Урок по русскому языку в 9 а классе «Сложные предложения, их признаки. Основные виды сложных предложений»
жүктеу/скачать 166,53 Kb. Pdf көрінісі
|
|
Открытый урок по русскому языку в 9 а классе «Сложные предложения, их признаки. Основные виды сложных предложений»
Учитель: Сидорова Елена Анатольевна
Цель: дать общее представление об основных видах сложных предложений и способахсвязи между ними. Задачи: • закрепить умение отличать простое предложение от сложного, ставить знаки препинанияв сложном предложении; • научить различать сложносочинённые, сложноподчинённые, бессоюзные предложения; • тренировать в умении строить схемы сложных предложений разного вида; • повторить сочинительные и подчинительные союзы, производные предлоги; • закрепить знание орфограмм «проверяемые безударные гласные в корне», «-н- и –нн- всуффиксах отглагольных прилагательных»; • повторить типы текста и стили речи; • воспитывать у учеников истинное понимание доброты, стремление поступать по-доброму, быть неравнодушным к людям. Планируемые (конечные) результаты: • знание основных видов сложных предложений, основных способов связи простыхпредложений в сложном; • умение отличать простые предложения с различными видами обособлений от сложных,различать сложносочинённые, сложноподчинённые, бессоюзные предложения, строить схемы различных видов сложных предложений.
Данный урок как логическое продолжение даёт обобщённую характеристику сложных предложений и отличие их от простых. Предварительная работа: индивидуально-дифференцированные задания учащимся(этимология фразеологизма «колосс на глиняных ногах», мини-сочинение с использованием односоставных предложений). Оборудование: компьютер, проектор, экран, диск с текстом, таблица «Основные видысложных предложений», планшет со словарными словами (колосс, колоссальный, гигант, гигантский), карточки с разноуровневыми заданиями. Словарно-семантическая работа: колосс, колоссальный.
I. Организационный момент. Приветствие. Формулирование цели и задач урока. Обоснование взаимосвязи с предыдущим уроком. - Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Я прошу вас не волноваться, работать внимательно, быстро, продуктивно. - На прошлых уроках мы повторили простое предложение, виды обособлений. Сегодня на уроке мы рассмотрим сложное предложение, способы связи простых предложений в составе сложного, поупражняемся в умении отличать простые предложения собособленными членами от сложных; сложносочинённые от сложноподчинённых и бессоюзных предложений; строить схемы сложных предложений с различными видами связей.
II. Лексико-орфографическая работа. 1. На доске планшет со словами. Запись слов в тетрадь: колосс, колоссальный. - Как вы думаете, что означает слово «колосс»? (ответы учащихся) Запись в тетради значения слова: колосс – статуя громадных размеров. - Какое устойчивое выражение с данным словом вы знаете? (Колосс на глиняных ногах) - Что оно означает? Каково его происхождение? 2. Сообщение учащегося о происхождении и значении фразеологизма (заранее проделанная индивидуальная работа с сетью Интернет, фразеологическим словарём В.П. Жукова). Подберите синонимы к слову «колоссальный», расположив их в порядке усиленияпризнака (большой, огромный, гигантский, громадный, исполинский и пр.). - Расположение слов в порядке усиления или уменьшения значения называется градацией.(Запись термина в тетрадь) - Составьте предложения со словами «колосс», «колоссальный». III. Проверка домашнего задания. Составление небольшого текста с использованием односоставных предложений. (2-3 ученика читают свои тексты, объясняя, какие видыодносоставных предложений в нём использованы) Одновременно проводится индивидуальная работа по карточкам.
IV. Повторение и закрепление сведений о сложных предложениях, изученных в 5-8 классах. 1. Беседа по вопросам. - Какие предложения называются сложными? - Прочитаем, какое определение сложного предложения даётся в учебнике на с. 20. - Как связываются простые предложения в составе сложного? 2. Запишем предложения, найдём разницу между ними. Кругом синели и сверкали в утреннем блеске поля, освобождённые из-под снега. Глядел мальчик очень умно и прямо, да и в голосе у него звучала сила. - Чем различаются эти предложения? - Найдите грамматическую основу или основы предложений. - Произнесем предложения вслух и попробуем определить интонацию конца предложений. - Обладают ли простые предложения с составе сложного интонационной законченностью?(Простые предложения в составе сложного не обладают интонационной законченностью,а связываются по смыслу и особенностям произношения в одно целое.) - Выполните синтаксический разбор первого предложения. Кругом синели и сверкали в утреннем блеске поля, освобожденные из-под снега.
V. Знакомство с основными видами сложных предложений. (На экране таблица) Сложное предложение
союзное бессоюзное сложносочиненные сложноподчиненные 1. Интонация 2. Сочинительные союзы Дубровский держал в руке открытую книгу, но глаза его были закрыты. [___ ___], но [___ ___].
1. Интонация 2. Союзы или союзные Черные ели тяжело стояли среди осенней мглы, как будто их выковали из позеленевшего чугуна. [___ __], как будто( ).
1. Интонация 2. Отсутствие союзов или союзных слов Ночные тени в лесу исчезли; по всей земле разлился серовато- синий свет утра. [___ ___]; [___ ___].
- В зависимости от того, как связываются простые предложения в составе сложного, ониразделяются на союзные и бессоюзные. - В бессоюзном сложном предложении простые предложения связываются при помощи интонации, без союзов и союзных слов. Прочтите пример бессоюзного предложения ипосмотрите его схему. - В зависимости от того, какими союзами связываются простые предложения в союзныхсложных, они подразделяются на сложносочиненные и сложноподчиненные. Сложносочиненные предложения – это равноправные, независимые, самостоятельные предложения, связь между ними сочинительная, с помощью сочинительных союзов (и,да=и, не только – но и, как –
так и, а, но, да=но, однако, зато, или, либо, то – то, не то – не то). Прочтите пример сложносочиненного предложения и посмотрите его схему. Части сложносочиненного предложения показываем на схеме в квадратных скобках. Сложноподчиненные предложения – это предложения, в которых одно зависит от другого. Зависимое предложение называется придаточным, оно не может существоватьсамостоятельно, независимо от главного. Связь между ними подчинительная, с помощью подчинительных союзов (потому что, так как, чтобы, когда, едва, лишь, если, как будто и др.) и союзных слов (что, где, который, куда, откуда и др.). Прочтите пример сложноподчиненного предложения и посмотрите его схему. Придаточное предложение показываем на схеме в круглых скобках, а главное – в квадратных.
Физминутка. VI. Работа с текстом (текст на экране). Добр…та – вещь уд…вительная. Она сбл…жает, как ничто другое. Она – тот язык, на котором с вами всякий захочет разг…варивать, на котором мы только и можем понять друг друга… Добр…та изб…вляет нас от од…ночества, душевных ран и непроше…ых обид. Мы больше получим, чем отд…дим, если будем чаще вспом…нать про то, что нас соед…няет, про то, что человек ст…новится Человеком только благодаря другому человеку. Вопросы и задания: • Прочитайте текст. Как можно озаглавить данный текст? (Доброта/ О доброте) • Определите тип текста, стиль. (Тип текста – рассуждение, стиль – публицистический) • Спишите текст, вставляя пропущенные орфограммы, объясните. • Найдите производный предлог (благодаря). • Объясните постановку тире в первом предложении. • Найдите предложение с однородными членами. Какие это члены предложения? • Найдите сложные предложения, подчеркните грамматические основы. Назовите средства связи, используемые в третьем предложении.
VII. Работа с материалом учебника (упр. 52, с.22). Задание: выписать предложения, подчеркнуть грамматические основы, построить схемы, указать номера предложений. Задание выполняется в 3 варианта: 1 в. – сложносочиненные предложения; 2 в. – сложноподчиненные предложения; 3 в. – бессоюзные предложения. (3 ученика выполняют задание у доски)
VIII. Подведение итогов урока. - На какие виды подразделяются сложные предложения? - В чем отличие сложносочиненных предложений от сложноподчинённых? - В чем особенность бессоюзных сложных предложений? - Какие знаки препинания разделяют части сложных предложений? IX. Домашнее задание. Упр. 53, § 7. жүктеу/скачать 166,53 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|