Утверждено решением Ученого совета Кыргызской академии образования от 24 июня 2011 г

жүктеу/скачать 2,97 Mb.

Pdf көрінісі

бет	51/79
Дата	17.01.2023
өлшемі	2,97 Mb.
	#61625
түрі	Решение

1 ... 47 48 49 50 51 52 53 54 ... 79

взаимооценивание. За каждый правильный ответ ставится +, за непра-
вильный ответ -.
2. Вариант. Учитель выбирает консультантов в каждой группе, с помощью
которого учащиеся проверяют свои работы (самооценивание). За каж-
дый правильный ответ ставится значок +, за неправильный –. Учащиеся
выставляют в свой журнал самооценки в конце тетради свои + и -.
3. Вариант. Учитель проверяет работы сам.
Формативный
опрос
Это форма проверки, следующая сразу за презентацией материала или за
каким-либо видом деятельности на уроке. Учитель задает дополнительные
уточняющие вопросы: «
Почему? Каким образом? Как?…».
Например. Тема: Приведение дробей к общему знаменателю.
После объяснения новой темы учитель задает следующие вопросы:
1. что значит сократить дробь?
2. Какую дробь называют несократимой? Приведите примеры.
3. Как нужно сокращать дробь, чтобы получить несократимую
дробь?
После объяснения нового материала учитель задает следующие вопросы:
1. что означает приведение дроби к новому знаменателю?
2. Какое число называют дополнительным множителем?
Например. Тема: Формулы сокращенного умножения.
После объяснения нового материала учитель задает следующие вопросы:
1. Каким образом применяют формулы сокращенного умножения?
2. Для чего применяют формулы разности квадратов?
НеКОтОРЫе теХНиКи ФОРМАтиВНОГО ОЦеНиВАНия НА УРОКАХ МАтеМАтиКи

ФОРМАтиВНОе ОЦеНиВАНие НА УРОКАХ МАтеМАтиКи
52
Светофор
У каждого ученика имеются карточки трех цветов светофора. Учитель
просит учащихся показывать карточками сигналы, обозначающие их по-
нимание (знание) или непонимание (незнание) материала.
есть два совершенно разных типа устного опроса. Назовем их условно А
и Б. Они требуют выполнения разных видов умственной деятельности.

жүктеу/скачать 2,97 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 47 48 49 50 51 52 53 54 ... 79