Урок открытия новых знаний. Умк : «Перспектива»



жүктеу 274.09 Kb.
Pdf просмотр
Дата03.03.2017
өлшемі274.09 Kb.
түріУрок

Предмет: русский язык 

Класс: 1  

Тип урока: урок открытия новых знаний. 

УМК: «Перспектива» 

Составитель: учитель начальных классов Кулябовского филиала МБОУ Мучкапской 

СОШ Четырина Е.А. 



 

Технологическая карта 

 

Тема  

Большая буква в именах собственных. 

Цель 

Познакомить  обучающихся с именами собственными, с правилом написания заглавной буквы в 

именах собственных. 

Задачи  

 



Получение знаний об именах собственных, совершенствование навыков правописания 

заглавной  буквы в именах собственных.  

 

Развитие аналитического мышления, памяти, монологической речи; формирование 



орфографического навыка; расширение кругозора обучающихся; развитие творческих 

способностей, исследовательских умений. 

 

Воспитание познавательного интереса к происхождению своего имени и фамилии.  



 

Формируемые УУД 

Личностные:  формирование положительного отношение к учёбе и своим знаниям, развитие 

творческого воображения. 



Регулятивные:  организация  обучающимися  своей  учебной  деятельности:  целеполаганием, 

планирование; контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности. 



Познавательные: умение анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос. 

Коммуникативные:  умение  слушать  и  вступать  в  диалог,  участвовать  в  коллективном 

обсуждении проблем; умение работать в паре, оказывать взаимопомощь. 

 

 

Основные понятия 



Имя собственное, большая буква, имя, фамилия, отчество, клички животных. 

Ресурсы: 

- основные 

- дополнительные 

 



компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, колонки,  

 



презентация,  

 



раздаточный материал для парной работы и самостоятельной работы. 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

Этап урока 



Действия учителя 

Действия обучающихся 

Формирование 

УУД. 

 

I.Самоопределение к 

деятельности 

 

Цель. 

Включение детей в 

деятельность на личностно-

значимом уровне. 

Создание условий для 

возникновения у учеников 

внутренней потребности 

Проверь дружок, 

Готов ли ты начать урок? 

Все на месте, все в порядке 

Книжка, ручка и тетрадки! 

На уроке будь старательным, 

Будь 

спокойным 



и 

 

….. 



(внимательным) 

Все пиши, не отставая,  

Слушай …. (не перебивая) 

Говорите чётко, внятно, 

Чтобы было всё (понятно) 

Если хочешь отвечать, 

Надо руку…. (поднимать)! 

Посмотрели, поприветствовали. 



Обучающиеся  формулируют  собственное 

мнение  и  позицию,  проявляют  интерес  к 

новому учебному материалу . 

 

 



 

 

 



 

Коммуникатив

ные

  



личностные. 

включения в учебную 

деятельность. 

 

-Сегодня на уроке нас ждёт 



удивительное открытие. Итак, 

настраиваемся на рабочую волну и 

вперёд к получению новых знаний.  

  

II. Актуализация знаний. 



 

Цель. 

Повторение изученного 

материала, необходимого 

для «открытия нового 

знания» 

 

 

Проверьте правильность посадки и 

положение тетради. 

Минутка чистописания. 

-Прочитайте буквы. О А Ж К Л  

И.(Слайд 2) 

Что заметили? 

-Когда слова пишутся с заглавной 

буквы? 


-Запишите эти буквы к себе в 

тетрадь в алфавитном порядке. 



 

Следят за осанкой, за положением тетради 

при письме. 

 

-Все буквы заглавные. 



 

Вспоминают правило. 

 

Записывают буквы в алфавитном порядке. 



 

Познавательны

е, 

регулятивные, 

коммуникативн

ые. 

 

III. Постановка учебной 



задачи 

Цель. 

Формулирование темы 

урока. 

-  Девочка,  сотри,  пожалуйста,  с 



доски! –  

 

-  Извини,  я  не  к  тебе  обратилась  с 



просьбой! 

  

А  к тебе!  

 

-  Нет,  я  не  тебя  звала.  Почему  не 

подошла та, кого я звала? 

- Дети, а что я должна назвать? 

 

-  Да,  в  вашем  главном  документе, 



свидетельстве 

о 

рождении, 



записано  ваше  имя.  Это  имя  вам 

присвоено.  Это  имя  –  ваше 

собственное  и  оно  отличает  вас  от 

других.  ИМЯ  СОБСТВЕННОЕ. 

(СЛАЙД 3собери имя) 

 

-  Значит,  что  мы  будем  изучать 

сегодня на уроке? 

Проблемы: 



1 проблема:  

Какие  группы  слов  относятся  к 

именам собственным? 

 

2  проблема:  Как  пишутся  имена 



собственные? (СЛАЙД 4) 

 

 

Ученица подходит к доске. 

 

Ученица садится на своё место. 



Подходит другая ученица. 

 

Вы попросили, но не назвали! 



-Имя. 

 

 



 

 

 



 

- Имя собственное. 

 

 

 



 

 

 



 

 

-Имена собственные. 



 

Личностные. 

IV. «Открытие» учащимися 

новых знаний 

Цель. 

Познакомить с  

- Зачем нужны имена? 

Учитель:  

-  «Как  вы  яхту  назовёте,  так  она  и 

поплывёт»  -  поётся  в  песенке  из 

знакомого мультфильма.  

С тех самых пор, как людям начали 

давать  имена,  стало  ясно,  что 

между  человеком  и  его  именем 

существует тесная связь . 

 

- Какие же имена были раньше? 



(сообщения учеников) 

Древние 

русские 

имена 

разнообразны. 

Часто 

они 

служили 

характеристикой 

людей. Имя давалось человеку как 

- Чтобы обратиться к человеку. 

- Имя нужно, чтобы написать записку. 

-Когда разговариваешь по телефону, нужно 

имя. 

Обучающиеся осуществляют поиск нужной 

информации,  высказываются  в  устной 

форме (познавательные УУД). 

Сообщения учеников. 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательны

е,  

регулятивные, 

коммуникативн

ые, 

личностные. 

 

примета,  по  которой  его  можно 

было 

выделить 

среди 

родственников.  Часто,    когда  в 

семье  рождался  первый  ребёнок, 

ему  давали  имя  Перва,  второй 

был – Вторак, третий – Третьяк. 

Имя могло даваться по внешнему 

виду человека: Черныш, Чернавка 

–  по  цвету  волос,  Мал  –  за 

маленький рост.  

Имя  могло  отражать  черту 

характера 

или 

поведение 

человека  (Добр,  Храбр,  Смеяна, 

Умник),  время  рождения  в  году 

(Зим, Вешняк, Мороз). 

Был  и  другой  период  в  истории 

русских  имён,  когда  их  выбирали 

по 

церковным 

календарям-

святцам.  В  этом  случае  ребёнку 

давали  имя  того  святого,  чей 

день 

приходился 

на 

день 

рождения  или  день  крещения 

малыша. 

- Запишите в тетради своё имя.   

- Как вы написали это слово? 

Почему? 


-Знаете ли вы, что имена могут 

звучать по- разному? СД (Помоги 



паучку!)( Полное и краткое имя) 

- Кто такие тёзки?  

-Где мы можем получить ответ на 

вопрос? 


-Спросите! 

- Есть ли у нас в классе тёзки? 

- Послушайте стихотворение З. 

Александровой «Восемь Тань». 

        В  первом  классе  восемь 

Тань – 


        Это  прямо наказанье! 

        Ведь у них,  куда  не глянь, 

        Всюду – Таня, Таня, Таня! 

        Если  скажут «Таня  встань!» 

        Встанут  сразу  восемь Тань. 

        А  ведь  можно  очень  

просто 

        Разобраться  в новичках… 



- А как вы  думаете, как  можно 

разобраться в  новичках? Что ещё 

есть у каждого из вас, кроме 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- С заглавной буквы. Правило! 

 

Записывают своё имя , ласковую форму, 

полное имя. 

 

Фамилия. 

Слово «фамилия» в переводе с латинского 

означает «семья». Так же, как и отчество, 

фамилия, как правило, переходит к ребенку от 

отца, но в этом случае правила все-таки не 

такие суровые, как с отчествами. Родители 

могут давать своим детям фамилию не только 

отца, но и матери и даже дедушки и бабушки. 

В старину, однако, таких вопросов не 

возникало, потому что фамилий у людей не 

было. И все-таки надо было их как-то 

отличать одного от другого, одних имен было 

недостаточно, и они часто совпадали. 

На бытовом уровне этот вопрос решался 

просто: каждому человеку придумывали 

прозвище, или прозвание. Они-то и служили 

тогда фамилиями. 

Впервые вполне официально в России 

фамилии появились во времена Петра I. Но и 

тогда фамилии появились не у всех. Но 

случалось, что и бояре получали фамилии по 

своим старым прозвищам. Боярин Григорий 

по прозвищу Пушка. По мастерскому 

делу(Плотников, Столяров и т.п.), по 

уличному прозвищу (Худяков, Кривоносое, 

Рыжов)... 

 

 

 

 

 

ФИО, клички животных. 


имени?  

 

-Она тоже ваша собственная!   



-А как же появились фамилии? 

О ФАМИЛИЯХ  

-Запишите  свою  фамилию.  Как  вы 

будете её записывать? 

- Вам в этом помогут листочки- 

гармошки. 

 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



-А  как  будут  звать  вас,  когда  вы 

вырастете? 

По имени отчеству. 

Отчество-  это  часть  родового 

имени, 

которая 


присваивается 

ребёнку  по  имени  отца.  Оно  тоже 

пишется с большой буквы. 

А,  что  вы  можете  сказать  про 

животных? Есть ли у них имена? А 

зачем  они  им?  (Слайд  подбери 



клички) 

-  Таким  образом  мы  решили 

первую  проблему.  Скажите,  какие 

категории слов относятся к именам 

собственным?  

-Теперь мы легко сможем ответить 

и  на  второй  вопрос:  Как  пишутся 

ФИО и клички животных ?  



Имена, фамилии, 

Отчества 

людей, 

клички 

С заглавной буквы. 

 

 

 

 

 

животных 

Ты с заглавной буквы 

Записывай скорей! 

 

ФИЗМИНУТКА. 



Музыкальная. «Человечки» 

Как 

звали 

двух 

весёлых 

человечков? А двух девочек? 

 

 



 

 

 



 

Познавательные, 

личностные, 

коммуникативны

е. 

V. Первичное закрепление 



Цель. 

Закрепить написание 

заглавной буквы в именах 

собственных. 



 Прочитай и определи какую букву 

нужно писать заглавную или строчную? 

Почему? 

 Мою собаку зовут (Шш) арик.  

Малыш несёт воздушный   (Шш) 

арик. 

Напиши одно предложение по выбору. 

 

В первом предложении с большой буквы , а во 



втором с маленькой буквы, потому что в 

первом кличка собаки. 

 

 

Познавательны



е,  

регулятивные, 

коммуникативн

ые. 

VI.Самостоятельная работа 

с самопроверкой по 

эталону 


Цель. 

Проверить  написание 

заглавной буквы в именах 

собственных, самоконтроль 

усвоения знаний.  

 

 

-А сейчас вам предстоит 

поработать в парах. На каждый 

стол я раздала карточки. На 

карточках записаны предложения. 

В этих предложениях есть слова, 

которые звучат одинаково, а 

пишутся по-разному.  

 

Ваша задача, посовещавшись, 



выбрать из двух вариантов 

правильный, подчеркнуть его и 

объяснить свой выбор.  

 

Алгоритм 



1.

 

Прочитайте. 

2.

 

Выберите. 

3.

 



Подчеркните . 

 

Самопроверку выполняет пара по 



эталону. (если верно, то над словом 

+, если нет, то -) 

-Кто верно? 

-Кто не верно? 

Над чем надо поработать? 

Витя (Воробьев, воробьев) увидел гнездо 

(воробьев, Воробьев). 

Бабушка (Поля, поля) вернулась с поля. 

Коля (Арбузов, арбузов) купил пять (Арбузов, 

арбузов). 

Посмотрите-ка, у (Сани, сани) с горки сами 

мчатся (Сани, сани). 

Домик для (скворцов, Скворцов) делал Алеша 

(скворцов, Скворцов). 

 

 

 



 

 

 



 

Личностные,  



познавательные

,  

регулятивные, 

коммуникативн

ые. 

 

VII. Рефлексия 



Цель. 

Осознание учащимися 

своей учебной 

деятельности, самооценка 

результатов деятельности 

своей и всего класса.  



 

- Давайте вспомним, на какие 

вопросы нам предстояло ответить в 

начале урока? 

 

-Как вы считаете, мы получили на 



них ответ? 

Отвечаем! 

-Оцените свою работу (используя  

барометр настроения). 

Какие  группы  слов  относятся  к  именам 

собственным? 

Как 

пишутся 


имена 

собственные? 

 

-Да. 


 

 

 



Личностные 

 


Рекомендации по оцениванию достижений учащихся. 

Актуализация знаний 

  * Отметить учеников, которые правильно нашли и исправили орфограммы 

 1. Работа в тетради 

* Отметить учеников, которые сформулировали тему урока и хорошо отвечали на вопросы учителя. 

* Отметить учеников, которые аккуратно и красиво записывали слова и предложения. 

* Отметить учеников, которые правильно написали словарные слова. 

2. Работа в учебнике 

* Отметить учеников, которые правильно выполнили задания к упражнению. 

* Отметить учеников, которые правильно  выделяли тематические группы. 



 

Каталог: metodi
metodi -> в методических рекомендациях рассматриваются вопросы о
metodi -> Урок русского языка в 11 классе Знаки препинания при сравнительном обороте
metodi -> «М. А. Шолохов \"Судьба человека\". Судьба человека и судьба Родины»
metodi -> Программа по гражданско-патриотическому воспитанию «Я гражданин! Я патриот!»
metodi -> «Имя прилагательное. Обобщение знаний»
metodi -> Вводные слова. Отличие вводных слов от
metodi -> Внеклассное мероприятие по русскому языку и литературе для 10-го класса "Своя игра"
metodi -> Деепричастный оборот. Знаки препинания при деепричастном обороте


Поделитесь с Вашими друзьями:


©emirsaba.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет