Урок русского языка. 3 класс. «Обобщение и систематизация знаний о глаголе»

Губина Раиса Дмитриевна,  

учитель начальных классов МБОУ ООШ № 279 

г. Гаджиево Мурманской области 

Урок русского языка. 3 класс. 

«Обобщение и систематизация знаний о глаголе». 

Формы организации деятельности учащихся: коллективная, индивидуальная. 

Задачи урока:  

Образовательные: 

•  Обобщить и систематизировать знания учащихся о глаголе; 

•  Развивать умение употреблять глаголы в речи, развивать творческое 

мышление, орфографическую зоркость; 

•  Воспитывать интерес к русскому языку; 

•  Стимулировать двигательную активность, умения сосредотачиваться, развивать 

интерес к выполнению упражнений. 

Развивающие: 

•  Развивать мыслительные операции: анализ, синтез, классификацию, 

обобщение, сравнение, внимание, память;  

•  Развивать адекватную самооценку своей деятельности. 

Воспитательные:  

•  Воспитывать интерес к занятиям русским языком; 

•  Воспитывать у детей бережное отношение к своему здоровью.  

     

Здоровьесберегающая: 

•  Способствовать сохранению и укреплению здоровья учащихся через 

физкультминутки, отдых для глаз, информационный материал, 

используемый на уроке. 

Планируемые достижения учащихся на уроке:  

•  Расширить представление о русском языке; 

•  Расширять словарный запас учащихся;  

•  Учиться самостоятельно «открывать» новые знания через проблемный 

метод обучения. 

Оборудование:  

•  Компьютер; 

•  Презентация; 

•  Карточки для учащихся с таблицей для теста. 

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.  

Ход урока 

I . 

Организационное начало урока.  

Приветствие гостей. 

Я всем вам желаю здоровья, удачи, пусть весёлое солнечное настроение будет 

сопровождать вас.  

- 

Посмотрите внимательно на иллюстрацию. 

- 

Какие фразеологизмы вы можете подобрать к ней.  

(

Работать спустя рукава. Работать без должного внимания, кое-как. 

Работать засучив рукава. Работать горячо,  со старанием)  

Вывод  

Старание и труд нас к победе приведут. 

II. 

Актуализация знаний. 

1.

  Подумайте, какое слово пропущено?  

Оно: 

                       … 

дороже богатства.  

                         … 

дороже золота.  

                            … 

всего дороже.  

                                                                   (

Здоровье)  

- 

Что обозначает это слово? (В словаре Ожегова «Здоровье»- правильная нормальная 

деятельность организма, его полное физическое и психическое благополучие) 

2.

  Назовите орфограммы, которые применяем при написании слова. 

(

Орфограмма безударная гласная, разделительный –ь) 

III. 

Чистописание  

Запишите орфограмму: 

•  О, Ь;  

•  в следующем упражнении повторим соединения буквы О и Ь;  

IV. 

Введение в тему урока. 

1.

Запишите слово. 

- 

Что вы можете сказать как о части речи? (Это существительное, неодушевлённое, 

нарицательное, среднего рода, единственного числа) 

- 

Образуйте однокоренное прилагательное мужского рода, единственного числа. 

(

Здоровый). 

- 

Образуйте однокоренной глагол неопределённой формы.(Здороваться)  

- 

Что вы можете сказать как о части речи? (Обозначает действие предмета, отвечает 

на вопрос что делать?) 

- 

Разберите слова по составу. 

2. - 

Подберите глаголы к слову здоровье.  

Закалять, укреплять, охранять.  

- 

Что объединяет глаголы? (Отвечают на вопрос что делать?, записаны в начальной 

форме) 

- 

Какое орфографическое правило применяем при написании? (Во всех словах 

орфограмма безударная гласная) 

Проверка индивидуальной работы.  

- 

О каких полезных советах узнали из текста?  

Грамматическое задание будет проверено позже. 

Вывод. А сейчас подведём итог. 

- 

Что такое глагол?  

- 

Что называет глагол?  

- 

На какие вопросы отвечает?  

- 

Как называется начальная форма глагола?  

3. 

Постановка проблемы 

Предположите, какие задачи  нам предстоит решать на уроке?  

(

Повторить знания о глаголе и поговорить, о нашем бесценном даре – здоровье) 

 

V. 

Работа над темой  урока. 

1. 

Прочитайте стихотворение.  

Говорю сегодня всем: «Надо закаляться! 

Утром бег и душ бодрящий,  

Как для взрослых, настоящий,  

На ночь окна открывать,  

Свежим воздухам дышать.  

Ноги мыть водой холодной,  

И тогда микроб голодный 

Вас не одолеет». 

- 

О чём это стихотворение? (О том, чтобы сохранять здоровье, надо закаляться) 

- 

Выписать глаголы.  

- 

На какой вопрос отвечает каждый глагол?  

(

Говорю, закаляться, открывать, дышать, мыть, не одолеет).  

- 

Какой глагол по грамматическим признакам «лишний»? 

- 

Почему? 

(

Не одолеет – глагол совершенного вида, будущего времени, единственного числа, а 

остальные глаголы несовершенного вида).  

- 

Какой глагол из оставшихся «лишний»? 

 (

Говорю – несовершенного вида, настоящего времени, единственного числа). 

- 

Какой вывод вы можете сделать? 

(

Глаголы бывают совершенного и несовершенного вида).  

 2. 

Работая над проектом «Я здоровье сберегу, сам себе я помогу»,  

каждый из вас задумался о значении здорового образа жизни.  

Предлагаю вашему вниманию несколько размышлений.  

Если хочешь долго жить, 

Береги здоровье! 

Смолоду его сохранить, 

Легче, безусловно! 

Лысов Никита 

- 

Выписать из стихотворения глагол неопределённой формы несовершенного вида.  

(

ЖИТЬ) 

- 

Образуйте временные формы. 

- 

Какой вывод следует сделать?  

 (

Временные формы глагола образуются от глагола неопределённой формы. Глагол 

изменяется по временам). 

3. 

А вот следующее произведение Алёши Белого. 

Блестят коньки, блестит каток 

Пушистый снег искрится. 

Надень коньки свои, дружок, 

Попробуй прокатиться. 

Белый Алёша 

- 

Назовите глагол в разных формах.  

- 

Какая часть слова изменяется при образовании разных форм слова? (Окончание) 

- 

Что не изменяется? (Основа слова) 

Вывод.  

- 

Как изменяются глаголы? (Глаголы изменяются по числам).  

 

4.  

Какой совет даёт Андрей  в своём произведении? 

 

Чтоб всегда здоровым быть, 

Нужно нам в поход ходить. 

На природе отдыхать. 

Свежим воздухом дышать. 

Коноваленко Андрей 

- 

Какова главная мысль стихотворения?  

(

Для сохранения здоровья, необходим правильный отдых) 

 - 

Назовите глаголы.  

- 

Какой глагол имеет значение:  

•     восстанавливать свои силы? 

(

Отдыхать) 

- 

Запишите глагол в форме прошедшего времени. 

- 

Как глагол в прошедшем времени изменяется? (По родам)  

-

Запишите.  

- 

Назовите отличительный признак глаголов прошедшего времени?  

(

Суффикс Л) 

Физминутка.  

Начинаем мы зарядку, 

Все кто хочет, становись. 

На зарядку, по порядку, 

Каждый друг другу  улыбнись! 

Горюнова Кристина 

5. 

Послушайте загадку и отгадайте её.  

Никого не огорчает, а всех плакать заставляет. (Лук) 

-  

Прочитайте пословицу и постарайтесь объяснить смысл.  

Лук семь недугов лечит. 

Учёные выяснили, что польза лука 

•  при авитаминозе; 

•  для укрепления иммунитета;  

•  в лечении вирусных заболеваний,  

•  оказывает антибактериальное действие;  

•  является источником железа и так далее. 

- 

Записать пословицу по памяти. 

- 

Назвать грамматическую основу предложения.  

Вывод.    Каким членом предложения является глагол?  

( 

Глаголы в предложении являются сказуемыми). 

 (

Как изменяются глаголы в прошедшем времени) 

6. 

Хорошее здоровье – это хорошая учёба, редкие болезни, умение организма 

стойко переносить трудности.  

День и ночь стучит оно,  

Словно бы заведено.  

Будет плохо, если вдруг 

Прекратится, этот стук.  (Сердце) 

О чём эта загадка? 

VI.

Работа с текстом  

Сердце – это мышечный орган, который обеспечивает ток крови по сосудам. 

Масса сердца взрослых людей составляет 250-300граммов. Размер его примерно 

соответствует кулаку человека. Если бы наше сердце перекачивало не кровь, а 

воду, то за 70 лет может образоваться озеро глубиною 2,5.метра, шириной 7 м, 

длиною 10 км. 

- 

Что неизвестного для себя открыли после прочтения текста? 

Увеличивая нагрузку на мозг, не забывайте про сердце. 

        - 

Записать ответ на вопрос 

- 

Что не отдыхает в организме, кода вы спите?  

 (

В организме человека никогда не отдыхает сердце). 

- 

Какое правило необходимо знать и применять при написании глагола с частицей 

не? (Это орфограмма пробел. Раздельное написание частицы НЕ с глаголами.) 

VI.

Обобщение знаний 

- 

Настало время подвести итог 

- 

Назовите, какой фразеологизм подходит к рисунку. 

(

Зарубить на носу)  

1.

Реплика ученика  

Напрасный страх: слово «нос» тут вовсе не означает орган обоняния. Как это ни 

странно, оно значит «памятная дощечка», «бирка для записей». В древности 

неграмотные люди всюду носили с собой такие палочки и дощечки и на них делали 

всевозможные заметки, зарубки. Эти бирки и звались «носами». 

Так, что заруби себе на носу означало всего лишь «сделай заметку в своей записной 

книжке – то есть на носу»!  

- 

Что же мы должны запомнить, закачивая урок. 

2. 

Открыть схему о глаголе. 

3. 

Информационный материал, который звучал на уроке должен способствовать 

сохранению и укреплению здоровья. 

   

Здоровый образ жизни, 

Надо соблюдать, 

Чтобы быть успешным 

И не унывать. 

 

VII. 

Итог урока  

1. 

Домашнее задание. 

2.

Эмоциональная рефлексия. 

В уголочке вашего листа есть рисунок, а рядом жёлтый круг.  

Постарайтесь ответить на вопрос: 

- 

Как я себя чувствую после урока?  

Смайлики. 

 

Спасибо за работу.