовность к использованию электронных средств обучения в дальнейшей учебной и профессиональной деятельности.
Заключение Таким образом подготовка учителей физики представляет собой сложный и длительный процесс становления профессиональной культуры, компетенций обуславливающий в дальнейшем соответствующее качество образования школьников. Компетенции будущего учителя физики проявляются при решении им профессиональных задач в процессе получения образования. Компетенции всегда проявляются в деятельности. Невозможно выявить и диагностировать непроявленную компетенцию. Ее природа такова, что она может проявляться исключительно в единстве с ценностями человека при условии глубокой личностной заинтересованности в данном виде деятельности.
Реализация компетентностного подхода в образовании требует принципиального изменения позиции учителя, преподавателя, в том числе и физики. Он перестает быть вместе с учебником носителем «объективного знания», которое он стремится передать ученику. Его главной задачей становится мотивация учащихся на проявление инициативы и самостоятельности, организация самостоятельной деятельности учащихся, в которой каждый (в том числе и сам педагог) мог бы реализовать свои способности и интересы.
Как видно из вышеизложенного в монографии среди многих важных компонентов, составляющих модель специалиста – учителя физики в условиях реализации компетентностного подхода, первостепенное значение придано информационно-дидактическим умениям – как инструментарию, обеспечивающему качественное формирование профессиональной компетентности.
Прежде всего, нами рассмотрено состояние развития компетентностного подхода в теории и практике профессионального образования, а также выделены основные дефиниции понятий «компетенции», «компетентность», «ключевые компетенции» и «профессиональная компетентность». Компетентностный подход предполагает глубокие системные преобразования в образовательном процессе вуза, затрагивающие преподавание, содержание, оценивание, образовательные технологии. Смыслообразующим фактором проектирования образования становится развитие личности студента.
Анализ современной психолого-педагогической литературы, посвященной труду учителя, позволил показать что под понятием «профессиональная компетентность» педагога объединяется все многообразие профессиональных умений учителя. Однако профессиональная компетентность – это не просто совокупность профессиональных знаний и умений, а сложное индивидуально-психологическое образование на основе интеграции социально-педагогического опыта, теоретических знаний, практических умений и значимых личностных качеств, обусловливающее готовность учителя к выполнению профессиональной деятельности.
Проведенный нами анализ результатов эксперимента показал, что разработанные педагогические основы взаимодействия преподавателей и студентов с электронными средствами обучения, пути формирования информационно-дидактических умений в условиях реализации компетентностного подхода повышают качество профессиональной подготовки будущих учителей физики, обеспечивают их готовность к использованию электронных средств обучения в дальнейшей учебной и профессиональной деятельности.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Акулова О.В. Компетентностный подход в информационном обществе: тенденции и проблемы / О.В. Акулова // Известия. – 2003. - №3. – С.2.
Алексеев М.В. Ключевые компетентности в педагогической литературе / М.В. Алексеев / М.В. Алексеев // Педагогические технологии. - 2006. - №3.- С. 3-18.
Андреев А.Л. Компетентностная парадигма в образовании: опыт философско-методологического анализа / А.Л. Андреев // Педагогика. – 2005. – № 4. – С. 19–26.
Антипова В.М. Компетентностный подход к организации дополнительного педагогического образования в университете / В.М. Антипова, К.Ю. Колесина, Г.А. Пахомова // http://www.mbstver.ru/eCatalog/nj.php?n=8&y=2006&j=%CF315490
Байденко В.И. Компетенции в профессиональном образовании (К освоению компетентностного подхода) / В.И. Байденко // Высшее образование в России. – 2004. – № 11. – С. 4–12.
Байденко В.И. Модернизация профессионального образования: современный тап. Европейский фонд образования /В.И. Байденко, Дери Ван Зантворт. – М., 2003.
Байденко В.И. Базовые навыки (ключевые компетенции) как интегрирующий фактор образовательного процесса / В.И. Байденко, Б. Оскарссон // Проф. образование и личность специалиста. – М., 2002. – С. 14-32.
Безукладников К.Э. Профессиональный портфолио как средство формирования профессиональной компетенции будущего учителя / К.Э. Безукладников // Иностранные язык в школе. 2008. №8 С. 66-71.
Белицкая Г.Э. Социальная компетенция личности / Г.Э. Белицкая // Сознание личности в кризисном обществе. – М., 1995.
Белкин А.С. Компетентность. Профессионализм. Мастерство. Челябинск / А.С. Белкин // ОАО «Юж.-Урал. Кн. Изд-во», 2004, 176 с.
Берестова Л.И. Социально-психологическая компетентность как профессиональная характеристика руководителя: Автореф. дисс.. канд. психол. наук. – М., 1994.
Бермус А.Г. Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в образовании / А.Г. Бермус // Интернет-журнал «Эйдос». – 2005. – 10 сентября. / http://www.eidos.ru/journal/2005/0910-12.htm.
Бермус А.Г. Управление качеством профессионального образования: Дис...д-ра пед наук: 13.00.08 /А.Г. Бермус. - Ростов н/Д, 2003. -430 с.
Бессонова Т.В. Некоторые проблемы реализации компетентностного подхода / Т.В. Бессонова // Компетентностный подход в реализации программ дополнительной подготовка студентов учреждений среднего профессионального образования: Материалы республиканской научно-практической конференции. – Казань: РПЦ «Школа». – 2009. – С. 51-59.
Боголюбов Л.Н. Базовые социальные компетенции в курсе обществоведения / Л.Н. Боголюбов // Преподавание истории и обществознания в школе. - 2002.- № 9. - С.22-33.
Болонский процесс: поиск, общности европейских систем высшего образования (проект TUNING) / Под научной ред. д.п.н., профессора В.И. Байденко. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. – 211 с.
Болотов В.А. Зона ближайшего развития школьного образования или компетентностный подход и модернизация школьного образования / В.А. Болотов. - http://www.old.ippd.ru/bibl/pedagog_razvitie/pr_st.html#gh
Болотов В.А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе / В.А. Болотов, В.В. Сериков // Педагогика: научн.-теорет.журн. – 2003. - № 10. – С. 8-14.
Большой толковый словарь русского языка / под ред. Д.Н. Ушакова. – М.: АСТ/Астрень, 2004. – 1280 с.
Большой экономический словарь / Под редакцией А.Н. Азрилияна. – М.: Фонд «Правовая культура», 1994. – 528 с.
Большой энциклопедический словарь. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Большая рос. энцикл. ; СПб. : Норинт, 2000. – 456 с.
Борисова Н.В. Модульно-компетентностный подход в подготовке магистров физико-математического образования в педагогическом вузе / Н.В. Борисова // «Школа Будущего»: научно-методический журнал «Волгоградский государственный педагогический университет». – М.: – 2010. - №4 август. – С. 15-23.
Везиров Т.Г. Теория и практика использования информационных и коммуникационных технологий в педагогическом образовании: Автореф. дисс. … докт.пед.наук. Ставрополь. 2001.
Гальперин П.Я. Развитие исследований по формированию умственных действий / П.Я. Гальперин. – М., 1959.
Глоссарий терминов рынка труда, разработки стандартов образовательных программ и учебных планов. Европейский Фонд образования. - ЕФО, 1997.
Гоноблин Ф.Н. Книга об учителе / Ф.Н. Гоноблин. - М., 1965.-121 с.
Государственные образовательные стандарты в системе общего образования: теория и практика / Под ред. B.C. Леднева, Н.Д. Никандрова, М.В. Рыжакова. - М.: Изд.: МПСИ, НПО МОДЭК,2002.-384с.
Гребенев И.В. Теоретические основания развития методической компетентности учителя / И.В. Гребенев, О.В. Лебедева // Инновации в образовании: Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского, 2007, №4, С. 21-25.
Гринев В. И. Формирование дидактической культуры будущего учителя: дис. … канд. пед. наук. Харьков, 2003. 179 с.
Гришанова Н.А. Развитие компетентности специалиста как важнейшее направление реформирования профессионального образования. Десятый симпозиум. Квалиметрия в образовании: методология и практика / Под науч. Ред. Н.А. Селезневой и А.. Субетто. Кн.6. – М., 2002.
Дадашева З.И. Модель формирования информационно-дидактических умений будущих учителей физики на основе компетентностного подхода / З.И. Дадашева // Научно-теоретический журнал «Экономические и гуманитарные исследования регионов». – Р.н/Д. – 2011. №8. – С. 118-121.
Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка, т.4 / В. Даль. – М.: Русский язык, 1982. – 683 с.
Дахин А.Н. Образовательная компетентность: от существующего знания к возникающей инновационной культуре / А.Н. Дахин // Школьные технологии. – 2006. – № 5. – С. 35–44.
Делор Ж. Образование: сокрытое сокровище / Ж. Делор. - UNESCO, 1996. - 37 с.
Днепров Э.Д. Модернизация российского образования – императив образовательной политики // Модернизация российского образования: документы и материалы / Редактор-составитель Э.Д Днепров. – М.: ГУВШЭ, 2002.
Доклад зам. директора Департамента образования, культуры и спорта Совета Европы М. Стобарта.
Дронова О.В. Формирование профессиональных умений будущих экономистов средствами иностранного языка в вузе: дисс. канд.пед.наук. Н.Новгород, 2002. – 139 с.
Дьяченко Г.М. Компетентностный подход как основа развития школьного курса информатики / Г.М. Дьяченко // Электронный научный журнал «Вестник Омского государственного педагогического университета» Выпуск 2006. - www.omsk.edu
Забродин Д. М. Совершенствование научной подготовки будущих учителей / Д.М. Забродин // Сов. педагогика. - 1980.№10.- С. 109-116.
Загвязинский В.И. Дидактика высшей школы: Текст лекций / В.И. Загвязинский. - Челябинск: УПИ, 1990. 95 с.
Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования / В.И. Загвязинский. М.: Педагогика, 1982. - 160 с.
Загвязинский В.И. Основы дидактики высшей школы: Учебное пособие / В.И. Загвязинский, Л.И. Гриценко. - Тюмень. 1978. - 81 с.
Занятость, безработица, служба занятости. Толковый словарь терминов и понятий. М.: «Нива России», 1996. – 288 с.
Запорожец Н.И. Развитие умений и навыков учащихся в процессе преподавания истории / Н.И. Запорожец. – М., 1978., - С. 62 – 89.
Зеер Э.Ф. Саморегулируемое учение как психолого-дидактическая технология формирования компетенции у обучаемых / Э.Ф. Зеер // Психологическая наука и образование. – 2004. – № 3. – С. 5–11.
Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учебное пособие для студентов вузов. 3-е изд. / Э.Ф. Зеер. - М.: Академический Проект; Фонд «Мир», 2005. - 336 с.
Зеер Э.Ф. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход / Э.Ф. Зеер, А.М. Павлова, Э.Э. Сыманюк. - М.: МПСИ, 2005. – 216 с.
Зеер Э.Ф. Психолого-дидактические конструкторы качества профессионального образования / Э.Ф. Зеер // Образование и наука. – 2002. - №2 (14).
Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня. – 2003. - №5. – С. 34-42.
Зимняя И.А. Общая культура и социально-профессиональная компетентность человека / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня. – 2005. – № 11. – С. 14–20.
Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия / И.А. Зимняя // Труды методологического семинара «Россия в Болонском процессе: проблемы, задачи, перспективы». - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 42 с. - http://www.vvsu.m/dap/developmentjrogram/files/zinmyaya.pdf
Иванов Д.А. О ключевых компетенциях и компетентностном подходе в образовании / Д.А. Иванов // Школьные технологии. -2007.-№5.-С.51-61.
Иванова Т.В. Компетентностный подход к разработке стандартов для 11-летней школы: анализ, проблемы, выводы / Т.В. Иванова // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2004. – № 1. – С. 16–20.
Извозчиков В.А. Научные школы и стиль научного мышления /В.А. Извозчиков, М.Н. Потемкин. – СПб., 1997. – 180 с.
Ильин Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2000. – 512 с.
Информатика в экспериментальных базисных учебных планах // Информатика и образование. – 2002. - №2. – С.4.
Ионов А.А. Формирование дидактических умений у студентов института физической культуры в процессе педагогической практики: дисс. … канд. пед. наук. Чебоксары, 2002. – 138 с.
Исаева Т.Е. Педагогическая культура преподавателя как условие и показатель качества образовательного процесса в высшей школе. Дисс. …докт. пед. наук. – М., 2003. – 427 с.
Исаева Т.Е. Классификация профессионально-личностных компетенций вузовского преподавателя. В сб.: Труды международной научно-практической Интерне-конференции «Преподаватель высшей школы в XXI веке». Сб.4. Ростов-на-Дону: Рост. гос. ун-т путей сообщения, 2006.
Каспржак А.Г. Новые требования к содержанию и методике обучения в российской школе в контексте результатов международного исследования PISA-2000 / А.Г. Каспржак, К.Г. Митрофанов, К.Н. Поливанова, О.В. Соколова, Г.А Цукерман. М.: Университетская книга, 2005. - 128 с.
Клеветова Т.В. Формирование ключевых компетенций учащихся при изучении физики: мотивационный аспект / Т.В. Клеветова // «Школа Будущего»: научно-методический журнал «Волгоградский государственный педагогический университет». – М.: – 2010. - №4 август. – С. 47-56.
Ковалева Т.М. Инновационная школа. Аксиомы и гипотезы / Т.М. Ковалева. – М.: МПСИ, НПО МОДЭК, 203. – 256 с.
Коган М.С. Человеческая деятельность / М.С. Коган. - М., 1974. – С. 328
Коломин В.И. Информационные технологии в формировании профессиональной компетентности преподавателей / В.И. Коломин, Н.Ф. Синева, М.Д. Элькин // Материалы Международной конференции «Математические методы в технике и технологии. ММТТ-21». – Саратов: Изд-во СГТУ, 2008. – С. 30-35.
Коломин В.И. Компетентностный подход к изучению курса общей физики / В.И. Коломин // Фундаментальные и прикладные исследования в системе образования: материалы VI Междунар. науч.-практ. конф. / Тамб. гос. ун-т им. Г.Р. Державина. Тамбов: Изд-во ТГУ, 2008. – С. 80-81.
Коломин В.И. Компетентностный подход к фундаментальной подготовке по курсу общей физики в педагогическом вузе / В.И. Коломин // Парадигмальный подход к модернизации современного образования: материалы V Междунар. (заочной) науч.-метод. конф. / Сарат. гос. ун-т им. Н.Г. Чернышевского. – Саратов: Изд-во СГУ, 2008 – С.244-248.
Коломин В.И. Компетентностный подход при изучении фундаментального курса общей физики в педагогическом вузе / В.И. Коломин // Фундаментальные науки и образование: сб. материалов II Всерос. науч.-практ. конф. – Бийск: Изд-во БПГУ им. В.М. Шукшина, 2008. – С. 22-28.
Коломин В.И. Применение компьютерных технологий при формировании профессиональной компетентности студентов педагогического университета / В.И. Коломин // Материалы Х конференции стран Содружества «Современный физический практикум». – Астрахань: Изд-во АГУ, 2008. – С. 78-79.
Коломин В.И. Формирование профессиональной компетентности будущего учителя физики / В.И. Коломин // Материалы Х конференции стран Содружества «Современный физический практикум». – Астрахань: Изд-во АГУ, 2008. – С. 76-77.
Компетентностный подход в педагогическом образовании: Коллективная монография / Под ред. проф. В.А. Козырева и проф. Н.Ф. Радионовой. – СПб.: Изд-во РГУ им. А.И. Герцена, 2004. – 392 с.
Коновалова Л.В. Компетентностный подход как новое качество образования / Л.В. Коновалова // Вестник Ставропольского государственного университета №47 2006. – С. 200-207.
Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года. – М.: АПКиПРО, 2010. – 24 с.
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. – М.: АПКиПРО, 2002. – 24 с.
Коченова Л.А. Формирование профессиональных умений менеджеров социально-культурной деятельности в процессе практической подготовки в вузе / Л.А. Коченова // Дисс… канд. пед. наук. – Сходня, 2004. – 140 с.
Краевский В.В. Косметикой не обойдешься, требуются новые подходы: Концепция компетентностного подхода к разработке содержания образования в средней общеобразовательной школе // Директор школы. – 2002. – № 8. – С. 18–23.
Краевский В.В. О культурологическом и компетентностном подходах к формированию содержания образования / В.В. Краевский // Доклад 4-й Всероссийской дистанционной августовской педагогической конференции «Обновление российской школы» (26 августа – 10 сентября 2002 г.) / http://www.eidos.ru/conf/
Кузьмина Н.В. Методы системного педагогического исследования /Н.В. Кузьмина. - Л.: ЛГУ, 1980. – 172 с.
Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя / Н.В. Кузьмина. – М.: АПН., 1990. – 149 с.
Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения / Н.В. Кузьмина. - М., 1990.- 90 с.
Кучумова Г.Н. Компетентностный подход в образовании / Г.Н. Кучумова // Компетентностный подход в реализации программ дополнительной подготовка студентов учреждений среднего профессионального образования: Материалы республиканской научно-практической конференции. – Казань: РПЦ «Школа». – 2009. – С. 68-71.
Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании / О.Е. Лебедев // Школьные технологии. – 2004. – № 5. – С. 3–12.
Левитов Н.Ф. Психология труда / Н.Ф. Левитов. – М.: Учпедгиз. – 1963. – 304 с.
Леонтьев А.Н. Проблема деятельности в психологии / А.Н. Леонтьев // Вопросы философии. – 1972. - №9. – С. 95 – 108.
Лернер П.С. Инструменты поддержки и развития компетентностного подхода в образовании старших школьников / П.С. Лернер // PR в образовании. – 2007. – № 4. – С. 42–50.
Ломов Б.Ф. О системном подходе в психологии / Б.Ф. Ломов // Вопросы психологии. – М.: 1975. №2. – С. 31-46.
Лопухова Т. Диагноз качества подготовки специалиста / Т. Лопухова // Высшее образование в России. - 2001. - № 4.
Лотова И.П. Психологические условия эффективности профессиональной деятельности работников социальных служб / И.П. Лотова. – М.: Издательство МГСУ «Союз», 1999.- 127 с.
Лурия А.Р. Язык и сознание /А.Р. Лурия. – М.: «Педагогика», 1979.
Маркова А.К. Психологический анализ профессиональной компетентности учителя / А.К. Маркова // Советская педагогика. – 1990. - № 8. – С. 82-88.
Маркова А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. – М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. – 312 с.
Маркова, А.К. Психология труда учителя: Кн. для учителя / А.К. Маркова. – М: Просвещение, 1993. – 192 с.
Медведев В. Подготовка преподавателя высшей школы: компетентностный подход / В. Медведев, Ю. Татур // Высшее образование в России. – 2007. - № 11. – С. 46-56.
Мильруд Р.П. Компетентность в изучении языка / Р.П. Мильруд // Иностранный язык в школе. – 2004. – № 7. – С. 30–36.
Мистратова Л.А. Формирование профессиональных умений студентов специальности «Изобразительное искусство» в процессе непрерывной практики / Л.А. Мистратова // Дисс… канд. пед. наук. – Калининград, 2003. – 137 с.
Митина Л. М. Психология профессионального развития учителя. - М.: Флинта: Московский психолого-социальный институт / Л.М. Митина. - 1998. – 200 с.
Мокшина Н.Г. Формирование профессиональной компетентности будущего учителя в системе вузовской подготовки / Н.Г. Мокшина // Компетентностный подход в реализации программ дополнительной подготовка студентов учреждений среднего профессионального образования: Материалы республиканской научно-практической конференции. – Казань: РПЦ «Школа». – 2009. – С. 63-67.
Молчанов С.Г. Профессиональная компетентность учителя и ее оценивание / С.Г. Молчанов // К.Д.Ушинский и проблемы современного образования. - Челябинск, 2000.
Монахов В.М. Что дают учителю педагогические технологии при реализации компетентностного подхода в образовательном процессе / В.М. Монахов // Монографический сборник трудов научно-практической конференции «Технологии В.М. Монахова в образовательном пространстве города Тольятти». Тольятти, 2007.
Московская Н.Л. Формирование профессиональной компетентности лингвиста-преподавателя в интегрально-коммуникативном образовательном пространстве / Н.Л Московская. – Ставрополь: Изд-во СГУ, 2003. – 376 с.
Новиков А.М. Российское образование в новой эпохе: Парадоксы наследия, векторы развития / А.М. Новиков. – М.: Эгвес, 2000. – 272 с.
Обучение и развитие / Под ред. Л.В. Занкова. – М.: 1975. – 440 с.
Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. – М.: Русское слово, 1989. – 680 с.
Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова // Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова. – 4-е изд., дополненная. – М.: Азбуковник, 1999. – 944 с.
Олейникова О.Н. Европейское сотрудничество в области профессионального образования и обучения: Копенгагенский процесс / О.Н. Олейникова. – М.: Центр изучения проблем профессионального образования, 2004. – 70 с.
Олешкевич В.И. История психотехники / В.И. Олешкевич. – М.: Изд-ий центр «Академия», 2002, - 304 с.
Педагогика открытости и диалога культур /Под ред. М.П. Певзнера, В.О. Букетова, О.М. Зайченко. - М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2000. - 263 с.
Педагогика: Большая современная энциклопедия / сост. Е.С. Рапацевич. – Мн.: Современное слово, 2005. – 720 с.
Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А.Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. — М.: Школа-Пресс, 1997. — 512 с.
Петров А.Ю. Основные концепты компетентностного подхода как методологической категории // Альма Матер. Вестник высшей школы. – 2005. – № 2. – С. 54–60.
Платонов К.К. Вопросы психологии труда / К.К. Платонов. – М.: 1970.
Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий. К.К. Платонов. – М.: Высшая школа, 1984. – 173 с.
Платонов К.К. О знаниях, навыках, умениях / К.К. Платонов // Сов. Педагогика. – 1963. - №11. – С. 98.
Подзолков В. Г. Дидактическая подготовка как фактор профессионально-педагогического становления учителя / В.Г. Подзолков. Тула, 1997. 54 с.
Подымова Л. С. Дидактическая подготовка учителя начальных классов в системе высшего педагогического образования: дис. ... канд. пед. наук. М., 1983. 183 с.
Попова Е.В. Психолого-педагогическая компетентность как научно-педагогическая проблема / Е.В. Попова // Известия Южного отделения Российской академии образования. Выпуск 1. – Ростов н/Д., 1999. – С. 127-136.
Попова В.Р. Формирование проектировочных умений студентов педагогического вуза на основе алгоритмического подхода / В.Р. Попова // Автореферат на соискание ученой степени канд.пед.наук. 13.00.08 – теория и методика профессионального обучения (педагогические науки). Омск: 2007. – 23 с.
Прокофьева М.С. Использование информационно-образовательных ресурсов вуза для профессиональной подготовки специалистов / М.С. Прокофьева // Автореферат дисс. … канд. пед. наук. – Ставрополь. – 2003. – 19 с.
Психология и педагогика. Учебное пособие / Под ред. К.А. Абульхановой, Н.В. Васиной, Л.Г. Лаптева, В.А. Сластенина. – М.: Совершенство, 1998. – 320 с.
Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация / Дж. Равен. – М., 2002. – 396 с.
Российская педагогическая энциклопедия. – М.: Научное изд. Большая Российская Энциклопедия, - 1999.
Рябов В.В. Компетентность как индикатор человеческого капитала / В.В. Рябов, Ю.В. Фролов. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. – 44 с.
Селевко Г.К. Компетентности и их классификация /Т.К. Селевко // Народное образование. - 2004. - №4.
Серякова С.Б. Компетентностный подход как направление модернизации российского образования / С.Б. Серякова // Педагогическое образование и наука. – 2004. – №1. – С. 32–35.
Сластенин В.А. Педагогика / В.А. Сластенин. – М., 2000. – 585 с.
Сластенин В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 576 с.
Словарь иностранных слов. – 18-е изд. М.: Изд-во «Рус.яз», 1989.– 624 с.
Словарь русского языка в 4-х т. АН СССР / Под ред. А.П. Евгеньевой. – М.: Русский язык, 1981, т.4. – 490 с.
Словарь современного русского литературного языка. – М.: Изд-во АН СССР, 1962. – Т.13. – 1704 с.
Смирнов А.В. Методика применения информационных технологий в обучении физике: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А.В. Смирнов. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 240 с.
Софьина В.Н. Психолого-акмеологические основы формирования профессиональной компетентности специалиста в системе учебно-научно-производственной интеграции: автореф. дис. … докт. псих. наук. / В.Н. Софьина. – Санкт-Петербург: 2007. – 42 с.
Спирина Т. А. Совершенствование дидактической подготовки будущего учителя на основе индивидуализации обучения: автореф. дис. … канд. пед. наук. Красноярск, 2003. 23 с.
Стратегия модернизации содержания общего образования. Материалы для разработки документов по обновлению общего образования. – М., 2001. – С. 14.
Татур Ю.Г. Компетентностный подход в описании результатов и проектировании стандартов высшего профессионального образования / Ю.Г. Татур // Материалы ко второму заседанию методологического семинара «Россия в Болонском процессе: проблемы, задачи, перспективы». – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. – 17 с.
Татур Ю.Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалиста / Ю.Г. Татур // Высшее образование сегодня: нововведение, опыт: журнал. – 2004. - №3. С. 13-21.
Тихоненко А.В. Компетентностный подход к формированию общенаучных понятий у учителей и учащихся начальной школы: Дис. ... д-ра пед. наук. – М., 2002. – 307 c.
Толковый словарь русского языка / Под ред. Б.М. Волина, Д.Н. Ушакова. – М.: Гос. Изд-во иностр. и нац. словарей: В 4 т. – М., 1939.
Трофимова Г.С. Дидактические основы формирования коммуникативной компетентности обучаемых. Автореф. дисс. …д-ра пед. наук. – СПб., 2000. – 33 с.;
Трофимова Г.С. Компетентностный подход как предмет исследования в педагогике / Г.С. Трофимова // Актуальные проблемы образования в высшей школе: материалы науч.-метод. конф. – Ижевск: Изд-во УдГУ, 2003. – С. 9-11.
Тряпицына А.П. Компетентностный подход в педагогическом образовании / А.П. Тряпицына, В.А.Козырев, Н.Ф.Радионова. – СПб.: РГПУ им. А.И.Герцена, 2006.
Уман А.И. Теоретические основы технологического подхода в дидактической подготовке учителя: автореф. дис. ... д-ра пед. наук. М., 1996.32 с.
Фролов Ю.В., Махотин Д.А. Компетентная модель как основа оценки качества подготовки специалистов / Ю.В. Фролов // Высшее образование сегодня. – 2004. – № 8. – С. 34–41.
Фрумин И.Д. За что в ответе? (Компетентностный подход в образовании) / И.Д. Фрумин // Перемены. – 2004. – № 2. – С. 117–129.
Фрумин И.Д. Введение в теорию и практику демократического образования / И.Д, Фрумин. – Красноярск, 1998.
Хомский Н. Язык и мышление / Н. Хомский. – М.: Изд-во Мок. Ун-та, 1972. – 122 с.
Хомский Н. Аспекты теории синтаксиса / Н. Хомский. - М., 1972.-259 с.
Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты: Доклад на отделении философии образования и теории педагогики РАО 23 апреля 2002. Центр «Эйдос» / А.В. Хуторской. - http://www.eidos.ru/news/compet/htm.
Хуторской А.В. Компетентностный подход к моделированию последипломного образования / А.В. Хуторской, Л.Н. Хуторская // Теория и практика последипломного образования: Сб. науч. статей / Под ред. проф. А.И. Жука. – Гродно: ГрГУ, 2003. – С. 256–260.
Хуторской А.В. Ключевые компетенции и компоненты личностно-ориентированной парадигмы образования / А.В. Хуторской // Народное образование - М., 2003, №2, С. 55-61.
Хуторской А.В. Развитие одаренности школьников: Методика продуктивного обучения. Пособие для учителя /А.В. Хуторской. - М.: ВЛАДОС,2000.-320с.
Чернилевский Д.В. Технология обучения в высшей школе / Д.В. Чернилевский, О.К. Филатов // Под ред. Д.В. Чернилевского. – М.: «Экспедитор», 1996. – 28 с.
Чошанов М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения: Метод, пособие / М.А. Чошанов. - М.: Народное образование, 1996. - 160с.
Чуб Е.В. Компетентностный подход в образовании / Е.В. Чуб // Инновации в образовании. 2008. №3. – С. 21-26.
Шадриков В.Д. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и компетентностный подход / В.Д. Шадриков // Высшее образование сегодня. – 2004. – № 8. – С. 26-31.
Шайденко Н. А. Дидактическая подготовка студентов в учебном процессе педвуза (на примере индустриально-педагогического факультета): дис. ... д-ра пед. наук. Тула, 1994. 454 с.
Шамшурина А.А. Формирование информационных умений будущего учителя / А.А. Шамшурина // Начальная школа: плюс До и После. – 2010. - № 2. - С. 90-94.
Шедаврин Н.И. Социальная психология в образовании / Н.И. Шедаврин. - М.: ВЛАДОС, 1995. – 554 с.
Ширяева В.А. Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в образовании / В.А. Ширяева. - 10 с.
Шишов С.Е. Компетентностный подход к образованию: прихоть или необходимость? / С.Е. Шишов // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2002. – № 2. – С. 58–62.
Шуйцев А.М. Методика диагностики профессиональных компетенций будущих учителей физики на основе современных информационных технологий: Автореф. дисс. канд. пед. наук. – Рязань, 2009. - 23 с.
Щербаков А.И. Психологические основы формирования личности советского учителя в системе высшего педагогического образования / А.И. Щербаков. - М.: Просвещение. 1967. - 266 с.
Щукина Г.И. О методах исследования познавательных интересов учащихся. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся / Г.И. Щукина. – М.: «Педагогика», 1998. – 160 с.
Эльконин Б.Д. Психология развития: Учеб. пособие / Б.Д. Эльконин. – М.: Академия, 2001. – 144 с.
Belisle С., Linard M. Quelles nouvelles competences des acteurs de la formation dans le contexte des technologies de l’information et de la communication // Education permanente, 1996, Р. 127.
Frenz M., Birmes M. Beurteilung des Arbeits- und Sozialverhaltens in Nordrhein-Westfalen in Form von sechs «Kopfnoten» // Die berufsbildende Schule: Ztschr.des dt.Verbandes der Gewerbelehrer e.v. – 2008. – Jg. 60, H. 4. – S.115–120.
Hutmacher, W. Key competencies for Europe / W. Hutmacher // Report of the Symposium Berne, Switzezland 27-30 March, 1996. Council for Cultural Cooperation (CDCC) a // Secondary Education for Europe. - Strasburg, 1997.
Perez L. Analysis of the second E-forum on competency-based approaches // Prospects : Quarterly rev. of education. – 2007. – Vol. 37, N 2. – P. 237–247.
White, R. W. Motivation reconsidered: The concept of competence [Text] / R.W. White // Psychological review. - 1959. - №66. - P.l 10-118.
