Урока 3 класс Тема Умножение и деление многозначных чисел

 

1 

МАТЕМАТИКА 

Технологическая карта урока 3 класс 

Тема 

Умножение и деление многозначных чисел  

Цели  

 

Сформировать представление об умножении и делении трёхзначных чисел в пределах 1000. 

Ввести: 

• приёмы устного умножения и деления круглых сотен в пределах 1000; 

• алгоритмы письменного умножения и деления трёхзначного числа на однозначное в пределах 1000. 

Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. 

Основное содержание темы, 

термины и понятия 

Введение  понятия  «устные  приёмы  умножения  и  деления».  Изучение  устных  приёмов

 

умножения  и  деления 

круглых сотен в пределах 1000. Введение понятия «письменное умножение и деление». Изучение письменного 

умножения  и  деления  трёхзначных  чисел  в  пределах  1000.  Введение  алгоритмов  письменного  умножения  и 

деления трёхзначных чисел на однозначное в пределах 1000.  

Единицы, деление уголком, десятки, письменное умножение и деление, сотни, устные приёмы умножения и 

деления. 

Планируемый результат 

 

Личностные умения: 

Проявлять: 

- интерес к изучению темы; 

- желание составлять 

финансовый план проведения 

праздника; 

- осознание собственных 

достижений при освоении 

учебной темы. 

 

Метапредметные умения 

Познавательные умения: 

- раскрывать значение понятия: «устные приёмы умножения и деления» круглых 

сотен в пределах 1000, «письменное умножение» трёхзначного числа на 

однозначное в пределах 1000, «письменное деление» трёхзначного числа на 

однозначное и использовать в активном словаре; 

- определять порядок устных приёмов умножения/деления круглых сотен в 

пределах 1000 и обосновывать своё мнение; 

- определять порядок письменного умножения/деления на однозначное число в 

пределах 1000 и обосновывать своё мнение; 

- определять порядок письменного деления чисел вида: 684:2, 478:2, 216:3, 836:4 

в пределах 1000 и обосновывать своё мнение;

 

- использовать приобретённые знания для составления и обоснования

 

финансового плана проведения праздника. 

Регулятивные умения: 

- выполнять учебное задание в соответствии с целью; 

- выполнять учебное задание, используя алгоритм; 

- выполнять взаимопроверку, взаимооценку и корректировку учебного задания; 

- выполнять самопроверку и корректировку и учебного задания. 

Коммуникативные умения: 

- формулировать понятные для партнёра высказывания, используя термины, 

Предметные умения: 

• Выполнять: 

- устное вычисление 

(умножение/деление) 

круглых сотен в пределах 

1000; 

-  письменное  вычисление 

(умножение/деление) 

трёхзначного 

числа 

на 

однозначное  с  переходом  и 

без  перехода  через  разряд  в 

пределах 1000.

 

• 

Сравнивать 

числовые 

выражения,  используя  знаки 

сравнения (>, < ,=). 

• Решать задачи и оформлять 

письменное вычисление, 

используя алгоритм. 

 

 

2 

в рамках учебного диалога; 

- комментировать действия письменного деления трёхзначного числа на 

однозначное в пределах 1000, используя математические термины в рамках 

учебного диалога; 

- адекватно использовать речевые средства для представления результата. 

ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ 

I этап. Самоопределение к деятельности 

Цели деятельности 

Ситуативное задание 

Планируемый результат  

 

• Мотивировать учащихся к 

изучению темы. 

• Стимулировать желание  

помочь Ане и Ване. 

Ане  и  Ване  доверили  составить  финансовый  план  проведения  праздника 

«Папа,  мама,  я  –  спортивная  семья»,  в  котором  будут  принимать  участие  3 

команды  по  три  человека  в  каждой.  Для  организации  праздника  необходимо 

подготовить  значки,  грамоты,  медали,  пригласительные  билеты  и  плакаты.  По 

условию  финансового  плана  на  это  приобретение  товаров  выделялось  1000 

рублей. 

Аня  и  Ваня  заказали  9  значков  по  24  рубля,  3  грамоты  по  108  рублей,  3 

медали по  225 рублей, 20 пригласительных билетов по  8 рублей и  2 плаката по 

126 рублей за каждый.  

Ребята,  удалось  ли  Ане  с  Ваней  подготовить  финансовый  план  проведения 

праздника в пределах отведённой суммы? 

Учащиеся  высказывают  разные  версии,  но  дискуссия  показывает,  что  они 

пока затрудняются определить, хватит ли 1000 рублей на обозначенные, в плане 

Ани и Вани, расходы. 

Есть  ли  у  вас  желание  научиться  составлять  финансовый  план  проведения 

праздника так, чтобы он соответствовал выделенным средствам? 

Личностные умения: 

- 

проявлять 

интерес 

к 

изучению  темы  и  желание 

помочь ребятам. 

II этап. Учебно-познавательная деятельность 

 

Цели деятельности 

 

Учебные задания 

на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У) 

Планируемый результат  

 

Блок А. Устное умножение и деление круглых сотен в пределах 1000 

Цели:  

• Актуализировать

 

знания о 

конкретном смысле действия 

умножения. 

• Научить: 

- определять порядок устных 

приёмов умножения/деления 

Задание 1 (З) 

Расскажите, как заменить числовое выражение с действием умножения на 

числовое выражение с действием сложения. 

20х3        (20+20+20=60) 

Задание 2 (З) Учебник, с. 95. 

Прочитайте первое числовое выражение и рассмотрите рисунок.  

Расскажите, как выполняется вычисление 1 способом.  

Диагностические задания:  

1. Рабочая тетрадь, с.78, 

№2.

  

 

Напишите 

результаты 

вычисления в таблице. 

2.Учебник, с.99, №1. 

Выполните вычисление 

 

3 

круглых сотен в пределах 1000 

и обосновывать своё мнение; 

- определять способы 

умножения круглых сотен на 

однозначное число в пределах 

1000 и обосновывать своё 

мнение;

 

- рассказывать порядок 

приёмов устного вычисления 

чисел (умножение/деление) в 

пределах 1000; 

- выполнять устное вычисление 

чисел (умножение/деление) в 

пределах 1000 удобным 

способом; 

- выполнять устное вычисление 

(умножение/деление) круглых 

сотен в пределах 1000; 

- 

сравнивать 

числовые 

выражения,  используя  знаки 

сравнения (>, < ,=); 

- решать задачу, используя 

удобный способ вычисления; 

- выполнять учебное задание в 

соответствии с целью 

1 способ: 200х3=200+200+200= 600 

Прочитайте второе числовое выражение и рассмотрите рисунок.  

Расскажите, как выполняется вычисление 2 способом. 

2 способ: 200х3=2 сот. х 3 = 6 сот. 

Назовите наиболее удобный способ вычисления из предложенных вариантов. 

Сообщение учителя 

При умножении трёхзначного круглого числа на однозначное используют 

вычисление, при котором нужно круглое число представить в виде сотен и 

умножить его на однозначное число. 

Например: 400х2=4 сот. х 2 = 8 сот. = 800 

Задание 3 (З) 

Прочитайте числовое выражение и прокомментируйте его вычисление двумя 

способами: 200х4, 100х7, 300х3. 

Расскажите, как выполнено вычисление. 

(600:3=6 сот.:3=2 сот., или 200) 

Сообщение учителя 

При  делении  трёхзначного  круглого  числа  на  однозначное  используют   

вычисление,  при  котором  нужно  круглое  число  представить  в  виде  сотен  и 

разделить его на однозначное число. Например: 800:2= 8 сот.: 2 =4 сот. = 400. 

Задание 14 (З) 

Прочитайте числовое выражение и прокомментируйте его вычисление: 

600:2, 800:4, 900:3. 

 

числового выражения. 

3.Учебник, с.100, №6. 

Решите  задачу,  используя 

удобный способ вычисления. 

 

Познавательные умения: 

- раскрывать значение 

понятия «устные приёмы 

умножения и деления» 

круглых сотен в пределах 

1000 и использовать в 

активном словаре; 

- определять порядок устных 

приёмов умножения/ 

деления круглых сотен в 

пределах 1000 и 

обосновывать своё мнение; 

- определять способы 

умножения круглых сотен на 

однозначное число в 

пределах 1000 и 

обосновывать своё мнение.

 

Регулятивные умения:  

- выполнять учебное задание 

в соответствии с целью; 

- выполнять взаимопроверку 

и корректировку учебного 

задания.  

Блок Б. Письменное умножение трёхзначного числа на однозначное в пределах 1000 

Цели: 

• Актуализировать знание о 

разрядах: единицы, десятки, 

сотни. 

• Ввести понятие «письменное 

умножение» трёхзначного 

числа на однозначное в 

пределах 1000. 

Сообщение учителя 

При умножении трёхзначных чисел на однозначное в пределах 1000 используют 

письменное вычисление. 

В тех случаях, когда устно выполнить вычисления трудно, можно 

воспользоваться письменными приёмами вычисления. 

Для этого произведение чисел записывают столбиком, используя знак «х».  

                                                423 

                                             х     2 

Диагностические задания: 

Познавательные умения: 

- раскрывать значение 

понятия «письменное 

умножение» трёхзначного 

числа на однозначное в 

пределах 1000 и 

использовать в активном 

 

4 

• Ввести алгоритм письменного 

умножения трёхзначного числа 

на однозначное с переходом и 

без перехода через разряд. 

• Научить: 

- раскрывать значение понятия 

«письменное умножение» 

трёхзначного числа на 

однозначное в пределах 1000 и 

использовать в активном 

словаре; 

- определять порядок 

письменного умножения на 

однозначное число в пределах 

1000 и обосновывать своё 

мнение; 

- 

рассказывать 

алгоритм 

письменного 

умножения 

трёхзначного 

числа 

на 

однозначное  с  переходом  и  без 

перехода через разряд; 

- 

выполнять 

письменное 

умножение  на  однозначное 

число  с  переходом  и  без 

перехода 

через 

разряд 

в 

пределах 1000; 

- решать задачу, используя 

алгоритм вычислений; 

- выполнять учебное задание, 

используя алгоритм; 

- выполнять взаимопроверку и

 

корректировку учебного 

задания; 

- комментировать в паре 

действия письменного 

умножения на однозначное 

число с переходом и без 

 

Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное  

без перехода через разряд 

Для того чтобы трёхзначное число 423 умножить на однозначное число 2, надо: 

1.Умножить единицы и записать полученное число под единицы. 

Например: 3 ед.х2=6 ед. 

                                                423 

                                             х     2 

                                                   6 

2.Умножить десятки и записать полученное число под десятки. 

Например:2 дес.х2=4 дес. 

                                                423 

                                             х     2 

                                                  46 

3.Умножить сотни и записать полученное число под сотни. 

Например:4 сот.х2=8 сот. 

                                                423 

                                             х     2 

                                               846 

4.Назвать ответ: 846. 

Задание 1 (З)  

Расскажите алгоритм письменного вычисления выражения: 132х2. 

Сообщение учителя 

Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное  

с переходом через разряд 

Для того чтобы трёхзначное число 238 умножить на однозначное число 4, надо: 

1.Умножить единицы: 8 ед.х4=32 ед. или 3 дес. 2 ед. Под единицы записать 2, а 

3 дес. запомнить. 

                                           238 

                                        х     4 

                                              2 

2.Умножить десятки: 3 дес. х4=12 дес. Прибавить ещё 3 дес., которые 

запоминали. Получим 15 дес. или 1 сот. 5 дес. Под десятками записать 5, а 1 

сот. запомнить. 

                                           238 

                                        х     4 

                                            52 

словаре; 

- определять порядок 

письменного умножения 

трёхзначного числа на 

однозначное в пределах 1000 

и обосновывать своё мнение. 

Регулятивные умения:  

- выполнять учебное задание, 

используя алгоритм; 

- выполнять взаимооценку 

учебного задания. 

Коммуникативные умения:  

- комментировать в паре 

действия письменного 

умножения трёхзначного 

числа на однозначное с 

переходом и без перехода 

через разряд в пределах 1000, 

используя математические 

термины. 

Предметные умения: 

- 

рассказывать 

алгоритм 

письменного 

умножения 

трёхзначного 

числа 

на 

однозначное  с  переходом  и 

без перехода через разряд; 

- 

выполнять 

письменное 

умножение 

трёхзначного 

числа  на  однозначное  с 

переходом  и  без  перехода 

через  разряд  в  пределах 

1000; 

-  решать  задачу,  используя 

алгоритм вычислений.  

 

5 

перехода через разряд в 

пределах 1000, используя 

математические термины. 

 

 

3.Умножить сотни: 2 сот.х4=8 сот .Прибавить ещё 1 сот., которую 

запоминали. Получим 9 сот. Под сотнями пишем 9. 

                                           238 

                                        х     4 

                                          952 

 

4.Назвать ответ:952. 

Задание 6 (З)  

Расскажите алгоритм письменного умножения выражения: 256х2. 

Задание 7 (П) 

Верно ли, что при выполнении письменного умножения выражения 367х2 

получается число 624? Обоснуйте своё мнение. 

Выполните письменное вычисление выражения, используя алгоритм. 

Блок В. Письменное деление трёхзначного числа на однозначное в пределах 1000 

Цель: 

• Актуализировать

 

знания о 

названии компонентов и 

результата действия деление. 

• Ввести понятие «письменное 

деление», «деление уголком». 

• Ввести алгоритм письменного 

деления трёхзначного числа на 

однозначное в пределах 1000. 

• Научить: 

- определять порядок 

письменного деления чисел 

вида: 684:2, 478:2, 216:3, 836:4 

в пределах 1000 и 

обосновывать своё мнение;

 

- 

рассказывать 

алгоритм 

письменного 

деления 

трёхзначного 

числа 

на 

однозначное в пределах 1000; 

- 

выполнять 

письменное 

деление  трёхзначного  числа  на 

однозначное в пределах 1000; 

Задание 1 (З) 

Назовите компоненты и результат действия «деление». 

Сообщение учителя 

В случае, если устно деление трёхзначного числа на однозначное выполнить 

трудно, используют письменное «деление уголком». Для этого между делимым, 

делителем и частным записывают «уголок» (показать). При этом делят сначала 

сотни, потом десятки, а затем единицы. 

Первый алгоритм письменного деления трёхзначного числа на однозначное 

Для того чтобы трёхзначное число 684 разделить на однозначное число 2, надо: 

1.Разделить 6 сот. на 2 = 3 сот. 

Проверить: 3х2=6. Остатка нет.  

В частном на месте сотен написать 3. 

 

- 684 

  6 

   

2 

3 

2.Разделить 8 дес. : 2 = 4 дес.  

Проверить: 4х2=8. Остатка нет.  

В частном на месте десятков написать 4. 

- 684 

2 

Диагностические задания: 

1. Учебник, с.113, № 2. 

Выполните письменное 

вычисление выражения с 

проверкой, используя 

алгоритм. 

2. Учебник, с.115, № 4. 

Выполните письменное 

вычисление выражения и 

сделайте проверку. 

3. Решите задачу и оформите 

письменное вычисление

.

 

На первом участке собрали 

432 кг свёклы, а на втором – 

в 3 раза меньше. Сколько кг 

свёклы собрали с двух 

участков? 

 

Познавательные умения: 

- раскрывать значение 

понятия «письменное 

деление» трёхзначного числа 

 

6 

- решать задачу и оформлять 

письменное вычисление, 

используя алгоритм; 

- выполнять учебное действие, 

используя алгоритм; 

- выполнять самопроверку и 

корректировку и учебного 

задания; 

- комментировать действия 

письменного деления 

трёхзначного числа на 

однозначное в пределах 1000, 

используя математические 

термины в рамках учебного 

диалога. 

 

  6 

  - 8 

    8 

       

34 

3.Разделить единицы:4 ед. : 2 = 2 ед.  

Проверить: 2х2=4. Остатка нет. 

В частном на месте единиц написать 2. 

- 684 

  6 

  - 8 

    8 

      -4 

        4 

        0 

2 

342 

4.Прочитать ответ: 342. 

Задание 2 (З) 

Расскажите алгоритм вычисления выражения: 842:2 

Задание 3 (П) 

Верно ли, что при выполнении письменного деления выражения 396:3 получается 

число 123? Обоснуйте своё мнение. 

Сообщение учителя 

Второй алгоритм письменного деления трёхзначного числа на однозначное 

Для того чтобы трёхзначное число 478 разделить на однозначное число 2, надо: 

1.Разделить сотни: 4 сот.:2 = 2 сот.  

Проверить: 2х2=4. Остатка нет. 

В частном на месте сотен написать 2. 

 

- 478 

  4 

   

2 

2 

 

2.Разделить десятки: 7 дес. на 2. В частном будет 3 дес. 

Проверить, сколько десятков мы разделили: 3х2=6. Вычитаем: 7-6=1. 

Осталось разделить 1 дес. В частном на месте десятков пишем 3. 

 

- 478 

2 

на однозначное и 

использовать в активном 

словаре; 

- определять порядок 

письменного деления чисел 

вида: 684:2, 478:2, 216:3, 

836:4 в пределах 1000 и 

обосновывать своё мнение.

 

Регулятивные умения:  

- выполнять учебное 

действие, используя 

алгоритм; 

- выполнять самопроверку и 

корректировку и учебного 

задания. 

Коммуникативные умения:  

- комментировать действия 

письменного деления 

трёхзначного числа на 

однозначное в пределах 

1000, используя 

математические термины в 

рамках учебного диалога. 

Предметные умения: 

- 

выполнять 

письменное 

деление  трёхзначного  числа 

на  однозначное  в  пределах 

1000; 

- решать задачу и оформлять 

письменное вычисление, 

используя алгоритм. 

 

 

7 

  4 

  - 7 

    6 

       

23 

 

3.Разделить единицы: (1 дес. + 8 ед):2 = 18 ед.:2=9 ед. 

Проверить: 9х2=18. Остатка нет. 

В частном на месте единиц написать 2.\ 

 

- 478 

  4 

  - 7 

    6 

   -18 

    18 

      0 

2 

239 

 

4.Прочитать ответ: 239. 

Задание 7 (З) 

Расскажите алгоритм вычисления числового выражения: 687:3. 

Задание 8 (П) 

Верно ли, что при выполнении письменного деления выражения 595:5 получается 

число 117? Обоснуйте своё мнение. 

Сообщение учителя 

Третий алгоритм письменного деления трёхзначного числа на однозначное 

Для того чтобы трёхзначное число 216 разделить на однозначное число 3, надо: 

1.Разделить сотни: 2:3 = 0 (ост.2). 

Значит, в частном сотен не будет. 

Осталось разделить 2 сот., или 20 дес. 

 

- 216 

  21 

 

3 

7 

 

2.Разделить десятки: (20 дес. + 1 дес.):3=21 дес.:3=7 дес. 

Проверить:7х3=21. Остатка нет.  

В частном на месте десятков написать 7. 

 

8 

 

- 216 

  21 

    - 6 

 

 

 

 

 

 

 

 

3 

7 

 

3.Разделить единицы:6 ед.:3 = 2 ед. 

Проверить: 2х3=6. Остатка нет. 

В частном на месте единиц написать 2. 

- 216 

  21 

   - 6 

     6 

     0 

3 

72 

4.Прочитать ответ: 72. 

Задание 11 (З) 

Расскажите алгоритм вычисления числового выражения: 159:3 

Задание 12 (П) 

Верно ли, что при выполнении письменного деления выражения 316:4 получается 

число 97? Обоснуйте своё мнение. 

Задание 13 (У) Учебник, с.116, № 7. 

Выполните письменное вычисление выражения с проверкой, используя алгоритм. 

Сообщение учителя 

Четвёртый алгоритм письменного деления трёхзначного числа 

на однозначное 

Для того чтобы трёхзначное число 836 разделить на однозначное число 4, надо: 

1.Разделить сотни: 8 сот.:4 = 2 сот. 

Проверить: 2х4=8. Остатка нет. 

В частном на месте сотен написать 2. 

- 836 

  8 

 

4 

2 

2.Разделить десятки: 3 дес. на 4. В частном будет 0 дес. 

 

9 

Проверить сколько десятков мы разделили: 0х4=0. 

Вычесть: 3 – 0 =3. Осталось разделить 3 дес., или 30. 

В частном на месте десятков написать 0. 

 

- 836 

  8 

    3 

 

4 

20 

 

 

 

3.Разделить единицы:36 ед.:4 = 9 ед. 

Проверить: 9х4=36. Остатка нет. 

В частном на месте единиц написать 9. 

- 836 

  8 

   -36 

    36 

4 

209 

                                    0 

4.Прочитать ответ: 209. 

Задание 14 (З) 

Расскажите алгоритм вычисления числового выражения: 832:4 

Задание 15 (П) 

Верно ли, что при делении числа 921 на 3 получается число 37? Обоснуйте своё 

мнение. 

Задание 16 (У) Учебник, с. 118, № 4, № 2, с самопроверкой. 

Выполните письменное вычисление выражения с проверкой, используя алгоритм. 

Задание 17 (У) Рабочая тетрадь, с.92, № 3, с самопроверкой. 

Выполните «деление уголком» с проверкой, используя алгоритм. 

Блок К. Диагностика качества освоения темы 

Цель: установить степень 

освоения темы, а именно: 

- выполнять устные приёмы

 

умножения и деления круглых 

сотен в пределах 1000; 

- выполнять письменное 

умножение и деление 

Контрольное задание 

1. Выполните вычисление числового выражения. 

    200х4               100х9                600:2 

    400х2               900:3                 1000:5 

2. Сравните числовое выражение и число, используя знаки сравнения (>, < ,=). 

    300х3…1000                       700   200х5 

    800:4     200                         400   600:3 

Регулятивные умения:  

-выполнять задание в 

соответствии с целью. 

Предметные умения:  

- выполнять устные приёмы 

умножения и деления круглых 

сотен в пределах 1000; 

 

10 

трёхзначного числа на 

однозначное в пределах 1000; 

- сравнивать числовое 

выражение и число, используя 

знаки сравнения (>, < ,=); 

- решать задачи, используя 

письменные умножение и 

деление трёхзначного числа на 

однозначное в пределах 1000. 

 

3. Выполните письменное вычисление выражения и сделайте проверку. 

    342х2           297х3             492:2              535:5 

    164х4           405х2             972:3              828:4 

4. Решите задачу и оформите письменное вычисление. 

На первом участке вырастили 159 кг моркови, а на втором – в 4 раза больше. 

Сколько всего кг моркови вырастили на двух участках? 

- выполнять письменное 

умножение и деление 

трёхзначного числа на 

однозначное в пределах 1000; 

- сравнивать числовое 

выражение и число, используя 

знаки сравнения (>, < ,=); 

- решать задачи, используя 

письменное умножение и 

деление трёхзначного числа на 

однозначное в пределах 1000. 

III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность 

Цели деятельности 

Варианты заданий 

Планируемый результат 

• Стимулировать желание  

составлять финансовый план

 

проведения праздника.

 

• Актуализировать умения 

ориентироваться в разных 

вариантах выполнения задания. 

• Научить: 

- использовать приобретённые 

знания для выполнения 

ситуативного задания; 

- выполнять учебное задание в 

соответствии с планом; 

- представлять результат своей 

деятельности. 

 

Этап интеллектуально-преобразовательной деятельности включает:  



 

выбор варианта задания (информативный, импровизационный, 

эвристический); 



 

выбор способа деятельности (индивидуальный или коллективный); 



 

самоорганизацию по выполнению задания: 

- планирование деятельности; 

- выполнение задания; 

- представление результатов деятельности. 

Ане  и  Ване  доверили  составить  финансовый  план  проведения  праздника 

«Папа,  мама,  я  –  спортивная  семья»,  в  котором  будут  принимать  участие  3 

команды  по  три  человека  в  каждой.  Для  организации  праздника  необходимо 

подготовить  значки,  грамоты,  медали,  пригласительные  билеты  и  плакаты.  По 

условию  финансового  плана  на  это  приобретение  товаров  выделялось  1000 

рублей. 

Аня  и  Ваня  заказали  9  значков  по  24  рубля,  3  грамоты  по  108  рублей,  3 

медали по 225 рублей, 20 пригласительных билетов по 8 рублей и 2 плаката по 

126 рублей за каждый. 

Информативный вариант 

Определите,  достаточно  ли  1000  рублей  для  приобретения  товаров 

необходимых  для  проведения  праздника  «Папа,  мама,  я  –  спортивная  семья». 

Для этого определите и напишите данные в таблице:  

1.

 

 стоимость каждого товара; 

2.

 

 стоимость затраченных средств на все товары; 

3.

 

 хватит ли 1000 рублей на приобретение этих товаров? 

Финансовый план 

Личностные умения: 

- проявлять желание  

составлять финансовый план

 

проведения праздника.

 

Познавательные умения: 

- выбирать вариант 

выполнения задания; 

- использовать приобретённые 

знания для выполнения 

ситуативного задания. 

Регулятивные умения:  

- выполнять учебное задание в 

соответствии с планом.  

Коммуникативные умения: 

- адекватно использовать 

речевые средства для 

представления результата. 

 

11 

Наименование 

Цена 

Количество 

Стоимость 

Значки

 

24 р 

9 штуки 

 

Грамоты 

108 р 

3 штуки 

 

Медали 

225 р 

3 штуки 

 

Пригласительные 

8 р 

20 штук 

 

Плакаты 

126 р 

2 штуки 

 

Итого:   

Ответ: 

Импровизационный вариант 

Определите,  достаточно  ли  1000  рублей  для  приобретения  товаров 

необходимых  для  проведения  праздника  «Папа,  мама,  я  –  спортивная  семья». 

Для  выполнения  этого  задания  составьте  финансовый  план  и  определите 

стоимость затраченных средств. 

 

Финансовый план 

Наименование 

Цена 

Количество 

Стоимость 

Значки 

 

  

 

Грамоты 

  

  

 

Медали 

  

  

 

Пригласительные  

  

  

 

Плакаты 

  

  

 

Итого: 

 

Ответ: 

Эвристический вариант 

Составьте финансовый план проведения праздника так, чтобы он не превышал 

отведённой суммы в 1000 рублей. 

Финансовый план 

Наименование 

Цена 

Количество 

Стоимость 

 

 

  

 

 

  

  

 

 

  

  

 

 

  

  

 

 

  

  

 

Итого: 

 

Ответ: 

IV этап. Рефлексивная деятельность 

 

12 

Цели деятельности 

Самоанализ и самооценка ученика 

Результат деятельности 

Научить: 

- 

соотносить 

полученный 

результат 

с 

поставленной 

целью;  

-  оценивать  результат  учебной 

деятельности. 

 

Самоанализ 

Закончите предложения: 

1. Мне важно уметь выполнять письменное умножение/ деление 

трёхзначного числа на однозначное в пределах 1000, чтобы…… 

2. Чтобы выполнить письменное умножение/деление трёхзначного числа на 

однозначное в пределах 1000 без ошибок, нужно …………. 

Самооценка 

Закончите предложение: 

Я ....(очень, не очень) доволен(льна) результатом работы, которую сделал(а)           

……………………(самостоятельно, с помощью одноклассника, учителя). 

Личностные умения: 

- 

оценивать 

результат 

собственной деятельности. 

Регулятивные умения: 

-  соотносить  поставленную 

цель  и  полученный  результат  

деятельности. 

 

Цели деятельности 

Самоанализ и самооценка учителя 

Результат деятельности 

• 

Соотнести 

полученный 

результат 

с 

поставленной 

целью. 

•  Оценить  результат  своей 

деятельности. 

 

Цели темы: 

Сформировать  представление  об  умножении  и  делении  трёхзначных  чисел  в 

пределах 1000. 

Ввести: 

• приёмы устного умножения и деления круглых сотен в пределах 1000; 

• алгоритмы письменного умножения и деления трёхзначного числа на 

однозначное в пределах 1000. 

Научить использовать приобретенные знания и умения в практической 

деятельности. 

 

*Заполняется учителем 

после освоения темы 

учащимися.